论高校课堂教学质量评价的优化

高校课堂教学质量评价对高校教学的改革和发展有着极其重要的作用和意义。本文分析了高校课堂教学质量评价过程中存在的问题,并根据这些问题提出了优化高校课堂教学质量评价的方法和策略,从构建科学的课堂教学质量评价体系、提高教学质量评价的效度,提高教学评价的学科针对性等几个方面进行了论述和探讨,希望能对高校课堂教学质量评价体系的完善和优化提供理论借鉴。     

新课程目标与发展性课堂教学评价——以高中化学课堂教学为例

从发展性课堂教学评价是新课程目标实现的保障体系和发展性课堂教学评价的基本特征两方面,论述了新课程目标与发展性课堂教学评价的关系,指出发展性课程评价必须与教学过程相结合,特别是与课堂教学相结合,使评价成为课堂教学过程的有机组成部分;强调了实施发展性课堂教学评价必须掌握的两条基本原则,即问题意识和互动;最后以高中化学课堂教学为例,揭示了发展性课堂教学评价如何对新课程目标的实现起了保障作用.     

高职院校课堂教学评价的研究

传统课堂教学评价存在评价方式和评价内容不合理等问题,不宜用于高职院校课堂教学评价。基于职业教育以就业为导向和以能力培养为本位的指导思想,本文阐述了构建高职院校课堂教学评价新标准的基本原则、方法和内涵。     

高职院校课堂教学质量评价体系的研究

课堂教学质量是高职院校教学质量的重要组成部分,课堂教学质量直接关系到学校人才培养的质量。目前许多高职院校都建立了课堂教学质量评价体系,对教师课堂教学质量进行评价。通过论述开展课堂教学质量评价的意义,提出开展课堂教学质量评价的主要方法,优化课堂教学质量评价体系的措施。     

物理课堂教学质量评价初探

大面积提高教学质量必须着眼于提高课堂教学质量,而科学评价课堂教学质量,是学校教学质量管理中的重要内容。一明确评价的实质和功能开展课堂教学质量评价的目的,不仅是实现其评判功能,更重要的是充分发挥评价的发展功能。课堂教学质量评价就其实质而言,是对课堂教学过程和结果的价值判断。     

关于实施课堂教学评价的思考

分析了课堂教学评价在素质教育中的重要性, 并结合高校教育教学现状, 提出更新课堂教学观念, 把握课堂教学评价原则, 改进课堂教学评价方法, 完善课堂教学评价指标体系, 才能有效地推动课堂教学改革和促进素质教育的发展     

对课堂教学评价理论与实践的思考

传统课堂教学评价和现代课堂教学评价存在理论和实践上的不同，实践工作者对现代课堂教学评价理论认识存在偏差，导致理论与实践相分离，必须理论联系实际，用现代课堂教学评价理论去促进课堂教学改革，促进素质教育发展，促进新课程改革，促进教师专业发展，提高教学质量。     

评价教师课堂教学质量的多层次综合评判研究

依据课堂教学活动特点以及影响评价教师课堂教学质量的因素和指标等有关资料,建立多层次结构的教师课堂教学质量评价的指标体系,并利用定量的分析方法给出群组层次分析法与模糊综合评判结合的综合评价模型.使对教师课堂教学质量的评价实现结构化和程序化.     

德国职业教育教学法对学生评价方式的探讨与研究

德国职业教育教学法在课堂教学中的具体实施与我国高等职业教育有很多相似之处,特别是在课堂教学中对学生进行评价的做法具有相当现实意义和借鉴价值。本文介绍了德国职业教育教学法在课堂教学中的具体实施过程,重点论述了在课堂教学中评价学生的方法,对常用评价学生的做法进行初步分析和总结,提出了高等职业教育在课堂教学中应对学生评价的机...     

高校课堂教学评价指标体系研究:以学论教视角

课堂教学评价是教学质量监控系统的重要组成部分,通过构建科学合理的评价指标体系,对课堂教学进行客观、公正的评价,对帮助学生学习、提升教学质量以及完善教学管理具有重要的现实意义。当前,高校课堂教学评价指标体系设计的问题表现为:评价理念滞后于现代教学观,指标设计体现"以教论教";评价指标设计缺乏科学性,导向功能薄弱;评价指标的可测性不强,评价结果缺乏准确性。在对以学生为本的课堂教学评价的理论基础和评价理念进行探讨的基础上,提出课堂教学评价理念应从"以教论教"向"以学论教"转变。同时,提出以学论教评价指标的设计要体现学术性、互动性、成长性、差异性、导向性和可测性等原则,并基于学生为本视角,构建了可供参考的以学评教课堂教学评价指标体系。     

青海大学体育教学质量评价量表的设计

针对青海大学公共体育课课堂教学，建立了体育课程课堂教学质量评价的指标体系，设计了教师和学生评课评价量表，为合理评价教师课堂教学质量提供了依据和参考。     

促进学生发展的课堂教学评价

课堂教学评价是教学的重要组成部分,是促进学生主动学习的有效手段。教师多样、灵活、生动、丰富的评价方法,能使学生如沐春风,让课堂充满勃勃生机。而在我们当前的课堂教学评价活动中,总体上呈现出两大特征:一是虚浮,评价语言过少或缺失,教师和学生漠视课堂教学评价的作用;二是低效,许多课堂教学评价仅局限于简单的陈述性知识的再现。     

关于中学课堂教学评价模式的探讨

课堂教学是整个教学活动的主体，如何评价课堂教学，一直是很棘手的事情。实施素质教育以来，课堂教学的评价又引起大家的普遍关注。课堂教学评价要以提高课堂教学效益为根本出发点，要具有普及性、适用性和良好的导向功能；课堂教学要充分体现现代教育教学规律。     

基于支持向量机的课堂教学质量评价

对课堂教学质量及时、客观、准确的评价有助于及时发现教学过程中存在的问题,也是提出整改措施、实施教学管理的重要前提。传统的课堂教学质量评价方法存在着主观性大、计算繁琐以及时效性差等问题。文章在分析和研究了多种课堂教学质量评价方法的基础上,提出了基于支持向量机的课堂教学质量评价模型。理论和实验表明,该模型具有较好的评价效果,同其它方法相比,具有评价精度高、实现速度快及可操作性强等特点,适合对高校教师课堂教学质量的评价。     

关于中学课堂教学评价模式的探讨

课堂教学是整个教学话动的主体，如何评价课堂教学，一直是很棘手的事情．实施素质教育以来，课堂教学的评价又引起大家的普遍关注．课堂教学评价要以提高课堂教学效益为根本出发点，要具有普及性、适用性和良好的导向功能；课堂教学要充分体现现代教育教学规律．     

科学构建我院课堂教学质量评价体系

课堂教学是高职高专教学活动的基础,为保证课堂教学质量,必须构建科学的课堂教学质量评价体系。该文论述了制定课堂教学质量评价体系的原则及内容,课堂教学质量评价的反馈。     

化学课堂教学评价应实现的"五个转变"

新课程下化学课堂教学仍然是学生学习化学的基本途径.怎样科学地评价化学课堂教学的质量和水平?如何建立促进学生发展的评价体系?笔者认为最基本的问题是要把握当代化学课堂教学评价的主要特征,实现评价观念、评价主体、评价标准、评价对象和评价方式等方面的根本转变.     

关注课堂教学评价 促进师生共同发展

课堂教学是实施新课程的主渠道。搞好课堂教学评价，对新理念下的课堂教学改革乃至此次基础教育课程改革都具有重要的导向和推动作用。科学、有效的课堂教学评价能引导教师更新观念，把新课程理念内化为课堂教学行为，使新课程的改革目标真正得以落实。因此在一定意义上说，课堂教学评价的改革是关系到新课程改革成败的关键。     

开展高中英语课堂形成性评价,促进学生全面发展

评价是英语课程的重要的、有机的组成部分,是实现课程目标的重要保障.具体到课堂教学活动中,持有不同的课堂教学观,就会形成不同的课堂教学和评价,产生不同的教学评价结果.下面本文将通过在高中英语课堂上开展形成性评价的实践,对设计评价的原则以及评价主体和评价形式展开讨论.     

高校课堂教学质量评价初探

学校教育最直接、最关键的教育形式是课堂教学,课堂教学是高校教学的中心环节,直接影响着高校的教学质量.课堂教学质量评价作为学校教育评价中的重要组成部分,也是广大教师最为关心的一项评价活动.本文通过对高校开展课堂教学质量评价的重要意义及目前常见评价方式的分析,重点对课堂教学质量评价中存在的问题进行了研究,并提出了解决方法和改进措施.