巧用高中英语《新世纪》教材 培养学生阅读能力

英语阅读作为语言技能的重要组成部分，是高中英语教学的核心。新世纪课文内容涉及科技与社会、西方文化常识与中国文化精髓等，我们要充分利用课文这一语言载体来培养学生的阅读能力。     

行之有效的练习形式——改写课文

牛津初中英语教材每单元阅读部分是单元的核心内容。要达成理解并熟悉课文内容这一教学目标,进行改写课文的专项练习着实是一种行之有效的练习形式。它不仅能复习、巩固课文,而且能长期培养学生阅读理解及综合运用英语的能力,并促使学生养成良好的学习习惯。     

读者因素和外语阅读能力的关系研究

阅读是读者获取、加工、处理文章信息的复杂的心理认知过程，涉及读者与作者间的交流与互动。读者因素在外语阅读能力的培养中起到很大的作用。外语阅读能力的培养既需要读者掌握好目标语词汇和阅读技巧，积累相关的外语文化知识和提高分析文章的能力，又需要选择恰当的阅读材料并进行大量的阅读实践。     

突出学生主体地位培养英语阅读能力

在日常英语教学中,必须重视阅读教学,利用课文内容培养和提高学生阅读理解能力。在教学中,可以通过问题的设计来激发学生的学习热情,让每个学生都积极学习、积极思考。文章就如何突出学生主体地位培养英语阅读能力进行了探讨。     

数字化时代的阅读价值与阅读策略——基于第十三次全国国民阅读调查数据的探讨

数字化时代,阅读是从纸质媒介、电子媒介获取信息并对这些信息进行认知、理解的过程。以提升国民阅读水平、促进书香社会建设为目标,基于第十三次全国国民阅读调查数据分析阅读内涵与阅读现状,探讨数字化时代的阅读价值与阅读策略。     

营造自由欢愉的精神家园——班级读书会之初体验

在阅读越来越为人们所重视的21世纪,在新课程标准强调重视阅读的今天＂,班级读书会＂以内容的广泛、形式的多样、环境的轻松、目标的自主等特点成为时下推动儿童课外阅读的热门方法。因此,在班级中,我进行了读书会的尝试,建构了班级读书会的基本模式,探索亲子阅读的家庭阅读方式,营建了学校（教师）-家庭-学生之间的和谐阅读生态圈。班级读书会以生为本,开展了丰富多彩而有效的阅读活动,激发学生的阅读兴趣。通过经典书籍的阅读、交流和分享,学生减轻了阅读的负担,扩大了阅读量,提高了阅读能力,增强了文化素养。     

如何培养学生的英语阅读能力

阅读理解（Readingcomprehension）是初中英语教学的重点,其目的是不仅要让学生学会语言知识,获取文章提供的信息,领悟文章的内涵,更重要的是要使学生掌握阅读的方法和技能,成为有独立阅读能力的人。阅读能力的培养不是一朝一夕的工夫,而是需要教师精心的指导,学生勤奋的练习,从而逐渐形成能力。在现用初中英语教材中,每个单元都安排有课文,课文内容多样,体例各异。教师应该抓住讲授课文的好机会,加强方法指导,逐步提高学生的阅读能力。     

跨文化交际学视野下的英语阅读能力培养研究

阅读是读者与作者之间以语言符号为媒介进行的思想交流,是一种有目的的、积极的,并受到跨文化交际能力影响的心理认知过程。影响英语阅读理解的因素包括语言因素和非语言因素。其中,语言因素指语言(词汇、语法、篇章)知识;非语言因素包括语言技能、阅读技巧和习惯以及文化背景知识等。而文化背景知识是阅读者最难跨越的一个障碍。要达到理想的阅读理解效果,就应通过广泛阅读来积累和丰富涉及不同文化背景的相关知识。     

大学生阅读现状及成因探析

当前在大学生阅读中,阅读倾向、阅读方式、阅读方式和阅读能力是四个重要环节,大学生随着大学生阅读的多样化及存在的突出问题,其中,阅读倾向是重要方向和前提条件;其次阅读方式是强化手段;再次阅读内容是保障;最后阅读能力的提高是目标。四者相辅相成,密不可分。从上述四个方面探视大学生阅读之现状,有利于把握重点,分析问题,有效地引导大学生阅读的健康发展,更好地彰显大学生阅读在思想政治教育中的功效。     

摭谈文章阅读及其能力训练

本文将文章阅读理论与中学语文阅读教学相联系,从文章阅读理解的标准、阅读能力的结构去寻求阅读训练的目标,并从培养最佳阅读心理的角度去探讨阅读训练的最佳效应。     

英语阅读理解能力影响因素及成功策略

英语阅读理解涉及到语言基础知识和综合能力的运用，影响阅读理解的原因是多方面的。针对不同的原因，用不同的方法来训练和改进，如养成良好的阅读习惯，了解英语国家的背景知识等方法来提高阅读理解的能力。     

浅谈怎样提高英语阅读技能和阅读能力

每个人都想迅速有效地提高英语阅读能力,而学习、掌握和运用阅读技能,就能达到这个目标。而要想了解阅读技能,就要了解什么是阅读,什么是阅读能力,什么是阅读技能的基本要素等问题。     

大学图书馆网络阅读的实践探析

本文简述了网络阅读的特点和优势,并基于长春地区5所大专院校的大学生阅读原始调研数据,从图书馆的"阅读频道入口"、"网络阅读模式"、"网站栏目阅读"等视角,揭示了当代大学生网络阅读的现时动态;同时以电子资源建设、创新大学图书馆服务为基点,指出了加强大学生健康网络阅读的可行路径。     

论任务阅读及其导读——以考研任务阅读导读为例

与自由阅读相比较,任务阅读具有信息吸收高度密集化、结构化、程序化的特点。针对这些特点,本文以考研任务阅读、导读为例,从背景信息、路径与策略信息等方面入手,从目标和前景、前期准备、信息搜集与分析判断、学习规划、缓解心理压力、进度控制和全程协调等几个方面阐述任务阅读辅导方法。     

哺乳动物基因非翻译区开放阅读框架的分析

在所分析的5'UTR序列中约19%的序列在阅读框1下含有AUG,约22%和24%的序列分别在阅读框 2 和阅读框3下含有 AUG,而在 3'UTR序列当中,无论是在哪个阅读框下,约71%含有AUG.这些AUG绝大多数都是以小ORF的形式出现的;分析小ORF序列以及与它们相应的IC序列(阅读框间序列)长度,发现虽然3'UTR序列远远长于5'UTR序列,但是它们所包含的小ORF长度几乎没有差距,只是平均来说每一条3'UTR序列所包含的小ORF数量明显多于每一条5'UTR序列所包含的小ORF数量,而且dIC(下游阅读框间序列)比uIC(上游阅读框间序列)长很多,平均长50个碱基;第二类IC序列(UTR区相邻的两个阅读框之间的序列)的平均长度比其它两类IC序列(UTR区最后一个阅读框之后的序列)的平均长度小,而且又含有相对较多的终止密码;比较uORF序列与dORF序列密码子使用偏好的CAI值发现,尽管相差不大,但是无论在哪个阅读框下,uORF序列的CAI值都显著高于dORF序列的CAI值.     

论任务阅读及其导读——以考研任务阅读导读为例

与自由阅读相比较，任务阅读具有信息吸收高度密集化、结构化、程序化的特点。针对这些特点，本文以考研任务阅读、导读为例，从背景信息、路径与策略信息等方面人手，从目标和前景、前期准备、信息搜集与分析判断、学习规划、缓解心理压力、进度控制和全程协词等几个方面阐述任务阅读辅导方法。     

浅谈数学阅读能力的培养

阅读是获取知识的重要手段,是掌握知识的前奏.学习离不开阅读,随着知识的日益剧增,阅读显得尤为重要.数学是近代科学的精髓,是知识转变化为能力的杠杆.如何通过阅读,不断提高能力,是广大教育工作者所探求的问题.以“阅读程序--阅读内容--阅读方法”为主题,浅谈高中数学阅读能力的培养.     

机器阅读理解技术及应用研究

机器阅读理解是利用算法让计算机理解文章语义并回答用户提出的问题,同时可以衡量机器对自然语言理解的能力.以机器阅读理解的技术与应用场景为研究目标,完成机器阅读理解任务的定义,并概述该任务在国内外的研究现状.文章首先对当前机器阅读理解任务所采用深度学习模型进行研究,具体包括注意力机制模型、预训练模型和推理模型,从而进一步梳...     

阅读欣赏教学要鼓励创新

阅读欣赏教学有两个目标:还原性目标和创新性目标。实现创新性目标就是培养学生的创新意识、创新精神和创新能力。笔者就阅读欣赏教学如何实现创新性目标作了一些尝试、探索;一是鼓励学生去发现问题,二是给学生想象的时空,三是注重培养求异思维。     

试论英语阅读能力的培养

培养学生具有较强的阅读能力一直是英语教学的主要目标。阅读能力包括对文章的理解力和阅读速度两个方面。文章将具体探讨提高学生英语阅读能力的具体措施。