改良焦性没食子酸法培养厌氧菌

目前厌氧菌分离培养法主要有焦性没食子酸法、厌氧气袋法、厌养缸法和厌养培养箱法［１］。厌养缸和厌养培养箱法需要一定设备或特制设备,因而其应用受到一定限制。焦性没食子酸法或厌氧气袋法进行厌养菌分离培养,由于其方法简单、操作容易,在大专院校微生物教学或基层医疗单位仍广泛使用,但分离效果不易控制。为此,本实验室在教学实践中,通过改良焦性没食子酸法分离培养厌养菌,分离出的菌落及溶血明显好于普通焦性没食子酸法或厌养气袋法。现总结如下。１　材料与方法（１）普通焦性没食子酸法：将厌氧菌接至血琼脂平皿上,在该平皿…     

《论语》“子见南子”章正诂

在《论语·雍也》篇中＂子见南子＂一章里,夫子＂矢辞＂中的＂否＂、＂厌＂二字的读音直接影响着本章训诂的准确性。历代学者对这一章的翻译,或主观上强改字意,或辗转意译附会旧说,究其根源,就在于忽略了＂否＂、＂厌＂二字的读音。通过研究,在＂子见南子＂章里,＂否＂字正音念＂pǐ＂,＂厌＂字正音念＂yā＂。而本章的正确释义是：夫子见过南子,子路不高兴。夫子对子路发誓说：＂我如果心思不正,上天惩罚我!上天惩罚我!＂     

大白菜幼苗在软腐病诱发过程中组织电解质渗漏检测方法和条件的研究

对大白菜幼苗接种软腐欧文氏菌(Erwinia carotovora subsp. carotovora),用厌气技术诱发软腐病。研究了幼苗在发病过程中电解持渗漏的测定方法和条件。用测K~+法和电导率法测得的电解质渗漏率在大白菜品种间的差异和随厌气时间而变化的趋势两方面相一致。带菌组织电解质渗漏发生的时间早、速度快,在厌气处理前期,电解质渗漏率与组织含菌量呈正相关关系。在几种厌气处理条件中,厌气程度对组织早期电解质渗漏无明显影响;在21—27℃下,厌气处理早期电解质渗漏程度随温度升高而提高。作者认为,厌气处理早期组织电解质渗漏是寄主的一种病理学反应,厌气处理和测定条件对研究组织电解质渗漏与病害发生间的关系有关键影响,文章据此提出了适宜的测定方法和条件。     

兴趣,信息技术课堂跳动的音符——浅谈兴趣教学构建快乐课堂

<正>随着计算机技术和网络的迅速发展,一大批青少年学生迷恋上了网络游戏、QQ聊天及网上冲浪。这些对青少年具有极大的吸引力,可以说几乎找不到一个不喜欢玩电脑的学生。但是,上了几次信息技术课后,真正喜欢这门课的学生却是屈指可数。信息技术课的开设承载着时代的需求,满载着素质教育的理念,并非人们所想象的那样只是单纯的玩电脑。人民教育家陶行知先生认为"学生有了兴趣,就肯用全副精神去做事,学与乐不可分"。因此,要提高信息技术教学效果构建一个快乐的信息技术课堂至关重要。作为一名信息技术教师,根据这些年的教学,我总结归纳了以下几点培养学生兴趣构建快乐课堂的方法。     

职业中专语文教学面临的难题与对策研究

职业中专的语文教学面临着学生厌学、教师厌教、学生基础差等诸多难题,究其原因当然是多方面的,我们必须采取相应对策,诸如调动学生学习兴趣,提高教师业务素质,深化教学改革,创新教材体系等等,去解决这些问题.     

创新体育教学方法 提高学生学习兴趣

随着学生年龄的增长,喜欢上体育课的人不但没有增加,反而减少,特别是部分女同学厌课现象较为严重。为了保证教学效果,让更多的学生自觉地喜欢上体育课,就必须从解决学生兴趣入手,要激发学生学习兴趣,就得创新教学方法。在教学实践中,本人尝试了几种新的教学方法,对提高学生的学习兴趣收到了明显效果。     

论教师人格魅力与思政课吸引力

思政课的吸引力主要在于能激发和调动学生学习和接受马克思主义理论的积极性、主动性.思政课有无吸引力,或吸引力的大小,关系着思想政治教育的实效性.而思政课教师在此方面承担着特殊使命,发挥着关键作用.其人格魅力如何,很大程度上影响和制约着思政课的吸引力.     

沼气发酵影响因素的实验报告(2)——氧化—还原电位对发酵过程的影响

沼气发酵属于“嫌气”(亦称“厌氧”)微生物起作用的发酵过程。从十九世纪八十年代开始的“嫌气”概念,是指嫌空气,其实嫌气是一个不确切的提法,因为嫌气微生物并不嫌空气中的所有气体,只嫌其中的氧气,所以后来也称“厌氧”,直到如今。但是“厌氧”并非厌一切形态的氧。当氧和其它还原性较强的元素形成一般形态的化合物之后,例如:     

当前高职院校“基础”课面临的问题及对策研究

目前高职院校的"思想道德修养与法律基础"课程面临着学校重视程度不够、学生厌学与教师厌教并存及教学实效性不理想等问题。通过对高职教育教学的特点、培养目标的重塑、教师主导作用的发挥、考核方式的改革等方面的研究,提出了相应的对策。     

慕课环境下高职信息技术教学改革的探究

慕课作为一种新型的大规模公开在线课程,对高职信息技术教学将会带来巨大的影响。慕课大潮冲击着高等学校,冲击着学生,也冲击着各专业领域的教师。为了迎接慕课对传统教学模式的挑战,该文从信息技术教学改革的角度分析了慕课的优越性,提出了教师在知识传授、授课形式、教学创新方面正面临着新的挑战;以及在信息技术课堂教学中有必要引入慕课课程,对高职院校信息技术课程教学模式和考核模式的改革进行了探究。     

计算机在化学教学中的辅助作用

CAI多媒体软件因其信息传输通道宽阔多样、容量大、速度快、效果好,使得加大教学密度并非难事,利用CAI多媒体软件上复习课,将一反过去复习课的单调复现模式,不再是板书的迁移与活动、课本的再现与组合、旧知识的重复与罗列,而是通过软件的高密度大信息量,使学生由模仿思维到程序思维再发展为创造性思维,提高课堂效率.     

核心理念、实践困境与行动逻辑:慕课时代的高等教育

慕课作为在线教育的拓展和延伸,秉承着优质教育资源共享开放、课程信息学习互动协作的核心理念,在实践探索中面临着自律与他律的学习成效困境、投入与产出的持续发展困境和颠覆与融入的文化安全困境。为了更好地理解慕课的本质,应从发展战略、教学模式和队伍建设上探求慕课的行动逻辑,以期对慕课的发展提供一定的理论借鉴。     

以专业为依托——构建高职思政课教学新模式

思政课是高职生的必修课,在引领高职生树立正确的人生观、世界观、正确理解党和国家的政策方面,担负着重要责任,但长期以来思政课的教学效果却差强人意,本文意从思政课与学生专业相结合方面探讨如何提高思政课的教学效果。     

高职英语专业精读课程教学特点及教学目标探讨

精读课课程在高职英语专业的教学中发挥着重要作用。然而部分高校英语高职专业精读课教学中存在着教学目标不明确现象,本文根据《英语教学大纲》要求,讨论了精读课课程的教学目标,明确阐述了精读课＂综合性＂的教学特点和教学目标。     

浅谈日语专业低年级听力教学中的模仿

一、前言 任何一门语言的能力都并非与生俱来,我们从出生开始,就在观察周围人群的一举一动,并对他们的一言一行进行模仿复制,逐渐形成自己的能力.可见模仿是人的一种天性、本能,实际上学习的过程就是一个模仿复制再创新的过程.而在语言的学习过程中,笔者认为模仿更是占着举足轻重的地位.那么,如何将模仿很好的应用于日语专业低年级听力的教学当中呢?本文从日语听力课的教授来谈谈这一方面的教学法.     

科尔曼的理性选择理论及其局限

理性选择理论存在的局限和不足,主要集中在三个方面:理性并非是完全理性;社会行为并非都是理性行为;个体理性与集体理性并非总是一致,团体行动并非一定遵守理性原则。同时理性选择理论对中国社会行为的解释存在着诸多问题,因此,理性选择理论要正确面对挑战,不断反思修正并使其逐步完善。     

网络环境下高校"思政课"情景教学模式的创新

在网络日益普及和迅猛发展的今天,高校"思政课"面临着机遇的同时,也面临着新的挑战.网络正改变着当代大学生的学习和生活,影响其政治态度、道德风貌和价值取向.本文以网络环境下高校"思政课"情景教学为切入点,突破传统的教学模式,积极调动学生的主观能动性和参与、体验的热情,切实提高"思政课"的教学实效.     

高职体育选项课的探索与建设——以安徽财贸职业学院为调查样本

以终身体育思想为切入点,以安徽财贸职业学院学生为研究对象,运用文献资料法、问卷调查法、数理统计法和逻辑分析法,对高职体育选项课进行了探索和分析,发现存在着一些问题,制约着高职体育选项课的发展,同时也试图通过我们的调研,使高职体育选项课趋于体育健康教育、素质教育、职业特色教育的协同发展。     

说课活动的理性反思

说课在本体性质上是一种教研活动。在说课实践中存在着说课目的功利化、说课内容的模式化、说理过程的表演化和说课活动的异化等问题。要切实发挥说课的实际效用,说课应该成为教师专业发展的途径之一,应该注意规范和创新相结合,应该做到共性与个性相统一。     

高职思想政治课课堂教学的困境与对策

高职院校的思想政治课是对大学生进行思想政治教育的主要渠道。然而,当前高职院校思想政治课课堂教学存在着多方面的困境,影响着思政课教学的顺利开展,影响着思想政治课对学生指导作用的发挥。如何正确面对思政课课堂教学面临的困境,并找出相应的对策,是思政课教学改革所必须解决的重要问题。