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新课程标准对写作教学提出了新的要求,强调"学生说真话、实话、心里话,不说假话、空话、套话","写作要感情真挚,力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。"这是明智之举和疗疾之药。真情在作文中渗透,作文在真情中升华。只要教者有心,在语文课堂里,以作文教学为载体,真情教育得到的将是实实在在的落实。该文主要通过对如何创设宽松环境打开学生心灵之窗、积极参与社会实践丰富情感、增强人文素养、不断积累素材的论述,找到让学生作文写出真情实感的途径。 相似文献
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陶行知先生说:"我们的教育非但要教,并且要学做。""‘做’,是创造;是实验;是建设;是生产;……;是探寻出路。"那么我们在课堂教学中怎么培养学生"做"的能力呢?作文应该是能最全面,最直接的反映学生创新思想和创新能力的考查内容。写出一篇创新作文,能大幅度的提高中考语文成绩,那么,什么是创新作文呢?就是完全出自我们内心的真情实感的自然流露。 相似文献
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课改30年,作文教学流派纷呈,但这些流派的思想都有其自身的局限性:要么唯各种写作技巧是瞻,缺乏真情实感 要么急功近利,缺乏"无为"思想。而欲培植学生的灵感,激发其创作水平,首先要少预设、多灵动,让作文教学评价体现人性美 其次,要轻操作、重体验,让作文教学消除模式化 第三要亲近大自然、体验生活,让学生行成独立探索的性格 第四要灵心慧眼、明辨是非,让病态的情绪走向正轨。当然,在这个过程中,师生要进行充分而有效的互动,使课堂各种因子达到圆融与互摄的境界。 相似文献
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语文新课标指出:“写作能力是语文素养的综合体现。写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注生活,热爱生活,表达真情实感。”如何“让学生易于动笔,乐于表达”,且能“表达真情实感”呢?本人进行了体验作文的实践与尝试。 相似文献
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彭小明 《温州大学学报(自然科学版)》2012,(1):85-90
"新课改"以来,我国中小学作文教学改革出现了诸多模式:有基于"语言.思维"的作文教学模式,如观察作文、思维作文、分格作文;有基于"文体.过程"的作文教学模式,如文体作文、过程作文、快速作文;有基于"动力.兴趣"的作文教学模式,如情境作文、话题作文、活动作文;有基于"做人.作文"的作文教学模式,如绿色作文、生活作文、新概念作文,等等。我们既要按不同模式指导学生,又要突破模式"程式化"的套路,创新发展。 相似文献
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语文新课标指出:"写作能力是语文素养的综合体现.写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注生活,热爱生活,表达真情实感."如何"让学生易于动笔,乐于表达",且能"表达真情实感"呢?本人进行了体验作文的实践与尝试. 相似文献
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当前,作文教学成了教师的心头之痛:中学生对于作文普遍都存在着厌烦、恐惧心理,写起作文来无话可说,无从下笔,写出的作文大都是假、大、空,没有生活气息,没有真情实感,胡编乱造,千篇一律,干巴无味。该讲的技巧讲了,该训练的也练了,学生作文水平不见提高。一句话,对学生来说——作文难写;对老师来说——作文难教。学生作文难写,究其缘由:有缺乏写作技巧的,更多的是写作素材贫乏、写作视野狭窄、写作兴趣低下。那么,如何培养学生的写作兴趣呢? 相似文献
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作文是语文综合素养的体现,作文教学是培养学生语言素养的重要领域。新的课程标准对作文教学提出了这样的要求:“珍视个人的独特感受”,“力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验”。倡导自由表达,真情写作的教学理念。然而作文教学也是语文教学中最具综合性也是难度较大的一项工作。 相似文献
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杨青 《邵阳高等专科学校学报》2008,(1):145-147
学生作文的假空套现象积弊难除,是少儿期刊作文栏目取得突破的障碍。作文编辑要创新作文栏目,吸引读者,必须引领读者走个性化的作文之路,给读者提供抒写情感的园地,鼓励表现情感体验,加强编读互动,张扬个性,凸现人性,表现真情。 相似文献
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刘德新 《湖北三峡学院学报》2010,(Z2):373-374
作文训练不联系生活,就无法写出真情实感的文章,作文训练缺乏具体指导,学生的写作水平就无法提高。初中作文训练必须联系生活,让学生写自己的经历和感受,才能写出真情实感的文章。 相似文献
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当前,部分学生作文的突出特点就是假、空、套,文中无“我”,缺乏真情实感,内容苍白,没有自己的见解。写出来的文章雷同的多,有新意的少。原因何在?我认为:学生缺乏写作兴趣与激情,老师在指导学生作文时方法欠妥。如何引导学生写作呢? 相似文献
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四年级下学期的一次习作题目是《“我想对您说》,这次作文学生写的富有真情实感,把自己心灵深处最想说的话倾吐了出来。在众多《老师,我想对您说》的作文中,有一篇作文深深地打动了我。文中这样写道: 相似文献
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自然界中存在着"生物链",同样作文教学也有其自身的"生物链",即作文正常的逻辑顺序:为什么写、写什么和怎么写,三者相辅相成,缺一不可。在这个前提下,笔者认为作文就是习惯,本文就将从作文教学"生物链"的角度来分析教师和学生构建作文教学"生物链"的习惯养成。 相似文献
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郭丽娟 《山西师范大学学报:自然科学版》2013,(Z2):139-140
结合工作实际对初中生如何写出具有真情实感的作文谈一些感受:感受生活,在生活中孕育情感;多读作品,培养学生的文学素养;学会观察生活,做一个有心人;学会表达真情实感. 相似文献
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教师只要让学生消除对作文的害怕情绪,帮助学生寻找素材,培养学生敏感、多情的性格,鼓励学生抒发真情实感,老师慎重写好作文评语,上好作文评讲课,就一定会使学生由怕作文到爱作文。 相似文献
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我国古代的大教育家孔子说过:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”。这句话明确地说出了学生兴趣在于求学、获知的智力活动中的积极作用。在作文教学中,如何使学生:“乐学”,是当前作文教学的一项重要任务。“乐学”即“兴趣而学”。激发学生的写作兴趣,是提高学生写作水平和写作能力的重要手段之一。当学生对作文产生兴趣时,他们都会积极主动地、心情愉快地去写,写出来的东西就会有真情实感,写作技能也就会不断提高。 相似文献