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赵立春 《长春师范学院学报》2012,(6):118-120
由于传统的中药学课程教学方式与现代中医药专业人才培养的目标产生差距,在目前高等教育改革和发展的形势下,为培养学生专业自主创新能力,必须对目前中药学教学进行改革。本文结合中药学发展前沿,提出以科研成果促进教学的观点,以期使中药学专业课程更适合现代中药学教学的需要。 相似文献
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中医诊断学是中医专业的基础课程,是中医专业理论与临床各科之间的桥梁课程,中医诊断学学习的好坏直接影响到临床各科的学习,所以特别要掌握中医诊断学的学习方法。 相似文献
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中医学是中医的基础课程,是学习中医临床课的基础。但这门功课比较抽象,如何学好这门功课,是令中医类学生比较头痛的一个问题,也是中医类教师所关心的问题。笔者认为要让学生学好这门功课,关键是提高学生的学习积极性,让他们化被动为主动,从“要我学”转变成“我要学”,进而提高中医学的学习效果,进一步推动中医药事业的发展。 相似文献
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在高等农林院校开设中药学专业,是以培养具有中医药基本理论知识和中药材生产管理技术的复合型、应用型人才为目标.应本着厚基础、宽口径、多方向的原则,进行课程体系和教材建设、教学方法和实践教学的改革与创新,加强对中药学专业师资队伍的建设,着力构建农林院校中药学专业教学改革效果的评价方法和体系,为深化高等农林教育教学改革提供参考. 相似文献
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目的确定中医院校医学英语的课程设置、探讨通过这一课程的学习学生在听说读写译五种能力(或称五会)上应该达到的水平,以指导教学。方法通过教学对比的方法研究分析中医院校中医英语和西医英语教学哪个在先会使学生的学习效果更好,通过调查问卷和深度访谈的方法考察确定通过这一课程的学习学生在五种能力上应该达到的水平和课时分配。结果先学中医英语的学生中西医英语总平均成绩明显优于先学西医英语的学生。绝大多数受调查者认为通过这一课程的学习学生在五种能力上应该打下坚实的基础,课时比例:中医英语基础:西医英语基础:临床英语:科研英语=2∶4∶1∶1。结论医学院校的专业英语课的课程即课程安排顺序应该为中医英语基础,西医英语基础,临床和科研英语,其课时比例为:2∶4∶1∶1。通过这些课程的学习,学生还没有能力达到顺利进行行业内交流的水平,但可为其打下坚实的基础。 相似文献
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浙江省中医风湿免疫病省级重点实验室依托浙江中医药大学建设,实验室主任由博士生导师,浙江中医药大学校长,浙江省特级专家,国务院政府特殊津贴奖获得者,世界中医药联合会风湿病分会副主任委员,中华中医药学会风湿病专业委员会副主任委员,国家科技支撑计划中医药专家咨询委员会委员,第四批全国老中医药专家学术经验继承工作指导老师,中医临床基础国家重点学科学科头人,第五届中华中医药学会常务理事,浙江省名中医,范永升教授担任。 相似文献
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结合中医护理教材中的中医基础、中医诊断、经络腧穴、中药方剂、饮食护理、针灸推拿护理等内容,同时,针对该校中专护理专业学生学习成绩处于中下游水平,缺乏学习习惯,理解力较差等现状,中医实践操作是中医护理十分重要的一部分,存在于医疗保健及生活的各个方面,较为容易理解,能引起学生极大的热情和兴趣,因此在教学中尝试以实践操作课优先实践课程,穿插理论课程的授课方案,一定程度上激发了学生的学习动机和兴趣。 相似文献
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