关于大学生素质拓展计划的几点思考

“大学生素质拓展计划”是新时期高校素质教育的一项重要措施，也是推进素质教育的一项系统工程，为大学生奏质教育增添新的内容和活力，实施素质拓展计划和全而开展素质教育，使广大青年学生成长为国家栋梁和社会有用人才。本文着重强调了大学生素质拓展计划的重要意义及开展素质拓展计划的几项有效组成部分。     

素质拓展纳入高校人才培养计划的探索--以浙江万里学院为例

文章结合浙江万里学院的实践,论述了把大学生素质拓展计划纳入学校人才培养计划的必要性和可行性.阐述了如何将大学生素质拓展"与学校深化教育教学改革相结合,与学校人才培养目标相结合,与学生工作、教学工作、科研工作相结合",以推动学校人才培养体系和人才评价体系的创新,真正实现"全员拓展、全程拓展、全方位拓展"的目标.     

加强学生社团建设,推进“大学生素质拓展计划”的研究

高校学生社团已成为＂大学生素质拓展计划＂不可或缺的一部分。文章分析了学生社团在推进＂大学生素质拓展计划＂方面的重要作用,针对目前学生社团在管理、运作和发展过程中遇到的问题进行了探究,并提出可行性建议。对于推进第二课堂素质教育和大学生综合素质的全面提高具有重要的意义。     

大学生素质论

从大学生素质的构成来看，综合素质是基础——复合性、多维化是综合素质的基本特征；人文素质是核心——人文精神是人文素质的内核；专业素质是根本——大学生应具有独立学习的素质、思维素质、探索和创新的素质、审美素质与表达的素质。发展大学生的素质，应正确认识与处理“知识、能力、素质”、“学生、环境、实践”等相关因素及其关系，推行“合格 特长”大学生素质发展模式，实施“大学生素质拓展计划”这一发展大学生素质的新举措。     

高职院校大学生素质拓展调查报告——以六安职业技术学院为例

＂大学生素质拓展计划＂是由团中央、教育部、全国学联为深入推进高校素质教育联合实施的一项系统教育工程。多年来六安职业技术学院在全面实施＂大学生素质拓展计划＂的同时,不断实践和探索,积累了一定成功经验,取得了一定成绩。《以大学生职业素质培养为核心的素质拓展体系建设与实践》荣获安徽省2008年度教学成果三等奖。当前通过对在校大学生素质拓展现状进行调查、分析,为高职院校开展素质拓展工作提供一般规律性认识。     

以培养创新人才为导向开展大学生素质拓展计划

目前“大学生素质拓展计划”在高校内广泛推行,大学创新人才的培养不能单纯依靠课堂教学完成,而是要依托第二课堂等素质拓展计划这一载体,培养和提高大学生的知识、能力和素质,使得大学生具有一定得创新意识、创新素质、创新能力。     

大学生素质拓展计划对学生创新能力培养的探究

大学生素质拓展计划对大学生创新能力的培养起着至关重要的作用,也是高校素质教育的重要体现和有效手段。本文本着发现问题、分析问题、解决问题的宗旨,对现行的素质拓展计划对学生创新能力的培养现状进行探究,并提出了自己的相关改革建议。     

大学生情商素质评价指标体系及其实施途径

情商是相对于智商而言的心理学概念,属于人的非智力因素范畴,是个体生存和发展的基础,是大学生可持续发展的一种隐性能力和素质,也是他们适应社会发展需要的重要素质资本和保障。因此,我们应积极探索适应时代需求、适合学生心理的情商素质教育模式,树立现代情商教育理念,不断深化情商素质教育课程改革,实施情商素质拓展训练计划,加强校园文化建设、营造良好育人环境。     

构建符合二级学院特点的大学生素质拓展体系——以浙江万里学院国际经贸职业技术学院为例

文章结合相对独立的二级学院的工作实际,分析了构建符合二级学院特点的大学生素质拓展体系的必要性,并提出了对专科学生实施“素质拓展”教育的思路。     

高职院校大学生素质拓展主题训练体系的构建

素质拓展训练是实施大学生素质拓展计划的关键环节，文章围绕大学生素质拓展计划的六大主题训练内容，结合高职教育人才培养的特点，提出了高职院校大学生素质拓展训练体系的构建原则、训练项目与内容、实施保障等。     

拓展素质训练融入高校体育课“课内外一体化”教学模式的研究

通过文献资料、综合分析、实践观察等研究方法对拓展素质训练融入高校体育课"课内外一体化"教学模式进行了探讨。拓展素质训练融入高校体育课"课内外一体化"教学模式具有现实的可能性:拓展素质训练与体育课"课内外一体化"教学思想具有相似的目标指向,相近的实施原理,相通的实施内容,同时拓展素质训练能够极大程度的延伸"一体化"的课外内容。并提出了拓展素质训练融入高校体育课"课内外一体化"的教学模式:1)互补性的课程目标定向;2)多元化的教学课程内容;3)优秀的课程实施队伍;4)周密的风险预防与处理;5)科学化的教学效果评价。     

将健康教育融于体育教学之中--关于高校健康教育的一点探讨

学校教育要树立“健康第一”的指导思想,转变教育观念,彻底摒弃“竞技体育”的传统模式。本文所探讨的问题就是：将健康教育融于体育教学当中,全面增进学生的健康,更全面、更完善地推进素质教育,深化体育教学,从而全面地提高人才素质。     

基于职业发展的高职院校人文素质教育课程体系构建——以安徽机电职业技术学院为例

以安徽机电职业技术学院为实例,对高职院校人文素质教育课程体系构建意义、原则和内容等三个方面进行了探讨。提出高职院校人文素质教育为高职院校专业教育提供价值导向,能提高学生的就业创业能力;高职院校人文素质教育课程体系要按照"系统、切近、互补、全程"等原则进行构建;高职院校人文素质教育课程体系分为显性课程体系即第一课堂教学课程体系和隐形课程体系即第二课堂课程体系、第三课堂课程体系和校园环境课程体系,四个部分功能相互补充、相互配合,形成合力,共同实现高职院校人文素质教育目标。     

面向大类招生的“新生导学”模式

分析了大类招生带给学生的各种影响,如学生无专业归属感,相同模式授课方式使得学生难以确立目标,学生对自由自主学习的方式很迷茫等。并对大学生"新生导学"进行深入研究,提出一整套适合大类招生特点的新的"新生导学"培养方案。该方案包括开设"新生导学"大讲堂,开展荣辱教育、大学文化教育、基本素质教育和专业教育,配备专业辅导员,建立学长制和构建"新生导学"网络平台。该方案以无形管理文化赋予有形的导学显示,能有效杜绝新生产生的各种学习不良症状,根除学生的消极心理,提高大学生的自我管理、自我评价能力及综合素质。从而,引导学生走向培养自己成为宽口径、厚基础复合型人才之路,进而促进大类招生模式的顺利实施,达到按大类进行招生的真正目的。     

用吕凤子教育思想加强学生职业道德教育的探索——以镇江高等专科学校为例

吕凤子先生的职业道德教育思想对于高职高专人才培养工作具有重要现实意义。镇江高等专科学校挖掘和开发吕凤子先生的职业道德教育思想,在传承中创新,在实践中发展。学校运用吕凤子道德教育思想加强大学生职业道德教育的创新实践和全面素质教育工程的实施,取得了明显成效。     

论高职院校《大学语文》教学与学生人文素质培养

高职院校普遍存在的人文教育缺失状况已引起社会各界的广泛担忧,加强学生人文素质教育成为高职院校面临的迫切任务。《大学语文》课作为培育人文精神的载体,在人文教育的课程体系中处于重要的核心地位。高职院校应从转变思想认识、革新教学内容与方法、实施＂大语文教育＂、提高教师综合素养以及优化教学评价模式等方面对《大学语文》教学进行改革,将课程教学与人文素质教育有机结合,有效提升学生的人文素质,促进人才培养质量的提高。     

民办高职院校学生心理健康教育工作探究

大学生心理健康教育是高校实施素质教育,提升人才培养质量的重要组成部分。目前,高职院校学生心理健康教育工作开展还不够均衡,尤其是一些民办高职院校对于大学生心理健康教育工作不够重视,民办高职院校如何针对心理健康教育工作的实际和学生特点,提出切实可行的心理健康教育举措,对于促进大学生健康成长和全面发展,具有十分重要现实意义和战略意义。     

高校图书馆开展阅读疗法的可行性

当前大学生的心理健康状况和常规的心理健康教育状况不容乐观。分析了当代大学生的心理健康现状,阐述了高校图书馆开展“阅读疗法”的重要意义．提出了高校图书馆开展“阅读疗法”的具体措施。     

推进大学生思想政治教育的创新

面对新形势新情况,大学生的思想政治教育必须大胆探索,通于创新,努力增强实效性和感如力。思想政治教育的内容要创新,核心是落实邓小平理论“进教材、进课堂、进学生头脑”的要求,同时要组织学生学习新知识,充实新内容,帮助学生增强政治鉴别力,坚定社会主义的理想信念。思想政治教育的形式和方法要努力创新,“两课”实行开放式教学,促进师生思想认识上的交流;组织时事报告和专题讲座;构建网上思想教育体系;参加社会实践活动。要努力改革和完善学生的德育考评,按照素质教育的要求,把学生的政治理论知识同平时的实践操行结合起来,制订考评标准。     

以“学”为本的高教质量评价与改进:从教师做起

对高等教育质量问题的关注已成为世界高等教育的共同主题。本文通过分析国际高教人才培养质量评价的走向与特征,指出我国高校教师应在以"学"为本教学质量观的指导下改进教学;并以"大学生学习性投入"的分析框架为例,阐述评价大学教育质量的方法。