西部开发与现代远程教育

西部开发,科教先行,已成为各界人士的共识。对于教育投入少、基础设施差的西部地区来说,把有限的教育经费投入到发展传统教育上来,无法满足西部大开发对教育的大量需求。而充分利用现代化教育技术发展西部地区的教育,将会收到事半功倍的效果。本文论述了西部地区发展现代远程教育的必要性、可行性及其发展设想等。     

发行义务教育公债探析

教育经费投入不足一直是困扰我国教育事业发展的重大问题。今年,四川、云南等地区遭受了百年不遇的大地震,中小学教育资源设备也遭到毁灭性打击,校园的重建工作迫在眉睫。与此同时,随着我国义务教育免费政策的出台与实施,教育公平的推进和义务教育质量的提高,义务教育的建设与发展需要更多的资金投入,而我国逐年增长的教育经费很难满足目前义务教育的需要,发行教育公债正是解决义务教育经费投入不足的一种有效手段。     

邢台市城乡义务教育差异比较分析

由于各种历史和现实的原因,我国城乡义务教育差距明显,教育资源的不均衡配置已严重阻碍了教育事业的整体发展,成为实现教育公平的瓶颈。实现城乡义务教育均衡发展已成为新时期教育发展的战略目标。邢台市也存在城乡义务教育差距,特别表现在办学条件、教育投入以及师资水平方面。二元经济结构、不健全的制度、精英取向的存在是造成这种现状的根源。必须通过加大对农村地区的教育投入、改善办学条件、提高师资水平、健全教育制度,才能缩小城乡地区间的教育差距,实现教育均衡发展。     

我国普通高中教育经费投入研究

高中教育在整个教育体系中处于十分重要的地位,是连接义务教育与高等教育的纽带。要发展高中教育,教育经费是投入是关键问题。本文通过国家统计局2007-2011年统计数据从投入规模与来源结构分析我国普通高中教育经费投入的现状,发现存在政府投入不足、地区投入不均、学费偏高以及民间投资不积极等问题,并针对存在的问题给政府提出相关建议,意旨高中教育更加健康发展。     

我国地区间义务教育经费差异来源探讨

义务教育公平研究关注的是义务教育资源投入在地区间的差异,而公布的义务教育经费数据在地区之间的差异并不直接等同于资源投入差异。通过对我国义务教育消费各组成部分的分析,发现其在地区间差异的来源既包括教育资源投入差异,也包括地区间产品和服务的价格因素,同时每一组成部分当中的价格因素又不尽相同。     

利用PSTN实现远程教育系统

利用现代远程教育技术可以向西部地区输送优秀的教育资源。本文设计利用PSTN建立远程教育平台,减少了西部地区的网络建设投入,改善西部地区的教育质量,逐渐缩小东西部地区的数字鸿沟。     

议宕昌县农村地区义务教育存在的问题和解决途径

宕昌县农村地区义务教育的发展现状不容乐观,教育投入不足,学校布局不合理,教育设施落后,师资分布不合理,教师的待遇低,代课教师多及家庭教育及社会教育的严重缺失等问题严重制约发展宕昌县农村地区义务教育的发展,如何解决就意味着要从制度入手,加大财政投入,大力发展农村经济,转变观念,提高教师待遇等途径来解决.     

我国地方基础教育发展状况综合评估

在构建地方基础教育发展评价指标体系的基础上,利用主成分分析和聚类分析法,对我国地方基础教育的发展进行了综合评估。实证结果显示,地方基础教育发展水平普遍不高,区域间教育发展失衡的状况比较严重。东、中、西部地区基础教育发展的失衡是全方位的,中部和西部地区不仅在教育规模上与东部地区存在较大差距,而且在教育水平上也远远落后于东部地区。同时指出,政府应加大地方基础教育投入,特别是中西部地区的教育投入,以期尽早缩小区域间教育发展的不均衡程度。     

西部农村义务教育困难重重

2001年5月,国务院颁布了《关于基础教育改革与发展的决定》,要求农村义务教育实行‘‘在国务院领导下,由地方政府负责,分级管理,以县为主”的管理体制。然而,记者近日在贵州、甘肃、宁夏等西部省区采访时发现,由于历史、体制等方面的原因,各地基层政府、教育部门都背负着沉重的债务, 而当地的“吃饭财政”又无力对农村义务教育再投入,西部农村义务教育的发展仍然非常艰难……     

西部农村义务教育困难重重

2001年5月,国务院颁布了<关于基础教育改革与发展的决定>,要求农村义务教育实行"在国务院领导下,由地方政府负责,分级管理,以县为主"的管理体制.然而,记者近日在贵州、甘肃、宁夏等西部省区采访时发现,由于历史、体制等方面的原因,各地基层政府、教育部门都背负着沉重的债务,而当地的"吃饭财政"又无力对农村义务教育再投入,西部农村义务教育的发展仍然非常艰难……     

陕北地区义务教育阶段学校体育教育资源均衡发展研究

运用文献资料法、问卷调查法、访谈法、数理统计法等方法,对陕北地区义务教育阶段学校体育教育资源配置状况进行研究。结果表明,陕北地区义务教育阶段学校在体育教育经费投入、体育师资、场地器材及体育信息资源配置上,均存在城乡二元化差异,城市学校资源配置明显优于农村。提出应加快城镇化建设力度,整合农村教育资源;明确政府职责,增加农村学校体育工作经费投入;优化农村义务教育阶段学校体育师资结构,提高福利待遇;破除重点学校制度,采取措施扭转"重智轻体"的观念的建议,为陕北地区乃至全国体育教育资源均衡配置提供理论参考,进一步为实现教育公平发展提供保障。     

修订义务教育法中的问题与思考

义务教育立法是教育法制建设的根基,新近修订的《义务教育法》仍未很好地解决教育投入不足、教育资源配置不合理、教育主体程序性权利缺失、问责机制不到位等顽疾,义务教育立法还达不到和谐社会的要求。在社会转型时期,教育立法的价值目标应是依法维权,国家应保障义务教育的投入,确保《义务教育法》的权威和效能;维护教育公平,促进建设和谐社会;坚持以人为本,保障公民基本权利。     

西部贫困县“普九”的困难与出路

基本普及九年义务教育和基本扫除青壮年文盲 ,是党的十四、十五大提出的战略任务。全国大多数地区已基本普及九年义务教育和基本扫除青壮年文盲 ,但对中国西部贫县 ,“普九”还面临许多困难。“普九”是穷国办大教育的必由之路 ,面对西部开发的大好形势 ,西部贫困县“普九”必须加大力度 ,积极寻找对策和出路 ,有步骤地完成“普九”目标     

西部贫困县“普九”的困难与出路

基本普及九年义务教育和基本扫除青壮年文盲,是党的十四、十五大提出的战略任务。全国大多数地区已基本普及九年义务教育和基本扫除青壮年文盲,但对中国西部贫县,“普九”还面临许多困难。“普九”是穷国办大教育的必由之路,面对西部开发的大好形势,西部贫困县“普九”必须加大,积极寻找对策和出路,有步骤地完成“普九”目标。     

论西部人才开发

西部大开发 ,人才是经济发展的要素和最主要的推动力。西部地区由于历史、体制和企业结构的原因 ,人才资源比较稀缺。为了改变这一现状 ,促进西部经济发展 ,西部地区应加大教育投入 ,实施教育投资主体多元化政策 ;建设有利于人才成长和发展的社会文化环境 ;出台留用和吸引人才的优惠政策 ;调整产业结构 ,实现人才结构优化和升级     

青海省寄宿制学校现状、问题与对策研究

寄宿制学校是一项为了缩小城乡教育差距,确保全体适龄儿童都能享有良好义务教育机会而开展的基础性、战略性工程。西部地区农村寄宿制学校的发展直接影响农村基础教育改革的全局。因此,在总结和分析青海省贫困地区寄宿制学校的现状与问题的基础上,提出解决问题的思路和措施,不仅有利于建设西部地区寄宿制学校,而且进一步促进农村基础教育改革。     

论优先发展西部地区基础教育

改革开放以来，党中央、国务院虽已加大了建设西部地区的步伐，但是，由于各种因素的影响，相对于东部地区来说，西部地区的经济仍较落后。目前全国近600个贫困(综合贫困指标)县，有90％以上集中在西部。因此，尽管我国普及九年义务教育以来，西部地区的义务教育取得了显成绩(2000年，小学适龄儿童人学率在99％以上，小学毕业升初中的升学率在94％以上)，     

修订义务教育法中的问题与思考

义务教育立法是教育法制建设的根基,新近修订的<义务教育法>仍未很好地解决教育投入不足、教育资源配置不合理、教育主体程序性权利缺失、问责机制不到位等顽疾,义务教育立法还达不到和谐社会的要求.在社会转型时期,教育立法的价值目标应是依法维权,国家应保障义务教育的投入,确保<义务教育法>的权威和效能;维护教育公平,促进建设和谐社会;坚持以人为本,保障公民基本权利.     

义务教育均衡发展的困境、成因及对策研究——中日韩比较的视角

我国义务教育非均衡发展主要体现在经费投入、办学条件以及师资配备等方面,其原因主要有精英主义教育思想、城乡二元经济体制、经费投入失衡以及师资配置不均等。借鉴日韩实行"学区教育"、"平准化教育"和"教师流动制度"的经验,我国实现义务教育均衡发展的措施有健全相关法规制度、合理布局创特色学校、城乡均衡投入机制、建立完善教师流动制度。     

西部大开发与少数民族干部的培养选拔问题

培养和选拔好少数民族干部是实施西部大开发的关键 ,必须将培养和选拔少数民族干部工作纳入西部大开发的总体格局之中 ,大力发展教育 ,营造良好的人才成长环境 ,保证教育投入 ,为西部地区经济社会发展提供强有力的智力支持