实施素质教育必须避免的几个误区

文章主要地对当前实施素质过程中出现的一些认识上的误区进行了分析，提醒人们在实施素质教育中避免再次走入这些误区。     

浅谈实施素质教育的认识误区

在全面推进素质教育的过程中,由于素质教育本身的复杂性和艰巨性,以及人们对素质教育及素质本身在认识上的偏差和局限,使我们在实施素质教育的过程中出现许多误区。     

浅谈实施素质教育的认识误区

在全面推进素质教育的过程中，由于素质教育本身的复杂性和艰巨性，以及人们对素质教育及素质本身在认识上的偏差和局限，使我们在实施素质教育的过程中出现许多误区。     

高职院校加强人文素质教育的思考

随着我国高等职业教育的飞速发展,高职教育理念的某些误区制约了人文素质教育。高职院校要走出实施人文素质教育的困境,首先需要树立新的育才观,克服认识误区,为人文素质教育铺垫道路;其次结合高职教育特点,开辟高职院校人文素质教育的有效途径。     

走出素质教育的误区

将政治思想教育与素质教育割裂开来 ,将扩大学生的知识面等同于素质教育 ,重内容的不断翻新 ,轻教育方法的根本改变 ,教学模式的单一 ,忽视素质教育的个性化特点 ,等等。这些都是目前高等院校实施素质教育的误区。作者结合自身教学的经验 ,提出了走出误区的方法     

论素质教育中的外语能力培养

外语素质教育的理论是外语教学持续发展的动力。外语素质教育的内涵是面向全体学生 ,注重全面发展 ,开发学生的认识潜能。目前外语素质教育中有几个误区应予以指正 ,广大外语教育工作者要避免外语素质教育在实施过程中的偏差和误行     

高等学校素质教育的误区

目前高校探索实施素质教育 在内容确定方面存在着误区：一、高校素质教育蛤文素质教育；二高校素质教育是文化知识教育；三高校素质教育是通识教育；四高校素质教育是“亡羊补牢”的教育。     

当前素质教育“误区”的研究综述

本文分析目前素质教育讨论中 ,普遍存在将素质教育与应试教育完全对立和互相排斥、素质教育与应试教育当作并列补充以及对素质、素质教育概念理解的偏差等系列“误区” ,阐明了产生这些“误区”的具体原因 ,并指出了这些误区给教育改革带来的弊端。     

论农村中小学校素质教育的几个误区

农村中小学校在实施素质教育的过程中走了不少弯路,步入了一个又一个误区。比如"素质教育就 是文艺十美术+体育";"素质教育就是减负";"面向全体,让学生自由发展";"抓住德育就是素质教育";"搞素质 教育,就是要废除考试";"学生评价改分数为优、良、合格即是素质教教育"等。     

大学素质教育要求与课程改革中的误区及对策

近些年来，我国高校为推进大学素质教育，实施了课程改革的实践，现行大学课程改革实践与大学素质教育的根本要求尚未达成契合，存有误区，并为此提出课改新思路。     

素质教育的子项目

1993年《中国教育改革和发展纲要》提出“中小学要由应试教育转向全面提高国民素质的轨道”。此后 ,相继出现了实施素质教育或由“应试教育”向素质教育转变 ,推动素质教育在更大范围内探索和实施。 1 999年 ,中央、国务院作出了《关于深化教育改革全面推进素质教育决定》 ,并以此为主题 ,召开了改革开放以来的第三次全国教育工作会议。会议在总结实施素质教育理论和实路的基础上 ,赋予素质教育以新的时代内涵 ,把素质教育推向全面推进的新阶段。但我们也应看到 ,在实施素质教育的过程中 ,还存在一些误区 ,如将素质教育实现形式模式化、片面…     

论农村中小学校素质教育的几个误区

农村中小学校在实施素质教育的过程中走了不少弯路，步入了一个又一个误区。比如“素质教育就是文艺十美术 体育”；“素质教育就是减负”；“面向全体，让学生自由发展”；“抓住德育就是素质教育”；“搞素质教育，就是要废除考试”；“学生评价改分数为优、良、合格即是素质教教育”等。     

关于构建大学文化体育节的研究——以贵州师范大学校运会为例

对贵州师范大学校田径运动会的现状调查,分析其田径运动会在实施全民健身计划、实施素质教育、健康教育、终身体育中的误区,提出了构建大学文化体育节的构想、思路及实施策略。     

考试改革——为素质教育奠定良好的基础

从考试形式、考试内容、考试管理等方面着手，彻底解决实施素质教育的困难，同时要防止认识上出现的误区，以免影响考试改革。     

高等学校素质教育的误区

目前高校探索实施素质教育，在内容确定方面存在着误区：一、高校素质教育是人文素质教育；二、高校素质教育是文化知识教育；三、高校素质教育是通识教育；四、高校素质教育是"亡羊补牢"教育。高校素质教育应是以专业素质教育为基础，尽可能使大学生在科学文化素质、身心素质和思想道德素质等方面得到全面和谐的发展的教育。     

在思想政治课教学中实施素质教育的思考

由于认识上存在误区，教材内容、教学大纲的设置不尽合理，以及教学设施和教育资金的制约等因素困扰着在思想政治课中实施素质教育。我们应改变传统思想政治教育观念；改革传统教学评价体系，积极开发与合理利用各种教育资源。只有这样才能充分发挥思想政治课在素质教育中的作用。     

关于理解与理解教育的质性思考

从本质方面探讨了理解的本质、类型与功能以及理解教育的性质、特点、意义,认识理解教育兴起的原因与理论依据,提出实施理解教育的基本要求与策略、实施理解教育中可能产生的误区及防止措施,有利于理解教育的深化,使素质教育得到落实。     

试论外语素质教育

外语素质教育走出以教师为中心的教学误区必须加强思想素质教育， 提高文化意识， 注重语用能力的培养， 改革教材， 实施以学生为主体的教学模式     

新课改初中数学中教学误区的分析

新课改的目的就是要在21世纪构建起符合素质教育要求的基础教育课程体系。新课程的核心理惫是以学生发展为本，让学生参与是新课程实施的核心。在这个过程中对教师的教学提出了更高的要求，不免使教师的教学会出现一些误区，本文从这一误区着手，旨在为教师的教学提供一些帮助。     

谈美术素质教育容易涉入的误区

素质教育是一个全方位的概念,也是一个长期的过程,在具体的实施中来不得半点浮躁和功利目的.在大力倡导素质教育的今天,美术素质教育取得了长足的发展.然而在这场教育改革中,由于长久以来受到应试教育观念的束缚,从而造成了我们自身所固存的思维定势.美术素质教育的实施当然不会一蹴而就,一帆风顺的,因此,在当前美术教育肩负转轨这一世纪所赋予的历史使命面前,我们不妨对美术素质教育过程中容易产生的问题做一个理性的透视,科学、细致地探索一下容易涉入的一些误区,避开暗礁,少走弯路,这是我们顺利迈向21世纪中国美术教育成功的必然抉择.