多媒体教学环境中大学英语教师的角色转换

随着现代教育技术的发展,尤其是多媒体技术的发展。大学教师的角色将不再局限为知识的传递者,大学英语教学的新目标、观念及师生关系的转变要求高校英语教师重新审视自己的角色地位,实现教师角色的转换。     

网络时代背景下大学英语智慧教学模式设计与实施策略

新时代中国的发展需要培养创新型人才,作为应用型高校的英语教学,应立足于智慧教学,以适合未来社会对人才发展的需求为着力点,培养学生敢于创新,能够着眼于世界,与国际对话。本研究在基于网络时代的背景下,本着智慧型英语人才培养的理念,探索出了大学英语智慧教学的模式,并提出了如下实施策略:教师角色重新定位,为学生智慧学习提供服务;学生立足校园网络空间,提升自主学习能力;鼓励合作学习,提高英语交流能力;注重实践教学,提升英语实际运用能力。     

高校英语教师的角色定位及综合素质思考

大学英语教学受到越来越多的重视,本文从高校英语教师的一般大学教师角色和特殊角色入手,提出了高校英语教师在教学、科研、思想道德和情感价值观等方面的综合素质提高的几点建议。     

高校英语教师角色新论

综观古今中外教育发展史,对教师角色的争论历时久远。笔者认为,教师角色不该是僵化的,应该与时俱进。本文从全新视角,对大学教改背景下大学英语教师应扮演的角色进行富有创新性的探讨。     

大学英语自主学习模式中教师的角色转换

探讨在自主学习模式下大学英语教师的角色转换,认为大学英语教师必须从根本上改变教学思想,改革教学方法和手段,尊重学生的需求与个性,注重培养学生自主学习的能力,为培养学生终身学习的能力打下坚实的基础。     

大学英语教师与ESP教师的角色转换

在经济全球化程度不断深入的今天,普通的大学英语教学已经难以满足社会对于复合型外语人才的需要,这就使ESP教学越来越多地受到了人们的重视.师资问题是开展并完善ESP教学的关键之所在.笔者认为,通过必要的培训帮助大学英语教师完成向ESP教师角色的转换是解决ESP教学师资问题的一个有效途径.     

试分析以学生为主体的大学英语翻译教学模式的运用

随着对外市场的开放,社会经济发展对英语人才的需求不断增加,对于高校来说,为了向社会输送更多的人才、培养应用型人才,高校必须加强英语教学,学生既要有丰富的英语知识及技能,还需要具备英语交际能力和应用能力,才能适应社会经济发展对应用型英语人才的需求。而大学英语翻译教学是高校培养学生英语应用能力的重要教学内容之一,加强大学英语翻译教学,应采用以学生为中心的大学英语翻译教学模式,培养学生的自主学习能力和英语综合素质,使高校培养的英语人才适应社会的发展要求。     

教师在大学英语多媒体网络教学中的角色定位

多媒体教学技术在英语教学的广泛应用,使英语教学朝着个性化、自主式和主动式学习的方向发展。多媒体网络教学模式对英语教师的教学提出了更高的要求。在多媒体网络教学中,教师的角色已从传统的主体地位转换到了客体地位。本文针对大学英语多媒体网络教学模式存在的问题,探讨了在多媒体网络教学中大学英语教师的角色定位问题。     

浅析专用英语教师在我国大学英语教学中的角色

专门用途英语(English for Specific Purposes,简称ESP)成为我国大学英语教学改革的发展方向和必然趋势。目前,我国大学英语教学的改革方向是一般用途英语(English for General Purposes,简称EGP)向专门用途英语的转变,ESP教师在大学英语教学中也将扮演越来越重要的角色。本文将对ESP的定义以及与EGP的关系,大学英语开设ESP课程的必要性,ESP教师在大学英语教学中的角色进行剖析,目的在于帮助我国大学英语教师有效地转变自己的知识结构与角色,更好地实现大学英语教学改革的目标。     

民办高校大学英语教师职业发展现状与对策研究

随着社会对英语人才要求的进一步提升和高校的扩招,大学英语教学与学习的方式已发生了根本性的转变。民办高校面对这种转变如何提高和发展大学英语教师的职业能力是一个迫切需要解决的问题。为此,本文通过对民办高校大学英语教师职业发展现状的分析,探讨民办高校大学英语教师提高自身职业素质的对策。     

浅析大学英语教育改革

随着全球化对英语人才需要的增加及民间英语培训机构的冲击，大学英语教学改革已成为我国英语教育的核心问题。为了适应新形势，大学英语教师有必要借鉴民间英语培训机构的经验，发扬高校英语教育的优势，转变教育理念和培养目标，加强改革的步伐，充分发挥大学英语教育在国际交流中的作用。     

浅析大学英语教师的基本素质

当今社会,英语越来越受到国人的重视,提高大学生的英语水平,培养高素质的人才以适应新时代的需要就成为大学英语教师义不容辞的责任。高质量的大学英语教学需要高素质的英语教师。大学英语教师必须具备高尚的思想道德素质,丰富的知识储备,对科研工作的热情以及创新能力。     

对高校英语教师专业化继续教育培训的思考

文章分析了21世纪的大学英语课程对英语教师专业化发展的新要求以及为什么要对高校英语教师进行专业化继续教育培训,同时对培训的途径进行了探讨,阐述了高校英语教师专业化培训的若干建议,以期加速推进高校英语教师专业化发展进程。     

大学英语教学改革与英语教师角色的重新定位

大学英语教学的深刻变革给传统的教学模式及传统教学中的教师角色带来了巨大的冲击和挑战,随着教育理论的发展和我国大学英语教学改革的深化,大学英语教师角色的重新定位成为大学英语教学创新的关键。教师只有尽快地在此次教学改革中实现角色转变,才能确保此次教学改革的成功,取得良好的教学效果。文中特别探讨了大学英语教师角色重新定位的必要性,提出了英语教师角色重新定位的转变内容及实现条件。     

大学英语多媒体教学中教师多元化角色的探讨

随着互联网等现代技术的广泛运用.计算机和网络技术与教学的结合.给教育注入了新的活力,充分利用多媒体技术进行大学英语教学势在必行.本文分析了大学英语多媒体教学的优势,并对多媒体技术教学中教师的多元化角色进行了探讨.旨在充分发挥教师在多媒体教学中积极的作用.更好的扮演多元角色,以适应网络时代对大学英语教师新的要求.     

新建本科院校大学英语教师角色定位及能力培养

在大学英语教学改革的浪潮中,教师作为改革的关键必须对自己教师的角色重新定位。结合我国大学生英语学习的现状,大学英语教师需超越其传统的角色,成为终身学习的倡导者、学生自主学习的引导者、课堂活动的组织者、管理者、合作者、评估者以及学生学习的资料库等。大学英语教师特别是新建本科院校大学英语教师除了正确定位自己的角色,更应该加强自己能力的培养才能适应当前社会发展的需要。     

论大学英语教师的角色定位

大学英语教师的正确角色定位对培养大学生的综合素质有着举足轻重的作用。本文从当今社会对大学生就业所提出的要求谈起，分析了大学英语教师角色模糊概念及其带来的后果；针对大学生的思维现状、学习动机和学习矛盾，合理提出大学英语教师的正确角色定位。     

浅析多媒体辅助教学环境下大学英语教师角色的转换

在网络信息时代,多媒体已成为大学英语课堂不可或缺的教学辅助手段,并从根本上改变了传统教学的模式和观念。本文就多媒体教学环境下高校英语教师角色的转换进行了思考和探究。     

应用型大学英语后续课程的探索与模式构建——以大连民族大学为例

大学英语后续课程的建设是大学英语进一步深化改革的重要内容。由于各高校办学层次的不同,后续课程的设置也各具特色。通过分析大连民族大学后续课程的改革实例,对基于应用型大学的后续课程的定义、目标、内容、模式和评估等方面进行了探索,旨在为大学英语教学改革提供建议和对策。     

论大学英语教学中教师之角色定位

本文认为,解决这一困境的根本在于大学英语教师自身意识的转变和自身素质的提高,同时,这种转变还需要高校各部门的共同努力。从当前大学英语教学改革的总体形势出发,探讨了教师角色的含义,阐述了大学英语教师角色转变的理论基础和必然性,从而引出对大学英语教师角色转变的方向和相关问题的思考。