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1.
鲁阿凤 《浙江万里学院学报》2001,14(4):108-110
文章针对新形势下大学英语教学在高校中的重要地位，从理论与实践的结合上阐述了在大学英语教学中渗透和强化思想品德教育的必要性、有利条件和途径。 相似文献
2.
梁兰 《长春师范学院学报》2008,(7)
人本主义教育理论是当今最为盛行的教育理论之一,它不仅在理论上为大学英语教学提供了教育理念上的依据,也使广大外语教师重新审视大学英语课程的性质和大学英语教学中的各种要素,对于提高教学质量、增强教学效果具有积极意义。 相似文献
3.
通过对传统大学英语教学的分析,在长期教学实践的基础上提出了合理应用现代教育技术媒体来涤新大学英语教学观。并打破一味追崇高新技术媒体的认识禁锢,总结提出了不同教育技术媒体在大学英语教学中的不同用武之地,即创造性地总结出了不同媒体在大学英语教学中的"最佳适用点",为今后英语教学中教育技术媒体的高效应用作了有益的尝试,为大学英语教育教学改革奠定了理论基础。 相似文献
4.
建构主义学习理论是当代外语教学模式的主导理论，是认知理论的一个重要分支。它是强调以学生为中心的教育理念，这种教育理念对大学英语教学产生很大的影响，主要体现在教师角色的转变和教学模式的改变上。 相似文献
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《大连民族学院学报》2007,(3)
2006年，刘玉彬教授主持的“语码转换理论在民族高等院校多层次双语教学中的应用研究”课题荣获第三届全国教育科学研究优秀成果三等奖，这是国家民委所属院校唯一获奖的项目。2006年4月，我校的大学英语教学被教育部评为全国高校大学英语教学改革31所示范点项目学校之一。2006 相似文献
6.
多元智能理论下大学英语学习后进生课堂教学策略 总被引：1，自引：0，他引：1
多元智能理论由美国认知心理学家HowardGardner在1983年首先提出。理论关注学习者个体的智力差异,具有丰富的英语教学和教育内涵。本文的目的在于将多元智能理论应用于大学英语教学课堂并在此过程中探索出多元智能理论对大学英语后进生的转化策略。 相似文献
7.
归因理论是关于知觉者推断和解释他人与自己行为原因的社会心理学理论,是目前心理学研究的热点之一。本文对归因理论进行了论述,并指出如何应用归因理论教育学生、激发学生的学习动机、指导大学英语教学实践,提高大学英语教学质量。 相似文献
8.
将语用学理论运用到大学英语教学实践中可以更好的提高学生的语用能力和交际能力。文章主要在简述了语用学理论的基础上，分析了其对大学英语教学各个方面的影响，同时结合笔者自身的教学实践经验，阐述了在大学英语教学中应用语用学理论的具体方法。 相似文献
9.
随着现代教育信息技术的发展，教学资源库在大学英语教学中发挥重要作用。本文以我校英语写作教学为例，从理论基础、分类以及在教与学中的应用的角度分析大学英语写作教学资源库的建设。 相似文献
10.
培养学生自主学习能力，不仅是大学英语的课程要求，也是信息时代和现代教育的必然趋势。本研究试图从当前大学英语教育现状出发，探讨在大学英语教学中培养学生学习自主能力的必要性和途径，以期为教学实践提供理论基础和依据。 相似文献
11.
鄢男 《中国新技术新产品精选》2009,(23):233-233
随着现代教育技术的发展,网络资源已越来越多地用在大学英语教学中。本文分析了网络环境下大学英语双主教学模式的理论基础以及在教学实践中的应用,旨在提高大学英语教学的质效。 相似文献
12.
以人为本，促进高校英语教学改革 总被引：2，自引：0，他引：2
当前随着高校英语教学改革的不断深入，社会对大学生英语实用能力要求的提高，存在着极大个性差别的高校大学英语教学面临着严峻的挑战。为了使我国的英语教学能顺应以人为本的教育理论和现代市场的经济规律，必须更新观念，摒弃传统教学的弊端，找出外语教学的新出路。 相似文献
13.
本文分析了利用现代信息教育技术进行大学英语教学的利弊,结合相关理论研究以及大学英语课堂教学的实践经验,提出了有效利用现代信息教育技术,优化大学英语课堂结构的方案。 相似文献
14.
逆向英语学习法是目前社会上较有影响的英语学习方法之一。本文根据语言学习理论、二语习得理论和成功教育理论,进行实证研究,探索逆向英语学习法在大学英语教学中的应用效果,为我国大学英语教学改革提供理论依据和策略参考。 相似文献
15.
大学英语教育性质与教育目标的十年审视 总被引：1，自引：0，他引：1
郝成淼 《长春师范学院学报》2012,(1):152-155
大学英语教育性质与教育目标作为大学英语教育的两个基本问题,具有重要的理论与实践意义。新一轮大学英语教学改革迄今已近十年时间,对大学英语教育性质与教育目标的认识取得了新的进展。 相似文献
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英语教学作为大学教育中的重要环节,其现状并不乐观,尤其凸显出动机不足的问题,本文从组织行为学的角度,结合激励理论及有关原理,浅谈了目标激励在大学英语教学中的应用方式,对英语教学镇南关学生学习动机的激励方面提出了一些建议。 相似文献
17.
本文基于多元智能理论及形成性评价思想等教育理论，提出基于素养的大学英语教学多元评价模式。该模式旨在实现评价主体和评价内容的多元化、评价手段的多样化、评价功能的多样性，充分发挥评价对教学的反拨作用，提高大学英语课程的教与学的效率，促进学生的个性化发展。 相似文献
18.
《大学英语课程教学要求》提出大学英语教学应朝着个性化和自主学习的方向发展，而建构主义理论强调知识的主动建构性，社会互动性与情境性。以此理论为基础的大学英语自主学习平台既能充分发挥教师的指导作用，又能充分调动学生的学习主动性，促使大学英语教学有理有序地进行。 相似文献
19.
大学英语课堂教学评价探讨 总被引：2，自引：0，他引：2
教学评价作为当今世界教育科学研究的三大领域之一,一直受到教育决策者、教育研究者和教师的关注。本文分析了当前大学英语教学评价的现状,根据人本主义学习理论、构造主义学习理论和大学英语课程教学要求,提出大学英语课堂教学评价应综合应用形成性评价和终结性评价。 相似文献
20.
增强学生的自主学习能力,是当前大学英语教学改革的重要目标之一,充分体现了“教育的过程始于育人,成于自育”的道理。本文简要介绍了大学英语自主学习理论,探讨了培养学生自主学习能力的途径,并提出了以自主学习为主题的大学英语教学模式,以期能对大学英语教学改革有所启发。。 相似文献