应用型本科人文地理与城乡规划专业课程体系构建的思考——以福州大学至诚学院为例

人文地理与城乡规划专业是教育部2012年对资源环境与城乡规划专业进行修改后设立的新专业。该文以福州大学至诚学院为例,在分析该专业目前面临的发展背景基础上,对原资源环境与城乡规划专业课程体系存在的问题进行总结,提出人文地理与城乡规划专业课程体系修改的内容及实质。     

基于地理技术人文地理与城乡规划专业多维模块化人才培养模式

通过调查问卷,分析人文地理与城乡规划专业课程体系设置影响的因素。以新时期国家和地方对社会经济、生态环境及城乡规划管理的人才需求,结合该专业自身发展的规律,提出人才培养方案设计原则和思路。研究结果表明,人文地理与城乡规划专业需以模块化改革推动课程体系建设;全过程技能培养凸现专业应用型特征;多维度人才拓展彰显专业跨学科综合性特点。并以合肥学院人文地理与城乡规划专业为例进行了实证研究。     

新要求下的农业院校人文地理与城乡规划专业教学改革——以湖南农业大学为例

综述了“人文地理与城乡规划”及相关专业的研究现状,依据2012年国家教育部新颁的高校本科专业目录和湖南农业大学的实际情况,从新专业建设、不同学校专业发展与教学、湖南农业大学的学科发展等方面阐述了农业院校开展人文地理与城乡规划专业教学研究的重要意义,提出该专业课程体系设想和模块构建.     

蓬勃发展的太原师范学院地理学科

太原师范学院地理学科现设有地理科学、资源环境与城乡规划管理、地理信息系统和旅游管理4个专业和人文地理、自然地理两个二级学科，并设历史地理与环境变迁研究所、可持续发展研究所、旅游开发与规划中心、土地评估中心等研究机构．其中，人文地理学科和自然地理学科均是院级重点学科，2002年人文地理学科被确定为山西省重点扶持学科．     

浙江科技学院环境与资源学院沙力争教授团队 把学问做在产业中 把论文写在大地上

<正>构建“以行业发展瓶颈为向、以企业发展痛点为要、以国家战略发展需求为重”的精准赋能服务体系2020年7月8日，一项产学研技术对接活动在宁波亚洲浆纸业有限公司热烈开展，领衔的是浙江科技学院环境与资源学院轻化工程学科沙力争教授。他带领的轻化工程专业教师团队9人深入企业，     

人文地理与城乡规划专业建设思考

人文地理与城乡规划专业是教育部2012年新专业目录中设置的新专业。其中,结合普通本科院校专业建设的基础,从地理科学类专业建设实践的视角,对人文地理与城乡规划专业学科性质、人才培养目标定位、课程体系与实践教学体系构建进行了思考,以供普通本科院校专业建设参考。     

资源环境与城乡规划管理专业课程体系优化与改革实践

资源环境与城乡规划管理专业由于其“厚基础、宽口径”的特点，在专业发展和课程体系设置上存在诸多问题。本文从石家庄学院该专业教学实践出发，对这些发展中的问题进行了剖析，并在课程体系优化、实习实践环节创新等方面上提出了改革的思路。     

专业调整背景下资源环境与城乡规划管理专业发展现状与展望

在较为系统地概述资源环境与城乡规划管理专业的专业设置和专业发展历程的基础上,从设置院校数量、区位和层次多角度对资源专业设置现状进行了综合阐述,从专业定位、特色发展和学生就业等方面综合分析了该专业目前存在的主要问题,最后在专业调整的新形势下,对其面对的发展机遇与挑战进行了探析,以期为调整后的新专业在优选专业设置和确定专业发展方向方面提供参考,从而使其更好地服务社会.     

融入素质教育理念的城乡规划专业生涯教育课程改革研究

城乡规划是一门兼具专业性、理论性和实践性特点的学科,城乡规划专业从业者不仅要掌握空间分析和规划设计等专业技术,也要具备社会调查、统筹协调等综合素质。素质教育提倡在培养学生专业技能的基础上,兼顾“德智体美劳”全面发展。该文基于城乡规划专业教学的积累,提出“四位一体”的城乡规划专业生涯教育模式,尝试在城乡规划教学中通过“全过程时序模式”和“多路径支撑模式”引导学生进行职业生涯规划,以期培养专业技术和通识素质兼备的城乡规划专业人才。     

《经济学原理》双语教学实践与思考

双语教学课程建设是西昌学院实施本科教育质量工程的重要内容之一,<经济学原理>是本院土地资源管理专业、资源环境与城乡规划管理专业的重要专业基础课.本文首先阐述了双语教学的概念,分析了<经济学原理>双语教学的重要意义,并在西昌学院<经济学原理>双语教学实践探索的基础上,针对当前高校双语教学存在的问题,提出了相应的措施建议.     

新课程背景下地理科学专业学生师范素质培养的研究与实践

目前,大部分师范高校的地理科学专业所在院系全部改称为环境学院、社会与资源需要等,明显减弱了学生师范素质的教育,使地理科学专业的师范学生培养目标不清晰,最终导致师范学生到达教学岗位之后,出现欠缺专业师范素质,基础知识不扎实等问题,尤其突出表现在人文地理素养方面。基于此背景,本文在分析了师范高校地理科学专业学生人文地理素养培养现状上,提出了提高其人文地理素养的策略,具有一定的理论指导意义。     

长沙理工大学能源与动力工程学院

学院概况 学院以能源动力系统工程为背景,以热科学理论为学科基础,以计算机和信息技术为手段,设置了“热能与动力工程”、“自动化”和“建筑环境与设备工程”三个本科专业,其中“热能与动力工程”为国家Ⅰ类特色专业,“建筑环境与设备工程”为湖南省特色专业。拥有“动力机械及工程”、“热能工程”、“工程热物理”、“供热供燃气通风及空调工程”四个硕士学位授权点。学院已经成为我国能源动力工程领域特别是发电工程领域人才培养的重要基地。     

模块化课程改革凸显专业技能培养——以合肥学院人文地理与城乡规划专业为例

人文地理与城乡规划本科专业人才培养具有广而不精的特点,因此在新形势下该专业面临诸多机遇与挑战。本研究以合肥学院人文地理与城乡规划本科专业为例,分析现行该专业人才培养方案在专业特色、专业定位和课程体系方面存在的不足之处,结合合肥学院校情及新形势下国家对地方应用型本科大学人才培养的要求,提出优化人才培养的具体方案和路径,重点凸显地理信息技术、规划制图技术和地理数学方法等专业核心能力培养,构建契合地方性、应用型、创新型的模块化人才培养模式。     

以资源环境与城乡规划管理为背景的旅游专业教学改革研究——以首都师范大学为例

进入21世纪后,我国旅游高等教育正经历着由数量扩张向全面提高质量的转型过程.以地理科学资源环境与城乡规划管理为背景成立的旅游专业,其特点是什么,存在哪些问题?如何依托学科优势,扬长避短,确立具有专业特色的人才建设目标和课程体系,培养合格的旅游服务与管理人才,是旅游专业发展所面临的严峻课题.本文以首都师范大学资源环境与旅游学院旅游系为例,探讨了以资源环境与城乡规划管理为背景建立的高等旅游管理专业,学科建设的特点和存在问题,就如何依托学科优势,扬长避短,确立具有专业特色的人才培养目标、构建科学的课程体系、完善实践教学条件等方面进行了探讨,指出只有紧紧依托学科背景和专业优势、才能办出特色,办出水平,为首都旅游发展培养合格旅游人才.     

国内外资源环境与城乡规划管理本科专业课程设置比较研究

通过网络查询和典型凋研,获取典型院校资源环境与城乡规划管理专业的培养方案和教学计划,并对比分析了12所典型院校资源环境与城乡规划管理专业的课程设置状况．研究表明：①资源环境与城乡规划管理专业课程体系主要由公共必修课、学科基础课、专业必修课、专业选修课、公共选修课、实践实习课组成;②综合性大学的学科交叉性强．非综合性大学更注重学科基础课程的开设．农林院校在教学实践实习方面投人时间和资金比其他院校要多;③学科基础课程和专业必修课程可细分为地理科学课组、计算机及3S技术课组、资源环境与管理课组和城乡规划课组．各高校在课组设置上各有特点．为此,文章从专业交流、专业发展方向、师资建设以及教材建设等方面提出了相关建议,以不断促进资源环境与城乡规划管理专业人才培养水平的提升．     

独立学院资源环境与城乡规划管理专业教学体系构建探讨

针对资泺环境与城乡规划管理专业的教学内容涉及面广．应用性强的特点，围绕资源环境与城乡规划管理专业的师资队伍建设．教学内容规范．实践教学、教师和学生的评价体系这四个方面探讨如何建立完善独立学院资源环境与城乡规划管理专业课程的教学体系。     

西安科技大学学科带头人简介

王晓利,男,生于1954年,陕西蓝田人,教授,1982年毕业于西安矿业学院,毕业至今一直在西安科技大学建筑与土木工程学院任教。1995年国务院批准享受政府特殊津贴,1998年评为全国煤炭系统专业技术拔尖人才。现为西安科技大学岩土工程、结构工程学术带头人,桥隧工程学科带头人。王晓利教授完成“无机化学锚栓”等科研项目20余项,其中11项通过省部级鉴定,1项国际领先,5项国内领先,5项国际先进。曾获国家科技进步三等奖、煤炭部科技进步一等奖、甘肃省科技进步二等奖等15项科研成果奖。获国家发明专利3项、实用新型专利4项。其中1992年负责完成的高…     

艺术设计专业产学结合、工学交替教育模式探究

根据“黑龙江省高等教育强省建设规划”中第四项校企共建工程研发中心服务计划，第五项高等学校科技成果转化服务计划。的指示精神。哈尔滨职业技术学院装潢艺术设计专业将对产学结合、工学交替教育模式进行探索研究。     

浅议高校图书馆文献资源的评估指标

该文就“普通高等学校图书馆评估指标体系大纲”中的文献资源评估问题，从五个方面阐述片面强调藏书量对图书馆发展的影响，建议对文献资源评估指标进行重新修订。     

地方高校城乡规划专业实践教学研究——以湖北民族学院为例

城乡规划专业是一个实践性极强的专业,国家专门出台了《高等学校城乡规划本科指导性专业规范》(2013版)用于规范和指导城乡规划本科专业教学,其中对专业实践教学更是提出了"三个能力、三个层次"的要求。该文以湖北民族学院城乡规划专业实践教学为例,紧紧围绕"三个能力、三个层次"的要求,探讨地方高校城乡规划专业的实践教学方法与路径,积极探索地方高校城乡规划专业学科向应用型转型发展之路。