浅析多元智能理论在大学计算机基础教学中的应用

本文以多元智能理论为基础,分析该理论对教学的启示,探索多元智能理论在大学计算机基础教学中应用的切入点,促进学生多元智能协调发展,提高教学质量。     

多元智能理论与大学英语教学整合研究

多元智能理论的提出使我们深入了解智能的本质,为教育理论和实务提供了重要的启示。国内外教育界就多元智能理论和大学英语教学整合进行了初步的探讨和实践,对教育教学有巨大的指导意义。多元智能理论为因材施教赋予了新的内涵。这要求高校英语教师转变传统的教学策略和评价体系,而新信息技术环境下实践以多元智能为基础的大学英语教学改革对高校英语教师带来了新的挑战。教师不仅要注重学生多元智能的全面发展,还要发展自身智能并优化自身优势智能的合理配置。同时,教师还要积极思考,调整教学方法,创新教学模式。     

利用多元智能理论优化大学英语分级教学

大学英语分级教学体现了因材施教的理念,多元智能理论所主张的智能多元化和个性化教学理念与其不谋而合。该文从多元智能理论的基本内涵出发,对改进当前大学英语分级教学提出一些建议。     

多元智能教学模式下职业中学英语词汇教学

应用多元智能理论研究职业高中英语词汇教学,就是将多元智能理论与职业学校英语词汇教学整合,利用多种教学手段,合理安排或重组课程结构和教学内容,构建英语课的"多元智能教与学"的教学模式,以促进学生多元智能的充分发展.     

大学生小组合作学习及“关键能力”的培养

在推行多年教改和素质教育后,大学教学已有较大改观,但传统教学模式依然盛行。为了落实学生在教学活动中的主体地位,建立了以小组合作学习为核心的教学模式,依据加德纳多元智能理论中的人际交往智能的维度进行能力分类,选取四种关键能力指标。通过对C语言课程进行小组合作学习实例验证,结合灰色理论模型中的关联度进行分析,并根据小组合作学习模式出现的一些问题给出相关建议。     

将多元智能理论引入外语课堂

目前国内大学英语教学中统一的教学大纲、教学进度、及教学内容虽然在一定程度上规范了教学行为,却也忽视了众多学生的个体差异。加德纳的多元智能理论在大学英语课堂中的应用可以为这种忽视学生个体差异的教学模式提供理论基础和解决方案。     

论多元智能理论对大学英语教学的影响

多元智能理论在实际工作中可以帮助我们教育工作者充分调动与发展学生的潜在能力,为教育工作者提供了新颖而有力的理论依据。本文在介绍多元智能理论的内涵与特征基础上,分析了其对高校大学英语教学观念的影响,对多元智能理论在高等院校大学英语教学中的应用进行了探讨与实践。     

多元智能理论应用于大学英语大班教学的实证研究

依据学生的智能差异,对重庆理工大学非英语专业一年级学生进行为期一学期的,将多元智能理论应用于大学英语大班教学的教学实验。实验结果显示,开发学生多元智能可以提高学生的英语水平,从而有助于提高大学英语大班教学效果。     

多元智能理论与大学英语素质教育

多元智能理论为大学英语素质教育教学提供了重要的理论指导。本文首先简单介绍了多元智能理论的内涵,然后探讨了多元智能理论与素质教育以及大学英语教学的关系,并为高校英语教师在该理论指导下提高个人素质提供了一些建议。     

高职体育多元智能教学模式实验研究

本文在研究多元智能理论基础上,结合高职学院的体育教学现状和学生特点,设计出多元智能教学模式,通过教学实验和统计分析得出该教学模式对提高学生运动兴趣、动机和成绩等方面有显著地效果。     

多元智能理论对高中信息技术课程的教学指导

本文从高中信息技术新课程标准的特点出发,阐述了多元智能理论在教学目标、教学方法、教学模式、学习资源、教学评价等方面对高中信息技术课程的教学指导,并对可能出现的问题进行了分析,提出了相应的解决方案。     

多元智能理论在大学英语精读教学中的应用

本文笔者从Harvard Gardner八种多元智能理论的内涵以及大学英语精读教学现状出发，探讨如何把多元智能理论运用到大学英语精读教学中去．以提高大学英语精读教学质量，全面地开发学生的综合素质。     

多元智能理论下大学英语教学改革新理念探索

英语学习是一个循序渐进的过程。大学英语教学中,强调加强学生语言知识输入的效率和应用能力输出的效果尤为重要。多元智能理论教学在开发学生多种智力潜能、增加学生语言习得输入量及培养学生语言能力输出方面具有一定的优势。本文通过分析北京高考英语改革举措,探讨多元智能理论对大学英语教学的启示。     

用多元智能理论探讨我国大学公共体育教学评价体系改革

美国哈佛大学心理学家加德纳的多元智能理论是一种全新的有关人类智能结构的理论，其评价观对新一轮大学公共体育教学评价的改革具有诸多积极的影响作用。本文借鉴并运用多元智能理论于大学公共体育教学评价改革，对于重新建构高校体育教学评价体系，更好地实施《指导纲要》具有重要的借鉴意义和参考价值。     

多元智能理论指导下的大学英语分层教学

统一教学目的、教学方法和教学内容的传统大学英语教学模式,不仅制约了当代学生英语应用能力的培养,也造成了英语教学费时低效,严重影响了教学效果。加德纳的多元智能理论为这一问题的解决提供了新视角。探讨如何将多元智能理论运用到大学英语教学中进行分层教学,既可以弥补我国当前大学英语教学中存在的诸多不足之处,还有利于促进我国大学英语教学效果和学生全面素质的提高。     

智能教学系统教学理论探析

对中国儒家学派教学思想、西方建构主义和多元智能理论进行了归纳整理,得出了它们所具有的共同的教学原则—因材施教,这也为智能教学系统的教学模式找到了相应的教学理论依据。     

浅谈多元智能理论在仪器分析教学中的应用

多元智能理论倡导学生主动参与、探究发现、交流合作地学习,与我国提倡的素质教育、注重学生的全面发展相一致,与仪器分析的教学目的一致。在仪器分析课堂教学中引入多元智能理论有助于改进教学方法,激发学生潜能,促进学生全面发展。本文从八个方面入手探索多元智能理论与仪器分析教学的整合,内容涉及教学理念的转变、教学模式的多样化、教学方法的多样性、教学内容的开放化、教师知识结构的全面性等。希望通过探讨仪器分析中多元智能评价的特点及做法,有效提高学生学习的兴趣和信心,发挥其特长和优势,自主、能动地以各种形式参与学习。     

多元智能理论在美国文学教学中的可行性研究

教育心理学中的多元智能理论以其倡导尊重学生的个性,发展学生的潜能,重建学生的自信和学习兴趣的核心理念为教学工作的开展搭建了一个坚实的理论平台。本文即是对如何将多元智能理论应用到美国文学教学中的一次可行性研究的阶段性总结。通过分析学生在调查问卷中的反馈信息,探讨了符合学生兴趣和潜能发展需要的美国文学的教学模式及其需要注意的问题。     

基于多元智能理论视野下的高校体育教学

通过文献资料等研究方法,基于多元智能理论对高校体育教学进行了研究,指出多元智能理论在体育教学中的运用：从激发学习兴趣入手;培养学生探究式学习能力;创建新型的师生关系;培养以健身为主的生活方式。多元智能理论在体育教学中的现实意义：多元智能理论丰富了体育教学方法;多元智能教学对体育教师提出了更高要求。     

多元智能理论指导下的大学英语课堂教学设计探析

加德纳的多元智能理论包含了整体化、个别化、自主化与多元化的教育内涵,与目前我国大学英语教学改革的精神是一致的。借助多元智能理论,优化大学英语课堂教学设计,使我们的英语教学更加关注学生的个体差异,关注教学目标、教学策略及教学评价的多元化,切实提高教学质量,提高学生的语言综合运用能力。