师范院校“赛-学-赛”人才培养模式的构建

构建师范院校"赛-学-赛"人才培养模式.培养模式可实现学科竞赛与培养方案融合,学科竞赛与教学改革互联.教学成果表明,此人才培养模式创新了管理机制,再造了竞赛交流平台,提高了数学师范综合教育教学质量.     

整合实验竞赛模式 促进实验教学发展

以学科实验竞赛为载体,在整合原有精品实验竞赛项目的同时,开设具有创新性、培养学生科研和实践能力的新型实验竞赛项目,统一实验竞赛活动时间,建立、健全实验竞赛管理制度和组织机构,建立实验竞赛的长效发展机制,开展"实验竞赛月活动"。总结经验创新思路,促进实验教学改革发展。     

基于学科竞赛活动的创新人才培养模式的研究

学科竞赛作为培养学生创新能力的重要环节,是高质量理科教育体系的重要补充。文中在地方理科院校学科竞赛现状的基础上,针对当前地方院校理科学科竞赛中存在的主要问题,提出了地方院校理科学科竞赛活动创新人才培养的基本思路,即从完善基于学科竞赛的体系保障机制建设、建立健全开放实验教学平台、筹建创新协会、解决学科竞赛的辅导模式、学分制管理、学科竞赛指导师资队伍建设等几个方面构建基于学科竞赛活动的创新人才培养模式,实践证明,方案的可操作性强,具有较好的效果。     

以科技竞赛为载体培养工科学生创新能力

创新实践能力是工科学生创新人才培养的重点,鼓励工科学生积极参加科技竞赛是提高他们创新实践能力的有效途径之一.针对工科学生创新能力存在的问题,结合近几年学生参加科技竞赛的实践,分析了科技竞赛活动对提高学生创新实践能力的必要性,并对基于科技竞赛的工科学生创新精神与创新能力培养模式提出了改进措施.     

大开放实验室环境及体系化学科竞赛机制的构建与实践

针对目前实验室开放时间短、实验室人员紧缺、实验设备利用率低、学生科技课题少、学科竞赛参与面窄的问题,建立了集时空开放、设备开放、管理开放、校企开放等为一体的"大开放"实验平台,通过主办及承办多个通信及信息安全领域相关的学科竞赛,形成了涵盖"选拔-组队-课题支撑-培训-竞赛-产学研跟进"的学科竞赛机制。实践三年来,显著减轻了实验教师的工作量,增强了学生的创新能力,提升了实验设备的利用率、扩展了学生参与竞赛的比例。     

以创新能力培养为核心的大学生课外创新竞赛实施平台构建

从大学生课外创新竞赛活动体系、竞赛指导机制、实验室开放、组织机构、科技创新学生社团及基地创设、竞赛制度、激励机制健全及竞赛氛围营造等方面入手,以培养大学生创新能力为核心,立足学科特色,打造多层次、多形式的综合性、立体式的课外创新竞赛实施平台。依托该平台,形成课外创新竞赛活动的长效机制,保障竞赛活动的可持续发展,提高了学生对课外创新竞赛活动的参与度和积极性,有效地培养了学生创新能力、团队协作意识及科学素养,提升人才培养质量,促进实验教学改革。     

依托学科竞赛培养学生的实践创新能力——以大学生结构竞赛为例

针对竞赛活动中所反映出来的一些问题（如学科竞赛在某种程度上游离于课程教学体系、实践教学环节之外,致使教师对学科竞赛的指导演变为对部分参赛学生的额外教学;学生层面上,忽视了学科竞赛为专业服务的导向作用,参与意识差等）,提出解决这些问题的方法：理顺学科竞赛与培养目标之间的相互关系,针对专业特点,选择合适的学科竞赛项目;将日常教学、实践环节、课程建设等与学科竞赛有机结合,实现以学科竞赛为依托培养学生的实践创新能力。     

以科技竞赛为手段培养大学生的创新实践能力

创新实践能力是当今社会特别是工科行业对人才的迫切需求。近年来,北华航天工业学院机械工程系对依托科技竞赛,构建"系部、教师、学生科协和班级"四位一体的大学生创新实践能力培养模式进行实践与研究。该模式包括:系部导向,自主搭建平台扩大受益学生数量;教师负责,竞赛教师负责制和指导教师按"课题项目+科技竞赛+毕业设计"的模式持续培养学生能力;科协联接,积极发挥学生科协的"三自教育"功能;班级支撑,创新班级建设等。     

地方高校本科应用型人才"四位一体"科创能力培养体系的构建与实践——以井冈山大学化学类专业为例

科技创新是引领高质量发展的第一动力.创新创业教育是我国教育体系的重要组成部分,为国家实施创新驱动发展战略提供人才基础和人才保障.井冈山大学化学类专业将学生科研创新能力作为应用型人才培养的重要抓手,进行了多项教学改革探索和实践,构建了一套"课程教育-实验实训-学科竞赛-条件保障""四位一体"的学生科创能力培养体系,将科研创新能力培养内化根植于人才培养全过程,满足社会对创新型、复合型人才的需求,为地方高校培养高素质应用型人才提供借鉴和参考.     

大学生课外科技创新活动的探索与实践

对大学生科技创新能力的培养模式、培养方法和培养效果进行了研究。提出了以培养和发展本科生综合素质和实践能力为目标,以创新教育为重点,以开展学生科研训练和推进学科竞赛为手段,进一步拓展和深化实践教育教学改革的思路,积极探索大学本科学生开展科研训练和学科竞赛的新途径和新方法,建立科学、规范、高效、持续的管理体制和运行机制。     

"毛炮"考释

“毛炮”作为古代文化词语，前人在其词源义训诂方面存在诸模糊，混乱甚至相互矛盾之处，在其文化义阐释方面常语焉不详或避而不谈。考证“毛炮”的词源义，阐释其文化义，理清其发展变化的脉络，了解与之相关的饮食习俗、礼仪制度等方化历史现象，不仅仅是具体词语的个案研究，更是利用现代普通语言学理论和语言学新兴分支学科的知识和方法，拓展传统训估学的训释领域，推动训诂方法科学化的一种尝试。     

杜宇"禅让"考

关于杜宇的故事，历史文献有记载，民间有流传，历代文学作品也有反映，其禅位于鳖灵的传说更是为儒家所称美。故事在流传中出现很大的反差，其禅让的真实性值得探究。综合各种文献及民间传说，可以得出结论：鳖灵是蜀国的相，为取代杜宇，只能用宫廷政变的方式。杜宇“禅让”的传说，不过是开明氏统治者为了说明其政权的合法性而制造的假象。     

"六跪" 辨

《荀予·劝学》中“蟹六跪而二螯”一句,学界一般认为其中的“六”’字乃“八”字之误。但根据《神农本草经》、《本草纲 目》等药物学文献,说明古代确有一种被称为“蛫”或“鼠负”的蟹类动物,“蟹六跪”在荀予时代抑或是实有其事。     

“结构化学”课程的建设与研究

以全面提高"结构化学"课程整体教学水平为核心, 注重教师在提高教学质量中的主导作用, 通过对"结构化学"课程的建设与研究工作, 改革课程的教学内容、教学方法和教学手段, 应用计算机多媒体技术来辅助结构化学教学, 在校园网上建立结构化学课程教学网页, 增加教学内容的直观性和通俗性, 缩短教学时间, 提高教学效率, 密切结构化学和中学化学的联系等方面进行了积极的探索并取得了一定进展, "结构化学"课程获2008年度湖北师范学院校级优质课程, 现把我们进行"结构化学"课程建设与研究的经验总结成文, 供全校各专业和国内同行在课程建设与研究上参考.     

"三角形"模型及信息建模关键问题研究

通过对信息建模研究,整个企业的信息模型可以利用一个"三角形"模型来表示,采用"对象"-"活动"-"特性"三个要素将企业的功能与数据联系在一起.而在数据建模时,这三要素又统一到"特性"上来,即认为对象、活动以及特性均为特性集合来描述,按照这种思想递推,最终将"三角形"的三个要素的核心抽象为对"特性"的建模,而"特性"的建模最后归结为对数据元素的建模,从而明确信息建模的核心.     

河北省红色旅游开发研究

本文以河北省为例，对红色旅游资源的形成、特点与分类及其空间分布进行详细的探究．通过对河北省红色旅游资源分析评价，对红色旅游的线路设计、客源组织、宣传形象和产品辅助等方面提出了开发策略．同时创新性的探讨了红色旅游的可持续发展问题：在发展模式上采取“红＋绿”的可持续发展模式；在营销模式上采取旅游电子商务即网络营销的模式等．最终实现环境效益，经济效益和社会效益的统一．     

开展“实验室科学史”的研究

通过实验室科学史上杰出人物的启示,分析科学实验的历史功勋及其育人功能,对实验室发展史的纵向研究和横向比较,提出多视角地开展实验室科学史研究的必要性和重要性。     

小卫星CCD数据在土地利用研究中的应用评价

为了验证新型小卫星“北京一号”CCD数据在土地利用研究领域所具有的实用性和效果,应用三种不同的计算机自动分类方法对研究区域进行了土地利用分类,并对分类精度进行了评价。结果表明:应用最大似然法、Mahalanobis距离法和最小距离法,分类总体精度分别达到了89．45％,84．82％和73．93％;。得出结论:“北京一号”小卫星CCD数据质量较好,选择合适的方法,能够得到较为理想的分类结果,数据能够满足中等比例尺成图要求,可以在土地利用研究领域广泛使用,成为遥感数据更新的新数据源。     

将"合作式学习"引入运筹学的教学

在运筹学的教学中,尽管培养学生的能力比传授知识更为重要,但前者比后者更难,也因而成为教学的瓶颈,影响教学质量的提高.合作式学习是体现学生与学生或学生与教师的共同(智力上的)努力的教育方法,将“合作式学习”引入运筹学的教学有助于提高学生解决实际问题的能力.     

"川盐古道"文化线路之研究初探

四川"井盐"数千年的产销历史促成了"川盐古道"的形成,它对川、鄂、渝、湘、黔的地域经济与地域文化产生重要的影响,贯穿了一条极具特色的文化线路.旨在探寻"川盐古道"的成因,拯救文化线路上渐已消亡的珍贵材料,摸清古盐道的分布线路,并为古道的保护提供依据.