提问法浅述

提问,又称谈话、问答,是一种古老而年轻的教学方法.两千五百年前,我国孔子传经,“不愤不启,不悱不发”,“叩其两端”而追问;稍后,古希腊苏格拉底论辩,反复诘难、归纳,施展知识“产婆术”.这显示,人类思维活动形式,包括教学思维方式,有一致性、延续性.提问法在延续中发展.远的不说,自本世纪50年代至今,我国语文教学对提问法就一直沿用且日渐改进.50年代中期以来颁布的语文教学大纲,都规定提问要能启     

浅谈生物教学中提问的合理性原则

新课程课堂教学强调师生之间的相互沟通、相互交流和相互理解，而师生问答是师生互动交流的最常用、最主要的方式，从有效教学的角度来说，师生问答就表现为教师的课堂提问。本文就有效的课堂提问在难度、频度，发问时机、对象等方面的合理性进行探讨。     

基于句型模板的智能问答系统

智能问答系统是远程教学系统中的一个重要组成部分,其主要功能是解答学习者的提问。在此研究了一种基于句型模板的智能问答系统,实现自然语言提问和自动智能答疑。该系统主要包括三方面的内容:①分析学习者的知识提问形式,采集句型模板,并实现基于Web的提问界面;②通过智能分词和模糊匹配建立提问句型,把提问句型映射到概念-关系模型上;③通过IO模型构造问答结果。     

历史课堂教学中的有效提问策略

课堂教学离不开师生之间的互动交流,而师生互动交流最常用、最主要的方式是师生问答。要使课堂提问成为历史教学的有效策略,教师在提问时必须有的放矢、灵活多变、抓住时机、实现升华。其具体策略是:导入提问,集中注意;总结提问,巩固新知;设疑提问,引发思考;激趣提问,寓教于乐;启发提问,深化知识;发散提问,培养能力;探究提问,促进互动。     

浅谈物理课堂多方位提问

随着教育教学改革的不断深入，越来越多的教师在教学方法上都有所改进和大胆的创新。课堂提问是常用的教学方法之一。在初中物理教学中采用课堂多方位提问的教学方法，可调动学生积极性思考，激发学生的学习兴趣和帮助学生理解掌握和巩固知识，下面就如何进行课堂多方位提问谈一点粗浅的认识。     

控制论与课堂提问

在语言教学中，提问是运用最多最普遍的教学方法。关于课堂提问的探讨，多数论者将注意力集中于提问的艺术性，这当然是有价值的。不过，在语言教改经历了相当时日的今天，应该从信息论，控制论，系统论的角度对课堂提问进行深入的探讨。『     

控制论与课堂提问

在语文教学中，提问（谈话法）是运用最多最普遍的教学方法。关于课堂提问的探讨，多数论者将注意力集中于提问的艺术性，这当然是有价值的。不过，在语文教改经历了相当时日的今天，应该从信息论、控制论、系统论的角度对课堂提问进行深入的探讨。     

基于社交关系的问答系统及最佳回答者推荐技术

近年来,社区问答服务系统(CQA)越来越受到人们的欢迎,但随着提问规模的膨胀,获得回答的问题比重逐步降低,且答案质量无法得到保障.为了提高问答系统中问题被解答的概率,并提升答案可信度,文中提出了基于社交关系相似度的社交问答系统(SQA),主动寻找与提问者社交关系紧密且能够回答问题的用户,并提出了针对提问者与最佳回答者的推荐方法.实验结果表明,在主观性强或实时性强等问题集上,文中方法能更快地得到让提问者满意的答案.     

优化课堂教学提问

<正> 在各科教学中,教师经常采取课堂提问,所谓“课堂教学提问”,是在课堂教学过程中,根据教学内容、目的、要求、设置问题进行教学问答的一种形式,是课堂教学中经常采用的一种“常规武器”,也是影响课堂教学的因素之一。通过提问,可以检查学生对学过的知识、技能掌握的情况,帮助学生掌握学习的方法,及时调整教学进度,活跃课堂气氛,增进师生之间的感情,促进课堂教学的和谐发展,这样看来,课堂提问是一个不可缺少的环节,我认为至少表现在以下两个方面。     

建筑环境与设备工程专业英语提问式教学初探

在现代教学中,“提问”逐渐成为课堂师生互动、用语言交流教学信息的最重要的活动之一.笔者将“提问”式教学方法引入建筑环境与设备工程专业英语的教学中,结合实际的教学经验和教学效果,谈几点看法.     

数学课堂提问之面、线、点

课堂提问要把握覆盖面和辐射面.提问的覆盖面是指提问要覆盖一堂课的各知识点以及教学过程的各个环节.提问的辐射面是指面向全体学生,根据学生的知识基础提出难易程度合适的问题.这样,既有利于提高解答问题的成功率,调动学生的学习积极性,又有利于暴露教学中存在的问题,获得较为真实的反馈信息,便于及时调整和改进教学方法.课堂提问的覆盖面和辐射面是纵向深入与横向展开的关系,必须有机结合,才能使课堂教学生动活泼,务实高效.     

浅谈高等数学教学方法

问题教学法是指选择一定的内容让学生先在课堂上自学,然后组织学生提问,学生或教师回答,接着教师提问学生或教师回答,最后在教师的引导下总结的教学方法。本文探讨了在高等数学教学中采用问题教学法的必要性及其实施的意义,并就该教学法的具体实施和效果给出了分析。     

浅谈语文课堂教学中的提问艺术

课堂提问是沟通师生教与学的桥梁，是传授知识的有效途径。提问得法，可以启发学生积极思维，提高学习效率；提问不当，不仅对教学无益，而且会堵塞学生思路，窒息课堂气氛。因此，课堂提问不仅是一种重要的教学方法，更是一门值得研究的艺术。本文就语文教学中的提问艺术略作探讨。     

政府网站没必要一律“有问必答”

科技部官方网站开设的一个供浏览者咨询问题的栏目“公众问答”，近来出现很多与科技部工作职能无关的问题，诸如从狗生病如何医治到永动机专利如何申报，从孕前调理到中国足球有没有希望等，工作人员都耐心做出答复。对此，有网民评论，这是一个“很好很强大”的政府网站。就在许多网民专门留言表示支持的时候，该网站在1月24目将此前网民有恶搞嫌疑的提问一删而空。最近几天，     

提问艺术——浅谈提问时机的把握

课堂提问是学生释疑解难的最常用的教学方式.运用提问能有目的地、有计划地引导学生按照教师预定的程序开展学习活动,与教师一起探索新知识、新技能.在提问中,教师能及时收到反馈信息,适时调控教学;借助提问,可以帮助教师发扬教学民主,为学生参与教学提供更多的机会.因此,教师在备课中应重视提问的设计,其中问的时机的把握,是实现问的价值的关键,时机把握不当,往往使提问失去了应起的作用.     

中文问答系统中语义角色标注的研究与实现

问答系统是信息检索的高级形式,也是人工智能领域研究的热点.为了提高中文问答系统的处理水平,在问答系统中应用了语义角色标注的思想.实验结果表明,语义角色标注可以有效地改善中文问答系统的性能.     

信息论与编码教学方法形象化探索

信息论与编码是信息类科学的重要课程之一.针对信息论与编码课程理论性强、概念抽象等特点,从教学方法形象化方面对如何提高该课程的教学质量进行了探索.采用的形象化教学方法有:与时代背景结合、引导式提问与激发式提问相结合、图片与视频相结合、与学生互动等.通过课堂实践,教学效果明显改善.     

初中数学教学问题设计的若干问题

以问答方式展开课堂教学活动，是当前数学课的常见形式，这种形式改变了传统教学中教师的满堂灌，激活了师生的双向活动，学生的主体地位被凸现出来。但以初中数学课堂中师生的问答方式为例，据上海的一项调查显示：目前课堂上教师提问的问题中大多数属于记忆性问题(占70％左右)，其次是推理性问题(占20％左     

也谈语文课的教学方法

基于中专学生的一些特殊情况,在语文课堂教学中,应采用诵读、启发、提问、点拨等教学方法,以获取最佳教学效果.     

高职英语教学中常见误区及对策

文章就目前高职英语教学中一些常见的问题及误区,如教学方法、课堂提问及教师作用等方面进行了探讨,并就如何走出这些误区提出了自己的观点和建议。