关于我院高等数学课程实施双语教学的几点思考

在公安类院校本科生的高等数学课中开展双语教学,有助于学习国外先进的学科体系、教学理念和丰富的数学逻辑内涵以及高等数学在其他学科领域中的基本应用,以弥补中文教材及翻译教材的不足。本文针对公安类院校在高等数学课程中开展双语教学的必要性,分析了课程存在的问题及解决方法 ,探讨了双语教学的实践新路。     

高等数学双语教学模式实现途径的探索与研究

提出了高等数学双语教学的目标;以双语教学课程建设为基础,探讨了高等数学双语教学模式实现的途径,介绍了作者的教学实践。     

广西新升本科院校高等数学双语教学的几点思考

阐述了双语教学内涵以及高等数学的学科基本特点。在此基础上,探讨了广西新升本科高校高等数学双语教学开展的必要性与可行性,指出了存在的主要问题:对双语教学内涵认识不足、双语教学师资紧缺、学生英语听说能力差和双语教材缺乏,并提出了相应的对策。     

高等数学双语教学的必要性与可行性

本文结合国际双语教学的形势和国家对双语教学的要求,根据自身进行高等双语教学的实践经验,就本科工科高等数学双语教学的必要性与可行性提出了自己的看法,并提出了有效可行的实施方案,即用分层次教学法,能有效推进高等数学双语教学的发展。     

航海类高等数学语言改革研究

随着现代社会的发展和我国课程改革的进一步深化,双语教育越来越受到人们的关注.根据双语教学实践和航海类高等数学的特点,分析了在航海类高等数学的教学中实施双语教学的现状,并提出应对的策略.     

高等数学双语改革与实践

文章总结了当前开展双语教学过程中的问题。作者在其所在学校中加班开展高等数学双语教学时针对这些问题做出积极改革,阐述其教学具体做法以及分析的相应的教学效果。     

高等数学双语教学分层递进式模式的实施策略

从分析新升本科院校开展高等数学双语教学存在的双语教学师资紧缺、学生英语听说能力差和双语教材缺乏等主要问题入手,提出了相应的分层次递进式教学实施策略.     

浅谈高等数学起始教学如何与高中数学接轨

高中数学虽然是高等数学的基础,但高等数学却并不是在高中数学基础上自然平缓的发展,而是在量上有突破性变化,在质上有了飞跃。进入高等数学阶段学习的学生往往不能自动适应这些变化,仍保留着高中时的学习习惯和做法,这样他们在刚开始学习高等数学时就会产生一段时间的"障碍"。因此如何消除学生的学习障碍及教师顺利完成教学接轨是当前高等数学教学迫切需要解决的问题。     

借助软件在《高等数学》中进行实验教学

在《高等数学》教学中,由于数学的"抽象性",使得初学者不易理解,从而打击了很多初学者的学习积极性和主动性,在一定程度上妨碍了数学的教学和研究。文中从中美教学的比较和近几年教学实践出发,探讨了计算机实验教学对《高等数学》教学改革和课程建设的促进作用;并通过寓理论教学和实验演示于一体的案例,介绍了在《高等数学》教学中开展"实验教学"的思路与体会。     

高等师范学校数学教学探讨

高等数学是一门重要的基础理论课,但由于高等数学与初等数学在教学上存在着很大的差异,往往使学生刚进入大学就感到学习上的吃力,有的甚至对学习失去了信心。为了防止这一现象的发生,通过比较高等数学与初等数学的教学差异,探讨相应的对策。一、高等数学与初等数学教学的主要差     

翻转课堂在高等数学教学中的应用探讨

"翻转课堂"在高等数学教学中具有一定的应用价值与应用优势,不失为高等数学教学中的可行之举。因此,该文就从应用流程(课前学习内容和目标的确定、课前学习资源的制作、课堂教学环节的实施、学习情况的评价和反馈)和应用要点(做好学生思想教育工作、做好"翻转"内容的选择、注意教师的自我学习和自我提升)进行了研究,以期能够为"翻转课堂"在高等数学教学中的科学、有效应用提供一定的参考。     

关于我校大学生数学学习状况的调查分析

2004年以后,我国高中数学逐步实施了新课程标准,而大学数学教材基本上还是基于原来高中数学的知识体系编写的,其教学内容与高中数学教学内容脱节的现象比较严重。课题组对高中数学实施新课改后我校大学生的数学学习状况进行了问卷调查,结果显示,高等数学与高中数学内容的脱节,一定程度上加剧了学生学习高等数学的困难,从而导致学生学习积极性下降。本文在问卷调查分析结果的基础上,对高等数学教学如何做好与高中数学从教学内容到教学方法和手段的衔接提出了有针对性的建议。     

浅析高等数学与中学数学的教学衔接

与中学数学相比,高等数学的知识面更广,理论性和抽象性更强.很多学生对于高等数学的学习很难适应,如何使学生更快的融入到高等数学的学习中来,成为引起人们关注的焦点.该文分析了高等数学与中学数学在教学内容上的联系与差异,指出高等数学与中学数学在教学衔接上的相应措施.     

工科学生“高等数学”成绩的相关分析研究

工科高等数学是本科教学过程中最重要的基础课程之一。针对上海应用技术学院历届工科本科生(2005级至2011级)的高等数学成绩进行了系统的分析,主要对高等数学上下册成绩之间的相关性、高考成绩和高等数学成绩的相关性、以及大学物理与高等数学之间的相关性进行了探讨,特别是对近年来的变化趋势进行了比较分析。通过分析发现,工科学生在大学一年级下学期已经出现了较为明显的成绩分化;高数成绩能够对相关课程成绩产生明显影响;高数成绩与高考成绩相关性较小,这可能是由于中学数学和高等数学在思维方式和学习方法上存在巨大差异所致。希望对工科学生在高等数学学习过程中存在的问题进行深入细致的探讨,能对今后工科高等数学的教学方法的改进提供一定的数据支撑。     

基于操作性条件反射的激励型双语教学探讨

双语教学的有效性除了外在物质客观条件,关键在于学习主体(学生)的学习习得能力。本文根据操作性条件反射理论,剖析了高校双语教学的本质,从战略上重新审视激励型双语教学,指出双语教学的瓶颈在于对学生的激励与有效强化,并从教学目标、强化力度、强化的及时性及情感强化等方面提出了激励途径,最终实现快乐有效的双语教学与学习。     

基于高中物理双语教学的思考与探索

双语教学凭借其自身的特点和对教学的影响受到社会的广泛关注。物理作为一切自然科学的基础学科,在实行双语教学的学科选择上首当其冲,在高中物理课堂上实行双语教学有着充分的必要性,这种新型的教学方式对学生、教师和教材都有新的考验,促进了师生的共同发展。对于物理双语教师在教学内容的选择上也要遵循一定的原则,这样才能有效地运用双语教学达到教学目标。     

论双语教学与文化摄入

我国英语教学"费时低效""哑巴英语"的问题由来已久,而随着社会科学、经济的发展,对英语人才在数量和质量上提出了更高的要求,由此我国英语教育界借鉴国外的成功模式,提出实践双语教学的设想,并取得了一定成绩。同时,文化,作为双语教育的常用词汇,既是多层面的,又是深层次的,它还可以被分享、被学习。我国双语教学中的"文化摄入"是包括文化知识、文化理解、跨文化交际意识和跨文化交际能力的一种"文化意识"的培养。由此,笔者提出,双语教育跨文化的性质决定了双语教学与文化摄入具有同步性、兼容性和互补性。只有把双语教学与文化摄入融合好,才是现代意义上的完全的教学。     

多媒体技术结合药学专业无机化学双语教学的实施

本文阐述了在药学专业教学中,运用多媒体技术提高无机化学双语教学的重要性。网络多媒体结合无机化学双语教学有一定优势,可以使教学内容形象生动,提高学生学习兴趣,能够更好地在有限的课时内开展双语教学,提高学生的英语水平及自学和撰写论文的能力,提高学生的信息素养,达到良好的教学效果。     

基于高中物理双语教学的思考与探索

双语教学凭借其自身的特点和对教学的影响受到社会的广泛关注。物理作为一切自然科学的基础学科，在实行双语教学的学科选择上首当其冲，在高中物理课堂上实行双语教学有着充分的必要性，这种新型的教学方式对学生、教师和教材都有新的考验，促进了师生的共同发展。对于物理双语教师在教学内容的选择上也要遵循一定的原则，这样才能有效地运用双语教学达到教学目标。     

高校思想政治理论课双语教学调查研究——以北京工商大学嘉华学院为例

随着教育国际化向纵深发展,各高校对双语教学研究的日益深入,思政课双语教学也有了一定的探索发展,本文以北京工商大学嘉华学院为例,采用问卷调查法探讨了思想政治理论课双语教学现状,分别从学生基本情况、学生对双语课程认可程度与学习方式、教学方式、课堂评价及教学效果反馈等展开研究,从而提出了思政政治理论课双语教学需要在培育国际化教学环境、把握主次与增加教学辅助平台、教学精品化与个性化等几个方面提高双语教学质量。