西藏高校“90后”大学生的思想特征及高校辅导员的工作对策研究

"90后"大学生逐渐成为当代大学生的主体,加强和创新"90后"大学生的思想政治教育工作将成为一个新的课题。文章针对西藏高校"90后"大学生的思想现状及目前思想政治教育方面存在的问题,分析了"90后"大学生的思想特征,从而为西藏高校"90后"大学生思政工作的有效开展提出了相应的对策。     

浅析“90后”大学生对高校思想政治教育工作的挑战及应对策略

2008年的九月许多高校都迎来了自己第一批的"90后"大学生。"90后"大学生将逐步成为高校大学生的主体。"90后"大学生的特性必然会对高校思想政治教育工作带来现实挑战。高校思想政治教育工作者应从正确认识"90后"现象,完善思想政治教育教学内容,加强思想政治教育工作队伍建设和打造思想政治教育工作网络平台等方面着手积极予以应对。     

民办高校“90后”大学生思想政治教育问题探析

"90后"大学生将成为大学校园的主体,民办高校思想政治教育工作也面临着挑战。通过对民办高校"90后"大学生在思想政治教育工作中存在的问题进行分析,进而提出改进民办高校思想政治教育的几点建议,为更好地开展思想政治教育提高理论依据。     

“90后”大学生人际关系现状调查与特点分析

近几年"90后"大学生渐成高校学生的主体,人际关系不协调已成为困扰当前"90后"大学生的突出问题,严重影响着"90后"大学生自身的发展。重视对"90后"大学生这一特殊群体人际关系现状调查及特点分析,帮助他们树立正确的人际关系理念,增强人际交往的能力,已成为当今全国高校思想政治工作的一项重要内容。     

小组社会工作在90后大学生思想政治教育中的应用研究

＂90后＂大学生由于所处时代的特殊性,在他们的自我思想认识、自我行为能力以及对社会认知能力都体现出鲜明的时代特征。因此对他们的思想政治教育必须从实际出发,不断更新教育理念,创建符合现实特征的教育管理模式,本文力图以小组社会工作模式为切入点,以实际运用为依据展开对90后大学生思想政治教育工作的探讨。力图为发展和完善＂90后＂大学生思想政治教育工作提供参考依据。     

“90后”大学生思想特点及教育对策研究

2008年9月,"90后"已经开始加入高校新一届大学生群体中,他们终将取代"80后",成为中国高校大学生的新生力量."90后"将成为高校思想政治工作的主要教育对象,他们的思想特征、心理特点因受到改革开放、经济全球化等因素的影响,有着不同以往的时代特征.只有准确把握新一代大学生的思想特点及其影响因素,高校思想教育工作才能与时俱进地提出解决问题的策略,以指导教育模式不断改革创新,更有效地培养出有理想、有文化、有责任感的新时代大学生,使其成为构建社会主义和谐社会的中坚力量.     

90后大学生思想政治教育工作的新方法探析

阐述了90后大学生的思想特征,探讨了我国思想政治教育工作在方式方法上存在的问题,提出了90后大学生思想政治教育工作的新方法。     

“90后”大学生对高校思想政治教育工作的挑战及对策

2008年的九月许多高校都迎来了自己第一批的90后大学生,90后大学生将逐步成为高校大学生的主体。90后大学生不同于以往大学生的独特变化必然会对高校思想政治教育工作带来现实挑战。高校思想政治教育工作者应从正确认识90后现象,完善思想政治教育教学内容,加强思想政治教育工作队伍建设和打造思想政治教育工作网络平台等方面着手积极予以应对。     

“90后”大学生思想行为特点与高校思想政治教育方法

基于对"90后"大学生思想行为特点,提出要坚持以学生为本,积极培育高校各种文化载体,不断完善和创新高校思想政治教育方法,提高思想政治教育方法的实效性,以期对开创高校思想政治教育工作新局面有所裨益。     

提高“90后”大学生思想政治教育时效性的途径

随着"90后"大学生逐渐成为高校的主体,研究"90后"大学生思想政治教育时效性问题已是我国高校面临的重要任务。客观分析"90后"大学生思想行为特征,找出影响其思想行为特点形成的微观和宏观的因素,从优化社会环境、创建新型家庭教育模式、优化学校教育模式和管理机制、引导"90后"大学生进行自我教育等途径着手来提高"90后"大学生思想政治教育的时效性。     

90后大学生政治认同：总体状况、弱化趋向及强化途径——以三峡大学为例

对于身处社会转型期的90后大学生来说,他们正常的政治认知过程正面临着来自文化形态多样化、社会信仰多元化、非主流价值观世俗化等外在因素的影响和冲击。我们在肯定90后大学生政治认同基本面良好的同时,也应该看到他们在政治认同方面所表现出的政治心理脆弱、政治热情减退、政治信仰动摇等弱化趋向。因此,我们认为,提高政治认知水平、拓展政治参与渠道、创新思想政治工作方式是强化90后大学生政治认同的有效途径。     

“90后”大学生思想政治教育工作对策探讨

“90后”大学生是指出生于20世纪90年代以后并正在接受高等教育的群体。2008年9月以来，各高校迎来了大一新生，“90后”在大一新生中占据着相当大的比重，已成为高校大学生的新生力量。“90后”大学生具有鲜明的时代特点，研究和把握他们的思想行为特点，已成为高校思想政治教育工作的一项重大而紧迫的课题，这对于增强大学生思想政治教育的实效性具有重要的现实意义。     

“90后”大学生对高校辅导员的挑战及对策研究

高校辅导员是大学生日常思想政治教育工作的组织者、实施者和指导者,应保持与时俱进的心态,及时分析"90后"大学生特点,改进工作方式,努力创造良好的思想政治教育文化环境,对全面做好大学生管理工作和促进辅导员进步具有重要意义。     

“80后”辅导员如何胜任“90后”大学生思政工作探析

本文通过分析＂90后＂大学生的特征及＂80后＂辅导员的优势和不足,分析做好＂90后＂大学生思想政治教育工作的对策,为年轻的＂80后＂辅导员开展思想政治教育工作提供几点值得借鉴的工作方法。     

网络时代90后大学生思想政治教育新途径

90后学生已经渐渐地走入了大学校园,他们个性独立、思想早熟;自信张扬、善于个人规划;善于用网络获取信息,但内心有时较空虚。本文详细分析了90后的特点,提出了在新的网络时期大学生思想政治工作的新途径,以便更有针对性地开展思想政治工作。     

大学生思想教育工作中的素质思考

随着高校思想政治教育工作的不断加强,辅导员队伍越来越年轻,"80后"成了主力军。面对"90后"的大学生群体,怎样有效地开展高校学生管理工作成为不断探索的新课题。本文就大学生和辅导员两个群体个性化素质特征进行了对比分析,并探讨了如何更加有效地开展高校思想政治教育工作。     

“90后”大学生政治观现状及教育对策探讨

政治观教育是大学生思想政治教育的重要内容。大学已正式跨入“90后”时代,准确把握“90后”大学生政治观基本现状是进行政治观教育的基本前提。在客观分析“90后”大学生政治观现状的基础上,找出影响他们政治观形成的主客观因素,积极探讨加强政治观教育的有效措施。     

“80后”辅导员对“90后”大学生开展思想政治教育工作实施途径探索

本文通过对＂90后＂大学生的时代特征和个性特点、＂80后＂辅导员群体开展＂90后＂大学生思想教育工作的优势和挑战进行分析,进而对＂80后＂辅导员对＂90后＂大学生开展思想政治教育工作的实施途径进行探索,以期进一步增强大学生思想政治教育的有效性,实现辅导员队伍健康成长与大学生发展成才的共赢。     

依托政治理论课实践教学开展“90后”大学生思想教育工作的几点思考

随着社会的发展,"90后"学生已经逐渐进入大学校园,针对这一群体开展思想教育工作,应该更加符合他们的特点和需求。依托政治理论课实践教学进行思想教育工作可以提升工作内涵、使工作更为系统化,从而使学生树立坚定的理想信念。     

以中华传统文化推进大学生的文化养成教育

中华历史文化是中华民族国家认同和民族认同的根基,提升以"90后"为主体的大学生群体对中华传统文化的认知能力,应该成为高校思想政治教育工作的重要内容。针对当代大学生实施文化养成教育,首先要帮助他们认知中华传统文化的核心价值观。强化大学生的文化养成教育,有助于大学生的成长成才。传承优秀的中华传统文化,不仅是大学教育的使命,更是责任,有助于大学生提升文化自信,实现文化自觉,增强使命感和责任感,自觉弘扬和光大民族精神。