小组互动教学在大学英语课堂中的应用

小组互动教学是语言课堂中经常使用的方法。本文针对目前大学英语教学中大班教学的情况．论述了小组互动教学的理论依据、原则和主要形式及其在英语课堂教学中的应用，以使学习者在课堂上有更多的时间和机会练习使用目的语，增进语言习得。     

互动假说对大学英语小组互动的启示

本文在介绍Krashen的监控假说以及Long,Allwrignt,Ellis的互动假说的基础上,论述了这些理论指导下的大学英语小组互动的必要性、运用中出现的问题、以及相应的解决办法.     

高职高专英语课堂小组互动教学探究

本文从介绍小组互动对外语课堂教学的作用入手,通过分析高职高专院校学生英语课堂小组互动现状来论证进行小组互动策略培训的必要性,最后介绍几种先进的小组互动策略类型。     

和谐互动式教学的构筑

现代教育把学校教育看作是教师与学生进行一种生命与生命交往、沟通的活动,把教学过程看作是一个动态发展的教与学统一的交互、合创的过程。在这一过程中,通过优化教学互动的方式,调整师生关系,形成和谐的师生合作、生生合作,教师、学习个体与小组以及学习个体与教学中介的合作,充分发挥课堂集体教学、小组合作学习以及个体主动探究的互补优势,强化人与环境的交互影响,以产生教学共振,即个体积极参与的共同创造,从而提高教学效率的一种教学模式,亦即教学中的“和谐互动”。在教学互动中,     

课堂言语互动中的会话修正分析

运用会话修正理论对大学英语课堂言语互动中的协商、提问、反馈中的会话修正类型、修正方式、修正的数量和比例及其对学生口语输出的影响进行定性和定量分析,发现:从修正的类型来看,语言形式修正最多,内容修正和意义修正相对缺乏;言语互动的发生率不高且互动中的修正大多由教师而不是学生发起;自我启动自我修正、他人启动自我修正方式有助于学生产生更多的修正后的可理解性输出。     

“小组互动”教学法在小学英语阅读教学中的实施与应用

小学英语阅读教学实施“小组互动”的学习方式，教师应组织课前预习，明确小组任务：善于组织互动式的教学情境；要注重学习策略的传授，提高学生对学习策略的运用；关注不同成绩学生的差异，面向全体学生。“小组互动”教学法在小学英语阅读教学中的应用，有利于提高学生英语学习的积极性，培养学生的创新精神和实践能力。     

谈构建和谐互动的教学环境

生生互动是教学活动成功的不可缺少的重要因素。合作学习把生生互动提到了前所未有的地位，并作为教学过程中一种十分重要的互动方式来加以科学利用，充分开发和利用了教学中的人力资源，为现代教学系统注入了活力，它减轻了师生的负担，提高了学生学习的参与度与教学效果，具有重要的意义。     

提高科研效率的方法

我的科研小组效率较高,除了拥有好的组员以外,与我使用促进科研效率的一些方法也分不开。现就提升科研小组整体效率谈一些体会,但前提是每位组员都有积极进取、认真做科研的态度。1.给每个人注入大局观。我和每个进入实验室的人一开始都会坐下详细谈实验室的科研方向。我会把每一部分都讲清楚,并且把它们之间的联系理清,让每个     

团结协作 互助成长——谈“合作学习”教学中学习小组的建立

合作学习是一种成功的教学方法,但在合作学习教学中,重视学习小组的建立是十分关键的.自己经过反复实践认为,学习小组的建立,可分为初级阶段、凝聚阶段、形成阶段和优化阶段.通过这四个阶段正确引导,才能充分发挥学习小组互动的积极作用,确保教学任务的完成.     

妇女支持小组协作者的心理枯竭问题研究

妇女支持小组是为受家庭暴力伤害妇女提供情感支持的一种工作方法。小组工作者在小组中既是参与者,又是组员之间的连接者,故而被称为协作者。小组协作者的心理枯竭主要来自工作性质、自我期望、社会支持和当事人四个方面。心理枯竭不仅影响小组效果和小组目标的达成,还会严重影响协作者的身心健康。因此做好预防和枯竭后的处理是协作者及其管理机构的一项重要工作。     

辣椒自发和诱发2n花粉的形成及细胞遗传学机理

自然条件下，辣椒（Ｃａｐｓｉｃｕｍ ｆｒｕｔｅｓｃｅｎｓＬ．）小孢子形成过程中存在１％ 以下的二分体和三分体。人工诱导可使二分体、三分体的比率分别提高到４５％ 和３．２９％ ，其中２１．５２％的二分体和多数三分体由双核小孢子构成，但是，成熟花粉中仅５．６５％ 为２ ｎ 花粉。细胞遗传学研究结果表明：辣椒自发２ ｎ 花粉主要来源于减数分裂过程中的细胞质分裂异常和少部分第１ 次分裂重组，而人工诱发的２ ｎ 花粉则主要来源于由不联会造成的第１ 次分裂重组，也有部分细胞质异常分裂。     

论交互式理论对二语习得中教与学的启发(英文)

交互式理论认为语言习得是语言学习者自身与语言环境作用的结果。二语习得过程中教师应采用互动式理论,建立平等、友善、尊重、和谐的课堂氛围,鼓励学生教学互动,提供良好的二语环境,在恰当时候对于学生的普遍语言错误给予纠正反馈,并尽量使用意义协商,促使学生反思自己的错误。     

安全群组通信系统中的密钥分配机制

提出了一种基于B-树结构的新的组密钥分配方案(BKA),包括集中式分配协议(C-BKA)和分布式分配协议(D-BKA).该方案提供了密钥独立性,能够确保密钥分配的前向、后向安全性,并且能够抵抗联合攻击.集中式方案虽然不可避免地存在单失效点,但协议的计算量和通信量都较小,能够高效地处理成员的加入与退出,扩展性好,适用于任意大小的群组.分布式方案与集中式相比计算量虽有所上升,但具有密钥产生公平性,不会形成单失效点,通信量亦较小,同样能够很好地适应群组的动态变化,扩展性好,对中小规模分布安全组通信系统尤其适用.     

基于不完全信息的一种群决策方法

针对不完全信息下的多属性群决策问题，提出了一个新的交互式决策方法，在个人效用信息的集成过程中，该方法有机地结合了决策者的重要性指标和一致性指标，使集成结果体现了群决策的思想和原则；在评价过程中，给出了一个新的偏好指标，当决策者不能提供更多信息的时候，利用它能够建立方案集上的全序关系。     

融合注意力机制的群组推荐研究

现有群组推荐方法在偏好融合时大多采用预定义策略,这种静态方法忽略了群组间用户的交互,难以对复杂的决策过程进行建模,从而影响推荐效果。针对该问题,提出了一种基于注意力机制的群组推荐方法,使用注意力机制获取群组中每个用户对其他用户的注意力权重,为群组选出一个决策者,以此来模拟群组中用户的交互,再根据用户的加权偏好为群组推荐项目。通过在CAMRa2011和MovieLens1M数据集上与基线方法的对比可知,该方法在命中率和归一化折扣累计增益方面都有较大提高。     

群体动力与英语教学效果的相关性研究

群体动力理论研究群体中个体之间的相互作用和相互影响对整个群体及个体所产生的能量。通过课堂教学实验活动和访谈调查,证明将群体动力理论应用于英语课堂教学可以激发学员的学习潜能,实现课堂教学效果的提升和学员英语水平的显著提高。     

二维编织复合材料几何结构的平面群分析

由10个平面点群与5个平面点阵组合,推导出与二维编织复合材料几何结构有密切关系的17个平面群. 叙述了二维编织复合材料纱线段的点符号简化方法及其组合、交叉原则,以及由点符号组成的无对称单元、基本对称单元构建的方法. 阐述了从无对称单元到基本对称单元最终形成编织织物的过程. 将二维编织织物分为4种编织系,每种编织系包括若干个平面群,每个平面群对应一类编织结构,每类结构包括一种或几种编织形式,交织方法类似. 举例说明了多数平面群可能对应的编织几何结构.     

关于有限群子群的判定及寻求的一个猜想

对有限普通群、有限循环群和有限Abel群分别做了详细的研究，并对循环群和Abel群的子群的形式做了深入的分析，进而得出了其子群的一个更为简便易行的判定方法；同时，也得出了寻找循环群和Abel群的子群的更为可靠的方法。     

比较不同旅游管理模式对短尾猴(Macaca thibetana)分群的影响

灵长类旅游业近年来呈日益增长的发展趋势,然而关于旅游业对灵长类种群的影响还知之甚少.我国有丰富的现生灵长类资源,近20年来,部分旅游景点不同程度地进行了野生灵长类的旅游开发.为了解旅游开发对短尾猴种群的影响,比较了黄山野生猴谷、峨眉山清音阁生态猴区两处的猴群大小和分群记录,研究发现:由于两地对游客的管理方式不同,两地2007年猴群的大小和分群的记录存在差异.建议旅游开发管理者禁止游客对短尾猴的投喂,恢复其自然的生存状态.     

企业集团组建决策的博弈模型

针对企业集团化过程中的不足,提出了将博弈论应用于企业集团组建的全过程的观点;结合现代管理理论和产业组织理论,系统分析了集团化过程中的现实问题,建立了3种博弈模型即吸纳成员企业的重复谈判博弈模型、整合阶段的博弈模型和收益分配的合作博弈模型,能为企业联合提供决策支持．