基于任务驱动模式的C语言程序设计教学探究

本文分析了C语言程序设计教学中存在的问题,探讨了任务驱动教学模式在C语言程序设计教学中的实施与应用.     

C语言教学研究与探讨

C语言程序设计作为高等院校计算机类专业学生开设的第一门程序设计课程,对于学生程序设计能力的培养具有重要的意义。文章在剖析程序设计能力基本要素和概念的基础上,分析了当前C语言课程的授课模式和不足,进而提出了C语言授课目标,并归纳了在教学实践中应注意的三个方面,以提高C语言授课质量,达到C语言教学关于程序设计能力培养的目标。     

浅谈独立学院C语言程序设计教学改革——以宁夏大学新华学院为例

C语言是一门非常重要的程序设计课程。由于C语言本身学习难度大以及独立学院学生的自身特点,使得独立学院在C语言的教学中面临着很多问题。本文结合宁夏大学新华学院C语言程序设计教学的实际情况,对C语言程序设计课程的教学改革以及实践情况进行了探讨。     

C语言程序设计实验教学探讨

本文探讨了适应新形势下的C语言程序设计实验教学的教学方法、教学手段,以期提高C语言程序设计实验的教学效果．     

基于THEOL的“C语言程序设计”网络课程的设计与构建

"C语言程序设计"课程是计算机科学技术相关专业的必修课,但由于传统教学中缺乏有效的交流平台以及丰富的学习资源,导致教师无法及时掌握学生的学习动态,学生缺乏课外学习资源。构建"C语言程序设计"网络课程可以为学生提供一个网络化辅助教学平台,充分发挥信息技术在高校教学中的优势,并体现以学生为主体、教师为主导的现代教育思想。在分析高校"C语言程序设计"课程传统教学存在的弊端的基础上,探究"C语言程序设计"网络课程的教学改革措施。首先分析了网络课程建设原则,其次详细阐述了基于THEOL平台的"C语言程序设计"网络课程建设,以及如何充分利用平台上建设的教学资源辅助教学。实践证明,"C语言程序设计"网络课程有力地推动了本科课堂教学方法改革,更有利于激发学生的学习热情,对提高教学质量起到一定的作用。     

C语言程序设计教学中的问题及改革建议

随着社会的不断进步,市场对人才的需求逐步走向多元化、多方位,这就推动了C语言程序设计教学范围的拓展,特别是在各大院校,C语言程序设计已经成为高校理工科学生必须掌握的一项基本技能,对于计算机科学与技术专业的学生来说更是如此,是我们计算机专业的核心课程,介于此该文就C语言程序设计教学进行探讨,C语言程序设计属于一门工科类学科,它具有很强的实践性,在学习的过程中需要不断地培养自己的逻辑思维能力。该文就当前C语言程序设计教学存在的问题进行了分析,并提出了有效的改革措施。     

高校C语言程序设计课程双语教学

针对普通高校中推行双语教学课程的必要性,特别是与英文密切相关的计算机专业,通过分析目前高校课程教学的现状和教学环境:即学生条件,教师条件,教学手段,教材等一系列相关条件下,阐述实施课程汉英双语教学实验的重要性和必要性,讨论了英文教材的选取原则,双语教学的课堂讲授模式等,以经验和理论分析说明在高校逐步推行的双语教学具有可行性.     

浅谈C语言及程序设计语言教学

本文分析了C语言程序设计课程的特点,并对课程教学中存在的问题进行分析总结,提出了在C语言的教学中首先注重程序设计能力的培养,其次才是C语言的语法。通过在教学中使用“寻宝人”程序框架培养程序设计思想,适当取舍部分复杂难懂语法,使用在线判题系统进行实验考核,使学生在《C语言程序设计》课程的学习中不仅掌握了C语言的相关内容,更是建立起了程序设计的思维方式。     

案例教学法在计算机教学中的应用

本文研究了案例教学法在高职C语言程序设计中的应用，讨论了怎样有效地把案例教学法运用到C语言程序设计教学中，以促进计算机程序设计的教学成效。并举例进行了说明。     

浅议C程序设计实验教学的问题与对策

C程序设计是一门实践性很强的课程。为有效地提高C程序设计课程的教学质量与教学效果，结合多年的c语言教学实践与经验，分析了C程序设计实验教学中常见的问题，提出了解决问题的相应对策，对C语言以及相关课程的教学能够起到借鉴作用。     

C语言程序设计实践教学方案研究与设计

C语言程序设计是一门实践性很强的计算机基础课程,实践教学至关重要,直接关系到课程教学质量。本文根据课程教学目标,结合课程本身特点和作者多年教学改革实践,提出了"阶梯递进"模式的实践教学体系,设计了一套C语言程序设计课程的实践教学方案,该方案包括实践教学体系、实践教学内容、评价体系和学习方法指导等。实践证明,该方案具有较好的科学性、系统性、实用性、可操作性等特点,可直接用于C语言程序设计课程的实践教学。     

任务驱动下C语言程序设计混合式教学探讨

C语言程序设计是计算机专业的基础课程,本课程的学习对后续课程的学习具有十分重要的作用。我校现行的C语言程序设计教学及考核方式比较陈旧,不利于学生创新思维和实践能力的培养。在深入研究任务驱动模式教学和混合模式教学的基础上,提出了一种任务驱动下的C语言程序设计混合教学模式。实践证明,本教学模式与以前教学模式相比,大大提高了教学效果。     

《C语言程序设计》课程教学改革的探讨

本文在分析C语言程序设计课程特点的基础上,以独立学院的本科学生为研究对象,结合实际教学经验,从C语言程序设计课程的教学内容、教学手段、考核方式三个方面探讨C语言程序设计课程改革,力求使学生不但能够掌握C语言程序设计的基础理论知识,并能更好的激发学生的学习兴趣,能更好的具备编程能力,提高学生分析问题与解决问题的能力以及更好的学习数据结构等后续课程。     

浅谈教学中如何发挥教师的主导作用

《QBASIC语言程序设计》是计算机程序设计基础课程。本文根据自己的教学实践,怎样使学生打好基础、掌握程序设计思想和方法,养成良好的程序诊计风格和习惯等方面,探讨了QBASIC语言程序设计课堂教学和实践教学中,在几个重要环节上如何发挥教师的主导作用。     

C语言程序设计教学探讨与实践

文章简略分析了C语言教学中常见的问题,讨论了C语言程序设计课程目标、学习者所应培养的能力,并通过日常的教学实践总结了一些具体的教学方法和注意事项,提出从课程实例的选取、讲授方式的选择等方面着手,积极围绕课程目标来提高C语言程序设计课程的教学效果。     

全国计算机等级考试真题解析与C语言循环语句的教学相结合的研究

目前许多高校已经将C语言作为程序设计的入门语言,且C语言程序设计也是全国计算机等级考试三级网络技术的机试语言.循环语句是C语言教学中的一个重点与难点.本文根据笔者的教学实践,结合全国计算机等级考试三级网络技术机试真题,浅谈C语言循环语句的教学.     

以数组为核心的高级语言程序设计教学方法

指出了数组在高级语言程序设计中的位置以及与其他数据类型和数据结构的关系,从而提出了以数组为核心的高级语言程序设计教学方法,并论述了该方法的教学思路。     

C语言程序设计教学改革初探

结合教学实践,分析了当前C语言程序设计教学中存在的问题,探讨了教师应如何改革现有的教学模式,更新理念,加强对学生程序设计能力的培养和训练。具体做法为:注意方式方法,培养学生对程序设计语言的兴趣;教给学生正确的学习方法,引导学生掌握程序设计的思想和方法;开展形式多样的考核方式;建立互动网络教学平台。     

基于“阶梯递进”模式《C语言程序设计》主讲教材的设计

培养学生编程能力是《C语言程序设计》课程教学的重点,其教材必须围绕＂程序设计＂来组织内容,以适应课程教学的要求。本文基于＂阶梯递进＂模式,研究设计了一套《C语言程序设计》主讲教材的构建方案,该方案将教材划分为程序设计主线和语言知识辅线两条线索。程序设计主线基于＂案例分析—模仿改写—独立编程＂的＂阶梯递进＂模式,侧重学生程序设计能力的培养;语言知识辅线基于程序设计主线中涉及到的相关语言知识进行组织,为程序设计主线服务,力求讲解清楚,详略适当。实践证明,该方案有效地改进了＂传统＂教材存在的诸多问题,具有较好的完整性、科学性、创新性和可操作性等特点。     

“模式化”方法在C语言程序设计教学中的研究与实践

通过对中医药院校C语言程序设计课程开设的现状分析,针对学生程序编写的困难、兴趣不浓,学习积极性不高这一学情,根据自身教学经验的归纳与总结,受“模式”这一概念的启发,创新地提出了将“模式化”教学方法应用于C语言程序设计课程的教学实践中,使抽象的程序设计变得有章可循。结果表明：将“模式化”方法运用于C语言程序设计课程教学中不仅激发了学生的学习兴趣,使学生更轻松、快捷的掌握了程序设计的思想与方法,还提升了教学效果,是行之有效的教学创新实践。