提高“90后”大学生思想政治教育时效性的途径

随着"90后"大学生逐渐成为高校的主体,研究"90后"大学生思想政治教育时效性问题已是我国高校面临的重要任务。客观分析"90后"大学生思想行为特征,找出影响其思想行为特点形成的微观和宏观的因素,从优化社会环境、创建新型家庭教育模式、优化学校教育模式和管理机制、引导"90后"大学生进行自我教育等途径着手来提高"90后"大学生思想政治教育的时效性。     

浅析“90后”大学生对高校思想政治教育工作的挑战及应对策略

2008年的九月许多高校都迎来了自己第一批的"90后"大学生。"90后"大学生将逐步成为高校大学生的主体。"90后"大学生的特性必然会对高校思想政治教育工作带来现实挑战。高校思想政治教育工作者应从正确认识"90后"现象,完善思想政治教育教学内容,加强思想政治教育工作队伍建设和打造思想政治教育工作网络平台等方面着手积极予以应对。     

西藏高校“90后”大学生的思想特征及高校辅导员的工作对策研究

"90后"大学生逐渐成为当代大学生的主体,加强和创新"90后"大学生的思想政治教育工作将成为一个新的课题。文章针对西藏高校"90后"大学生的思想现状及目前思想政治教育方面存在的问题,分析了"90后"大学生的思想特征,从而为西藏高校"90后"大学生思政工作的有效开展提出了相应的对策。     

独立学院“90后”大学生价值观多元化分析及对策——以福建师范大学协和学院为例

“90后”大学生已是我国高校最主要的学生群体,他们受到社会转型与经济转轨时代的影响,在思想状况、价值观念、心理素质等方面都呈现出多元化倾向.该文通过独立学院“90后”大学生价值观多元化现状、特征及原因进行阐述,并以福建师范大学协和学院为例,阐述独立学院“90后”大学生价值观教育对策,以期为高校思政教育工作者提供借鉴.     

“90后”大学生对高校思想政治教育工作的挑战及对策

2008年的九月许多高校都迎来了自己第一批的90后大学生,90后大学生将逐步成为高校大学生的主体。90后大学生不同于以往大学生的独特变化必然会对高校思想政治教育工作带来现实挑战。高校思想政治教育工作者应从正确认识90后现象,完善思想政治教育教学内容,加强思想政治教育工作队伍建设和打造思想政治教育工作网络平台等方面着手积极予以应对。     

网络化生存:“90”后大学生的思想政治教育新时态

在互联网飞速发展的时代背景下成长起来的“90后”青年学生已经迈进大学校门,高校思想政治教育如何对“90后”大学生展开具有针对性和时代性的思想政治教育,是值得深入思考的重要问题.通过分析“90后”大学生思想政治的成长过程中的互联网热潮的重要影响,提出对网络化生存的“90后”大学生开展思想政治教育的对策和建议.     

浅谈“90后”大学生特点及其管理

2010年"90后"开始真正的大规模的进军大学校园,成为当今大学生的主力军,"90后"大学生生活在信息泛滥,计算机网络发达的时代,传统的针对"70""80"的思想政治教育方式方法已不能适应他们鲜明的个性。他们也对思想政治工作提出了新的挑战,针对"90后"大学生的独特的思想心理特征,来调整相应的管理方法,让思想政治工作做到与时俱进才能取得良好的效果.     

“90后”大学生思想政治教育工作对策探讨

“90后”大学生是指出生于20世纪90年代以后并正在接受高等教育的群体。2008年9月以来，各高校迎来了大一新生，“90后”在大一新生中占据着相当大的比重，已成为高校大学生的新生力量。“90后”大学生具有鲜明的时代特点，研究和把握他们的思想行为特点，已成为高校思想政治教育工作的一项重大而紧迫的课题，这对于增强大学生思想政治教育的实效性具有重要的现实意义。     

高校"三个代表"重要思想"三进"工作的思考

"三个代表"重要思想"三进"工作对促进高等教育改革发展和大学生健康成长有着重要的作用.高校要在充分认识"三个代表"重要思想"三进"工作战略意义、把握"三进"工作基本内涵的基础上,以不断完善"两课"教育教学的各个环节为核心,开展具有大学生特色、丰富多彩的实践活动为补充,进一步深化"三个代表"重要思想"三进"工作.     

"90后"大学生成熟度的评价指标体系建立及影响因子分析

"90后"大学生逐渐成为各高校的学生主体,他们的成熟程度受到社会各界的普遍关注.在相关问题的研究中,仁者见仁、智者见智.根据行为学家阿吉瑞斯的"成熟-不成熟"理论,结合高等教育的实践经验,从定性和定量分析两个角度,综合运用层次分析法(Analgtic Hierarchy Process)和坎蒂雷赋权法,(AmalKantiray)对"90后"大学生成熟度进行评价分析,以期探索一种比较科学的方法.