中职学校心理健康教育教学模式的探究与思考

中职学校全面推进和深入开展心理健康教育,是构建学校心理健康教育模式的过程,关系到学校心理健康教育能否朝着一个正确的方向顺利发展.该文结合教学实践和调查访谈,了解中职学校心理健康教育模式及存在的问题,并提出若干发展建议.     

试论如何建立有效的中学心理健康教育模式

本文从学校心理健康教育的理论模式与工作模式来分析心理健康教育的重要性和可行性.同时,着重分析了在新的形势下如何指导学生增强心理健康意识,提高心理素质.结合学校心理健康教育的实践情况,提出中学从事心理健康教育应坚持的理论与工作模式.     

构建多维立体的心理健康教育模式

学校心理健康教育是素质教育的重要组成部分 ,本文结合实际 ,探讨了构建多维立体心理健康教育模式的依据 ,提出了多维立体心理健康教育“一个中心”、“二个途径”、“四个结合”的操作模式。     

学校日常心理健康教育模式的建构

学校日常心理健康教育应当结合日常教育教学活动来开展。日常心理健康教育模式以促进全体学生心理健康发展为主要目的；以课堂教学为主要渠道；重视改善师生关系，创设有利于学生健康成长的学校心理氛围；强调改革班级管理，开展丰富多采的心理健康教育活动。     

学校日常心理健康教育模式的建构

学校日常心理健康教育应当结合日常教育教学活动来开展。日常心理健康教育模式以促进全体学生心理健康发展为主要目的;以课堂教学为主要渠道;重视改善师生关系,创设有利于学生健康成长的学校心理氛围;强调改革班级管理,开展丰富多采的心理健康教育活动。     

高校心理健康教育工作模式初探

心理健康教育模式的确立是我国学校心理健康发展过程中的一个重要理论问题。当前高校心理健康教育面临着挑战,本文通过对国内外高校心理健康教育不同工作模式的综合研究,提出心理健康教育综合模式,使心理健康教育向规范化、制度化和专业化方向发展。     

教师全员参与心理健康教育模式初探

本文对教师全员参与心理健康教育模式进行了初步理论探讨。教师全员参与心理健康教育是可行的,心理健康专业教师本身的局限性决定了必须教师全员参与到学校心理健康教育中来,这也是达成心理健康教育理想目标的根本保证。教师全员参与心理健康教育模式是一个包括心理健康专业教师、班主任、班级心理辅导教师、"任课"教师在内的完整体系。     

关注心理健康，探索切实可行的教育模式

充分关注大学生的心理健康,积极探索符合学校实际的教育模式,并初见成效。利用课堂教学的主渠道作用,积极探索学生喜闻乐见的教育形式,形成以心理健康宣传周、心理情景剧大赛为抓手、心理运动会、心理漫画和团体辅导为内容的一系列活动。组建了一支高素质的心理健康教育工作队伍,利用关键点对大学生实施心理健康的引导和干预,形成了一套切实可行的心理健康教育模式。     

大学生心理健康教育模式初探

作者在明确心理健康标准和影响大学生心理健康因素的基础上,提出了在大学生心理健康教育中,要加强科学研究、转变教学理念、开展学校心理咨询与辅导活动和寓心理健康教育于学科教学和日常活动中,以逐步提高大学生的整体心理健康水平.     

传统德育的解构与建构——心理健康教育的视角

学校心理健康教育与学校道德教育两者是互为条件、相得益彰的有机统一体。有健康的道德教育才有健康的心理教育，道德教育是心理健康教育实施的重要途径，正确的道德教育观与正确道德教育实施方式可以极大促进心理健康教育。同时学生健康的心理也是滋生学生美德最肥沃的土壤。我们从心理健康教育的视角来看传统道德教育主要存在几个问题，传统道德教育是一种忽视学生主体性、忽视学生发展性需要的满足的教育，对学生内心世界的关注不够的教育。由道德教育带来的道德焦虑与道德冲突，是导致学生心理不健康的重要原因。我们倡导一种有利于学生心理健康发展的新的德育模式。     

高校心理健康教育应倡导发展性教育模式

学校心理教育必须面向21世纪各种社会问题的挑战,并积极为21世纪的社会服务,而高校发展性心理健康教育的重要性更是首当其冲,在培养健全及有用人才的过程中发挥着不可替代的作用。本文分析了当前高校心理健康教育存在的问题,并提出了相应的解决办法。     

积极心理学理念下的学校心理健康教育工作

消极心理学价值取向下的学校心理健康教育专注于学生心理的消极层面,导致了学校心理健康教育目标的偏移、功效的降低。积极心理学理念从根本上改变了人们对心理健康内涵的理解,弥补或矫正了消极心理学价值取向下学校心理健康教育工作的不足之处,开创了学校心理健康教育的新局面。     

网络心理健康教育:中职学校心理健康教育新模式

网络时代改变了人们的生活方式,处于青春期发育的学生群体更是互联网的主要参与主体.近年来,中职学校在国家一系列鼓励政策的支持下发展较快,但其心理健康教育处于被忽视的状态,不容乐观.网络在给中职学生心理健康带来挑战的同时,也带来了新的机遇,网络心理健康教育为中职学校的心理健康教育提供了新的模式.该文分析了中职学校心理健康教育面临的困境,结合网络心理健康教育的优势,提出了构建中职学校网络心理健康教育平台的相关政策建议.     

河池地区中小学校心理健康教育的调查研究

本文首先阐述了心理健康的重要性及心理健康教育的迫切性，进而分析河池地区心理健康教育工作的状况及产生这种状况的原因，最后指出心理健康教育工作的途径和方法，把心理健康教育渗透到社会和学校教育的全过程。     

江西省五年制师范生心理健康状况的调查

为研究五年制中师学校心理健康教育状况,本文采用症状自评量表SCL-90对五年制师范生心理健康状况进行了调查,结果是江西省中师生心理健康状况总体上较之全国青年和普通大学生要差,有19.56%的学生存在中度以上的心理问题。所以中师生心理健康状况不容乐观。各级领导对心理健康教育的重视程度有待进一步提高,迫切需要在中师学校里进行心理健康教育。     

以班级为本的心理健康教育模式的构建

以班级为本的心理健康教育模式，是以班级为基本单位，一支以班主任为主体，科任教师、班团干为骨干力量，全体学生共同参与的心理健康教育队伍，在一套完整的心理辅导理论的支撑下，以学生的成长需要为出发点，通过一系列显性或隐性的心理健康教育活动，帮助学生提高心理素质，形成健康的心理。以班级为本的学校心理健康教育模式，     

加强中等职业学校学生心理健康教育的思考

本文针对中等职业学校学生心理健康教育这一重要问题,结合作者多年工作经验,首先分析了中等职业学校学生目前的心理问题现状,接着从教师和学生两个方面分别阐述了加强中等职业学校学生心理健康教育的一些方法,为广大思想教育工作者提供了有益参考。     

学校心理健康教育课程的设计

心理健康教育课程是学校心理健康教育的基本途径,科学的课程设计是保证心理健康教育课程取得实效的前提。通过阐述学校心理健康教育课程设计的要求和步骤,使心理健康教育课程走上科学与成熟的发展道路。     

城市初中生心理健康状况与学校心理健康教育之关系分析

根据问卷调查结果,采用定量分析方法分别对影响淮北市初中生的心理健康状况的10个因子和对学校当前心理健康教育的3个主要维度进行了现状描述,并分析和研究了初中生心理健康状况与学校心理健康教育的相互关系和作用机制,为便于学校开展心理健康教育搭建平台。     

对学校心理健康教育的几点思考

学校心理健康教育利于拓宽传统德育工作领域，正确认识学生心理健康内涵，积极开展学校心理健康教育与辅导，提高德育工作实效性。