浅析专用英语教师在我国大学英语教学中的角色

专门用途英语(English for Specific Purposes,简称ESP)成为我国大学英语教学改革的发展方向和必然趋势。目前,我国大学英语教学的改革方向是一般用途英语(English for General Purposes,简称EGP)向专门用途英语的转变,ESP教师在大学英语教学中也将扮演越来越重要的角色。本文将对ESP的定义以及与EGP的关系,大学英语开设ESP课程的必要性,ESP教师在大学英语教学中的角色进行剖析,目的在于帮助我国大学英语教师有效地转变自己的知识结构与角色,更好地实现大学英语教学改革的目标。     

ESP与需要分析

ESP（English for Specific Purposes,特殊用途英语）是重要的一种英语教学分支,本文主要介绍了与之英语相关的需要分析。笔者认为,专业教师应该根据实际情况开展需求分析,以明确课程目标和教学大纲。     

论ESP教学对学生外语素质培养的必要性

本文从ESP的起源和发展开始，谈到我国在入世后对大学毕业生外语素质的新要求；在大学教育中，ESP教学已成为大学英语教育的重要教学内容；专门用途英语的教师应具备相应的专业知识。结合《机电英语》的教学实践，提出学生外语素质的培养应贯穿在普通英语和专门用途英语教学之中，使这两者（即普通英语和专门用途英语）成为提高学生外语素质的有机的整体。     

高职院校ESP教学初探

大学是ESP专门用途英语教学的主要场所,如何将学生培养成有专业的懂英语的复合型人才,是当前大学英语教学改革的当务之急。本文从分析ESP和普通英语的区别入手,简单探讨了ESP教学的一些方法。     

ESP课程实验教学探索

随着社会经济文化的发展和大学英语教学改革的深化,专门用途英语（ESP）课程极有可能成为21世纪大学英语课程的主流。目前,多数ESP课程教学刚刚起步,其教学方式比较单一,教学理念尚不成熟。文章以四级后续ESP《职场英语》的教学实验为实例,探讨了如何借助建构主义的理论观,在ESP课程教学中将情景式、协作式以及交际式的教学模式相结合,实现《职场英语》课程教学的实用化和趣味化。     

ESP教学模式下大学英语教师专业发展培养研究

伴随着中学英语教育水平的不断提升与社会经济发展对高水平复合型英语人才需要的不断加大,大学阶段英语教学也急迫面对具体课程设计和改革专业发展方向的难题,在大学阶段英语教学中开设ESP教学模式的紧迫性已获得越来越多学者与专家的主张和支持。通过实践ESP的内涵及其与普通用途英语教学的融合与衔接,大学英语教师专业发展应逐步与专门用途英语教学结合的理念正在进一步得到普及。     

大学英语ESP教学现状及发展建议

长期以来，大学英语一直以基础英语教学为主，但是完全的基础英语教学已经不再适应当今社会所需人才的培养目标，也不利于学生英语应用能力的发展。因此，大学英语教学应朝着专门用途英语（ESP）教学的方向发展，结合国内外的最新研究，本文重点剖析了国内大学英语ESP教学存在的问题，并提出发展大学英语ESP教学的几点建议。     

ESP教学中的专业需求与学生需求分析与整合

针对目前大多数高职院校ESP（专门用途英语）教学效果不够理想的现状,详细分析了ESP教学中专业需求与学生需求的内涵,并结合作者自身文秘专业ESP教学的实践经验,对在ESP教学中有效整合专业需求与学生需求的方法进行了探讨。     

英语教师转向ESP教师专业素质提升的探讨

ESP是English for Specific Purposes的缩写,即"专门用途英语"或"特殊用途英语"。ESP教师的工作性质就是训练和培养学习者语言能力,教会学生用英语来表达和实践以汉语为媒介所学到的专业知识。目前英语教师向ESP教师转型时面临着专业素养提升的瓶颈,如何解决这些瓶颈,笔者提供了提升专业学科的学习能力等五方面的途径和方法。     

ESP理论与应用型本科大学英语教学

应用型本科院校大学英语教学的主要目的是将语言作为一门工具,学生在未来所从事行业中能够学以致用。ESP为专门用途英语(English for Specific Purposes),是指一种基于学习者需求的语言教学和语言学习方法。在大学英语教学中,利用ESP理论设计课程、选编教材和培养师资等,有利于弥补传统大学英语教学的不足,培养一专多能的复合型、应用型人才,以满足社会发展的需要。     

ESP视阈下高职院校大学英语课程教学模式研究

阐述ESP理论和对比我国本科院校与高职院校对ESP教学研究与实践的现状,分析制约ESP教学实施的因素,提出高职院校ESP教学应实施EGP＋ESP教学模式.这种模式既能夯实高职学生的英语语言基础,又能提高学生用英语传递和表达专业信息的能力,从而更好地实现高职院校英语教学目标,为高职人才培养服务.     

基于逻辑智能培养的大学英语课型设计

大学英语课改和教改以来,专门用途英语课程在很多高校都开展,但是却因受制于旧的教学模式,未能真正达到从通用英语向专门英语的过渡。在新阶段的英语教学中,引入较为系统化的逻辑思维教学,可以帮助学生在语言输入和语言输出上都得到良性提高     

普通本科院校ESP教学设计及实践

本文在对中国普通本科院校ESP教学及发展总结的基础上,将ESP的目的分类与普通本科院校人才培养目标相结合,从与基础英语教学相结合、衔接基础英语与双语教学和继承与创新三个方面提出ESP教学设计的基本原则,并据此三种原则对ESP课程教学进行了设计：在时间上将ESP课程设定在本科二年级开设;在课程性质上定位为衔接基础英语与双语教学;目标设计以需求分析为基础;教学内容以学习者使用目的为基础但强调专业差异性;教学模式的设计根据技能的需求不同设定有任务型教学模式和自主学习型教学模式。最后,讨论ESP教学实践中师资和教材两个突出问题。     

萍乡高专公共英语EGP与ESP相结合的教学模式探索

高职高专英语教育培养的是既懂英语又懂专业的应用性人才,提出"实用为主、够用为度,应用为目的"的原则。然而,我校的英语教学处于EGP与ESP失衡的状态。本文通过分析我校公共英语的现状,提出高专英语改革应兼顾"语言+专业"的要求,遵循实用性与需求性原则,力求探索适合我校公共英语EGP与ESP相结合的教学模式。     

艺术类本科英语课程评估与建设——以浙江科技学院为例

由于种种原因,艺术类本科英语教学一直处在一种进退维谷的境地,严重制约了艺术类复合型、应用型人才的培养。为了最大程度地改变这一局面,将专门用途英语(ESP)这一方法引入艺术类本科英语的教学和课程设计,并就课程设计和教学应遵循的原则提出了建议;同时提出了整合艺术类本科英语教学的建议,并编制了一个语言基本技能与实际应用并重,兼顾普通英语与专门用途英语,且使二者有效衔接的课程体系。     

基于行业需求的大学英语教学模式对阅读能力的影响研究

本研究探讨基于警察行业需求的英语教学模式对阅读能力的影响。研究发现:阅读通用英语语篇时,实验班和两个参照班在阅读速度和阅读效能上没有显著差异。阅读警察行业专门用途英语时,实验班和两个参照班在略读、学习阅读和记忆阅读上的阅读速度存在显著差异;在阅读效能上,实验班和参照班在查读和略读上不存在显著差异,但在学习阅读和记忆阅读上存在显著差异。     

专业英语建设探析

十年树木,百年树人。高校人才的培养离不开良好专业素养的师资队伍,高校的专业英语教学离不开具有专业知识的英语教师和具有英语知识的专业教师。针对当今部分非英语专业大学生英语先天不足、谈“英”色变的现状,如何从提高教师素养下功夫,突破专业英语教学的瓶颈？这是我们高职高专院校转型为本科院校后亟待解决的当务之急。     

体育专业大学英语ESP教学探究

目前我国大学英语教学的重心逐渐从一般用途英语转向专门用途英语，专门用途英语将成为大学英语教学的主流。分析高校体育专业大学英语教学现状，提出开展ESP教学的必要性策略。     

英语专业开设专门用途英语的可行性研究

分析了给大学四年级英语专业学生开设专门用途英语(ESP)——"汽车英语"课程的可行性。ESP课程的教学材料从现有的资料中按照教学要求、目的选取。经过17周的教学,对学生掌握的汽车英语知识、翻译能力进行测试。结果表明,学生在学习课文和翻译课文过程中,能够逐渐掌握一些基本的汽车知识,能够较通顺地翻译汽车技术方面的文章。对教学材料的分析表明,在一篇技术文章中,技术词汇占的比例很小,因此,给英语专业学生开设汽车英语课程是可行的。     

医学院校大学英语ESP师资队伍建设的探究

我国的大学英语正处在一个转型时期,ESP是我国大学英语教学和国际大学接轨的必由之路。医学院校承担着培养具有国际竞争力的医学人才的重任,建立起一支ESP师资队伍是实现这一目标的重要保障。ESP作为语言教学的属性和英语教师转型的意愿为ESP师资队伍的建设提供了前提。在具体的队伍建设上,根据美国大学教师发展模型,只有个人、群体、机制、宏观环境四位一体才能打造出一支服务于ESP教学的师资队伍。