大学生健康人格现状及重构策略

指出健康人格的建构既是大学生自身发展的需要,也是新世纪赋予他们的历史使命。根据国内外专家对健康人格的研究以及学者对当前大学生人格的调查,大学生应努力建构的健康人格内容是：提高自我意识的水平、完成自我同一性、形成良好的品德、提高自控和调节能力、乐观进取的精神、高度责任感。大学生建构健康人格的策略有：把发展健康人格纳入目标和计划中;重视健康人格理论知识的学习、提升智慧;正确地认识自我和评价自我;客观地认识现实和面对现实;丰富社会实践体验;经常进行自我反恩。     

浅析当代大学生的人格健康问题

本文是由"留学生刺母"案件引起的对当代中国大学生人格健康问题的思考。人格是人的各种心理特征的综合,是人的心理面貌的集中反映。健康的人格不仅对于大学生的生理健康具有积极作用,对大学生实现自我的社会价值更具有不可忽视的积极作用。本文分析了当代大学生存在的人格问题,探究影响大学生人格形成的各个因素,在此基础上,提出了塑造当代大学生健康人格的有效方法。     

论当代大学生的网络人格

网络交往既有利于大学生人格的独立性、个性化、平等性和开放性优化,同时,网络也导致大学生个体自我认知、性格、思维和人际关系的异化。我们应采取积极有效的措施,帮助大学生养成良好日常上网习惯,把握虚拟与现实之间的关系,实现网我与本我的统一,保持内在心理的和谐发展,把握好网络人际关系,努力培养大学生健康的网络人格。     

当代大学生理想人格建构与高等学校教育

对理想人格的追求,是大学生人格健康发展的动力之一。改革开放形势下大学生人生价值观的演变在某种程度上表征了大学生对理想人格追求的变动趋势,但从本质上而言,社会主义理想人格仍然是当代大学生人生价值的最高取向。在新的历史时期,大学生理想人格的建构不仅是高等学校教育予以特别关注和全力解决的问题,而且也是大学生的自我责任和义务。     

论当代大学生健康人格培养

当代大学生人格教育是立足于大学生人格特征现状,阐述了人格、大学生人格特征。强调了人格教育的重要性.如何塑造和完善大学生健康人格,为培养大学生健康人格奠定了重要基础。     

马斯洛需要层次论对大学生健康人格培养的作用

现代社会的多元环境对大学生健康人格的形成造成了影响，马斯洛的需要层次理论为大学生人格教育提供了理论依据。现代大学生有着缺乏团队精神，以自我为中心；缺乏理想信念，功利主义严重；生活自我封闭，缺乏自信意志；缺乏创新能力，缺少实干精神等缺陷。通过把健康人格教育融入课堂教学、实践教学、校园文化建设、社团活动中培养学生健康人格。     

论大学生的哲学人格与现实判据

哲学人格是人的哲学精神品质,是对生命本质和生存意义的最高层次的关照。哲学人格会引导大学生成为真正的人、完整的人、全面发展的人,并在社会实践中形成自我智慧和自己的生活样式。大学生哲学人格的现实判据有四:精神是否自由与文化品格是否独立;两个"自我"是否统一;社会距离亲疏是否适度;是否能通过选择性阅读达到认识与知识的重构。     

主动性人格对大学毕业生职业决策自我效能的影响

为研究主动性人格对大学毕业生职业决策自我效能感的影响,修订了中文版的主动性人格量表（proactive personality scale,简称PPS）,对其影响大学生职业决策自我效能感的机制进行了探究,然后对就业情景压力在两者关系中的调节作用进行了验证。对120名毕业生初测中文版PPS,对另外196名毕业生复测中文版PPS、大学毕业班学生就业压力问卷及大学生职业决策自我效能感量表,项目分析和验证性因素分析证明了PPS量表的信效度,层级回归分析验证了就业压力在主动性人格影响职业决策自我效能感路径中的调节作用。主动性人格能够单独预测职业决策自我效能感15.3%的变异,主动性人格与就业压力的乘积项对职业决策自我效能感及其3个分量表有显著预测作用,能解释4%左右的增益方差。     

二元人格对大学生选择体育选修课的影响

本文主要从社会学视野的角度讨论了二元人格对大学生选择体育选修课的影响。探讨在二元人格划分下,即传统人格和现代人格倾向区分在大学生选择体育选修课上的表现,以期为现有的体育选修课的设置和管理提供一些借鉴,从而推动我国高校和大学生体育运动的发展。     

大学生学业拖沓心理及应对策略

大学生的学业拖沓一种自我监管的失败,它普遍存在于大学生中,与个体的认知、归因及人格等内部因素密切相关。本文从内因入手分析了大学生学业拖沓的形成,针对其成因提出了相应的应对策略。     

大学生人格特征和自我控制能力的关系研究

不同大学生在学习和生活中的自控能力有着明显的不同,究其原因,有社会及先天等因素,这其中人格特征就是一个重要影响因素。本文采用问卷调查的方式,对不同人格特征的大学生在自控能力上的表现作了关系研究,得出以下结论:①越外向的大学生的自控能力就越高,反之自控力越低;②越外向的大学生的自我觉醒等意识越强;③内向稳定型学生在自我规划等方面的能力均低于外向稳定型和外向不稳定型学生;④内向不稳定学生在自我激励等方面能力低于外向稳定性和外向不稳定型学生。     

浅议高校思想政治教育中大学生健康人格的塑造

根据大学生身心发展的客观规律,从人格、健康人格内涵入手,以塑造当代大学生健康人格为目的,对高校思想政治教育中大学生健康人格的塑造现状进行分析,探索大学生健康人格塑造的有效途径。     

论心理和谐的自我——人格问题——以大学生为例

从大学求放心、出君子的使命出发,分析了心理和谐的基本事实及其对于大学生的意义,提出大学心育的根本任务是培养习惯及意志、知识及能力、人格及品德;分析了自我--人格观对于大学生心理和谐的意义.通过对荣格、马斯洛、罗杰斯等人的自我--人格观的简明梳理,提出并初步剖析了心理内外和谐的合一主题;结合大学生的特点,提出了音乐疗心、运动养心、朋友爱心、亲子护心、自己安心、老师慰心等助人自助的促进性经常功课.     

对高校学生人格转变的研究

人格是一个历史范畴，它的演变历程可分为依附型、独立性、自由型三个阶段。大学生处在人生成长阶段他们的人格是处在健康人格和不健康人格、依附人格和独立人格之间的人格状态，把大学生人格从依附型培养成独立性是高等学校的宗旨和目的。     

论当代大学生道德人格的构成

自尊自爱、善待他人、诚实自律,是当代大学生基本的道德人格要求;坚持道德人格的自觉性以及相对的先进性与完善性,是当代大学生理想道德人格的基本特征.要正确认识和处理当代大学生基本道德人格与理想道德人格的关系,促进大学生道德人格教育的健康发展.     

对高校学生人格转变的研究

人格是一个历史范畴,它的演变历程可分为依附型、独立性、自由型三个阶段。大学生处在人生成长阶段他们的人格是处在健康人格和不健康人格、依附人格和独立人格之间的人格状态,把大学生人格从依附型培养成独立性是高等学校的宗旨和目的。     

论大学生个体的自我认知和职业生涯规划关系的研究及运用

自我认知是个体成长中永远的课题,也是一个动态的过程。对于大学生个体而言,加强自我认知教育,不仅是实现个人人格成熟的强大动力,也是实现在大学阶段的职业生涯规划的关键环节。本文从构建理性的认知模式、协调三重自我关系、适度运用职业测评、开展个性化咨询和建设配套辅助措施等几个角度试图探讨大学强化自我认知的途径,以期顺利实现大学生个体的职业生涯规划。     

论大学生人格素质的培养

人格素质是一个人成才的重要因素,青年大学生正处于人格的形成和发展时期,因此,加强大学生人格素质的培养,帮助大学生形成健康、理想的人格具有重要的意义。本文就大学生人格素质培养内容和培养途径作了一些论述。     

培养大学生健康人格

培养当代大学生健康人格是时代的需要，目前大学生的人格发展有其局限性，我们应该从四个方面培养大学生的健康人格：用邓小平理论武装大学生头脑、困材施教，注重个性教育、鼓励大学生积极参加社会实践活动、利用校园化培养大学生健康的人格。     

论大学生健康人格的培养

健康的人格培养是现代教育的主题,也是大学生教育的主题。本文就大学生健康人格内涵、培养大学生健康人格的意义、大学生常见的人格以及培养大学生健康人格的目标进行探讨,并进一步提出培养大学生健康人格的途径,以供从事大学教育的工作者借鉴。