旅游新常态下旅游管理专业课程体系优化探索——建构主义的视域

在旅游业成为国家战略、迅猛发展的新常态背景下,本文以陕西师范大学旅游管理专业为例,针对其课程体系存在问题,应用建构主义学习理论,探索建立了旅游新常态与课程体系优化双向作用发展模式;并从培养目标调整、课程优化设置、专业技能提升、创新能力培养四个方面提出了课程体系优化方案,以期为同类高校培养适应旅游新常态需求的旅游创新人才提供参考.     

现代旅游经营管理人才培养途径探析

旅游管理教育是我国旅游业21世纪保持高速、健康发展的基础和保障。针对我国高校旅游专业课程体系存在的突出问题，本文提出未来旅游管理教育发展的基本思路：及时调整课程结构，构建科学的课程体系，增强教学实践环节，坚持走校企业结合之路，以培养跨世纪的现代旅游管理人才。     

高职旅游管理专业工学结合人才培养模式课程体系构建的原则

在高职旅游管理专业工学结合人才培养模式中,课程体系是核心。课程体系是学校开展教学活动的依据,学校的一切教育教学活动都围绕它而展开。本文从根据职业岗位（群）要求设置课程、以就业为导向调整课程、专业标准与职业标准统一、理论和实践课程并重和＂够用＂＂实用＂和＂可拓展＂相结合等五方面,提出了高职旅游管理专业课程体系构建的基本原则。     

论湖南旅游管理专业课程体系的重构——以湖南科技大学为例

课程体系是构建人才培养方案的核心内容,课程体系是否科学、合理对高等学校高质量实现人才培养具有决定性的意义。在把握旅游旅游管理专业课程体系优化的驱动机制的前提下,在对湖南高校旅游管理专业课程体系进行深入分析的基础上,提出了明确培养目标和专业定位、增设选修课、体现学科特点与发展趋势以及加强实践环节等课程体系的优化措施。     

财经类高校物流管理专业课程设置比较与创新策略分析

财经类高校物流管理的课程体系设置应当具有自身的特色。基于比较国内外财经类高校物流管理专业的课程设置与人才培养思路,分析了其课程体系的差异,提出了对物流管理课程体系优化的创新思路。     

旅游管理专业全日制本科课程设置研究

人才是核心竞争力,是第一资源,旅游人才是旅游可持续发展的基础与保障,旅游全日制本科教育是各类中高级旅游专门人才培养的重要途径,而科学的课程体系设计是旅游本科教育的前提与基础.在分析中国本科旅游管理专业课程设置存在问题的基础上,认为旅游管理专业本科课程体系设置应围绕学生核心竞争力的培养与提升来定位与设计,并针对通识课程、选修课程和实践类课程的薄弱地位,提出了相应的改进思路与措施.     

高等院校旅游管理专业主干课程开放式教学研究

根据人才培养目标和培养模式,旅游管理专业新型课程体系应以新型的经济类和工商管理类课程为主,辅之以旅游相关课程和实践课程,形成最佳的课程结构模式,通过教学手段和教学方法的改革,培养高素质的旅游管理人才。     

高等院校旅游管理专业主干课程开放式教学研究

根据人才培养目标和培养模式,旅游管理专业新型课程体系应以新型的经济类和工商管理类课程为主,辅之以旅游相关课程和实践课程,形成最佳的课程结构模式,通过教学手段和教学方法的改革,培养高素质的旅游管理人才.     

中日旅游专业本科课程体系比较研究——以南开大学和立教大学为例

在世界旅游业迅猛发展的大环境下,我国旅游教育在课程设置方面已明显滞后于国内外旅游业对高素质人才的需求。本文试将中日两所典型的高等院校旅游专业本科课程体系作一比较,浅析我国存在的不足,以利于我国旅游管理专业本科课程体系的优化。     

新课改背景下的小教专业课程体系构建研究

基础教育课程改革,对高校的课程设置提出了新的要求。小教专业课程设置应充分考虑基础教育课程改革对高校课程建设提出的要求,准确定位课程目标、优化课程结构、课程实施中注重引导学生积极参与各种社会实践,课程评价灵活多样,构建合理的课程体系,为培育现代社会所需的新型教师做准备。     

树立"健康第一"的思想推动高校体育课程改革

体育课程是学术前沿领域一个重要课题,怎样构建目标科学,结构完整的、体育课程体系,是体育改革对课程建设提出的新要求。本文就体育课程的含义及现代发展趋势以及高等院校体育课程改革、教材建设提出了作者的见解;并就试点实践结果进行了研究分析,就高校体育课程改革阐述了自己的观点。     

基础教育改革背景下的《科学》课程新理念

新课程给课堂教学带来巨大的变化,新课程与以往课程最根本的区别在于理念,新课程所蕴含的先进教育理念反映了当今时代经济全球化、文化多元化、社会信息化的特点,体现了世界教育发展的趋势。《科学》课程是一门新设置的综合性理科课程,以培养学生科学素养为宗旨的科学入门学科,包含原有的物理、化学、生物、地理等学科,在实施《科学》课程的过程中,能否将新课程理念转化为教师的教学行为,是新课程改革能否成功的关键。     

大学课程管理:概念、现状与改进

深化教育改革,关键在课程的改革,而课程的改革与创新,关键在管理。加强课程管理,是落实学校中心工作的基础和前提。本文分析了当前我国大学课程管理的现状,并有针对性地提出了改进我国大学课程管理的几点对策。     

多元智力理论对新课程评价改革的影响

加德纳的多元智力理论是对传统评价理论的多方面突破，是一次对传统智力理论的革命。它不仅为世界范围内的教育评价改革提供了思维框架，也对我国新一轮课程评价的改革起到积极的影响。研究加德纳的多元智力理论，并将其运用于课程改革评价体系的构建中，对于完善新课程评价的标准、原则和方法，具有现实意义。     

试论当前外军院校课程计划的改革取向及启示

为了迎接军队现代化、信息化建设的挑战，西方发达国家从战略高度出发，不问断地推进军事高等教育的改革和发展。在军队院校课程改革方面，其趋势是清晰定位课程计划的理论基础、合理安排课程结构等。文中力图在国际视野中探讨外军著名院校在课程改革方面的最新取向，以求为我军正在推进的院校教育转型提供一些有意义的参考和思路。     

基于信息技术的高等数学实验教学模式研究

在教育信息化和新课程改革过程中,信息技术与课程整合一直是令人关注的热点问题,尤其是在大学高等数学课程教学中.利用计算机多媒体技术和计算机辅助数学的软件,形象生动地讲解与展示高等数学课程中较为抽象或复杂的内容,提出了一种基于信息技术的数学实验教学模式,并以师范学院学习高等数学为实验对象.结果表明:该实验教学模式有利于学生...     

成人高等教育形成性考核的变革及思考

形成性考核自1999年在开放教育系统推行以来,成为成人高等教育加强教学过程管理、提高教学质量、深化考核改革的重要措施。但在实施过程中,其效果依然存在种种不足,并随着学员学习需求的增长、教育和课程教学的改革,形成性考核面临新的变革,变革的主要内容涉及考核功能拓展、考核沟通机制、对接课程改革等问题。为确保变革的推进,需要进一步加强教育教学改革、强化教育平台支持、加强考核管理监督。     

试论面向新世纪的高等教育改革

着重讨论了面临日趋激烈的国际竞争,我国的高等教育只有走全面改革之路,才能适应新世纪的需要。提出了走向21世纪高等教育的改革,一是必须坚持规模、结构、质量、效益统一协调发展的方针;二是要把传统的知识价值观转变为包括知识、能力等智力因素与非智力因素全面发展的素质教育观;三是深化教学内容和课程体系改革必须面向新世纪的需要。     

《机械基础》教学模拟初探

随着中国加入、WTO后高新技术的不断涌现和企业改革的不断深入，企业生产一线对高素质应用型人才的需求越来越迫切。因此，改变原有陈旧观念和改革传统教育模式，建立以培养学生的就业能力、生存能力为主线的课程体系，对原有课程进行改进，就显得尤为重要。     

实施中学新课程改革的实践

新余市第四中学在实施新课程改革过程中，注重课题研究，以促进教学改革，真正做到：一、寓课改于教学之中、加强组织与领导；二、加强理论学习，更新教育观念；三、以课题研究促教改实验；四、走出去，请进来；五、抓管理，重落实。