职前教师课堂教学的失误与对策

新课程改革实施以来，课堂教学正发生着可喜的变化。教师作为课堂教学的引路人，正在新旧课程理念的交替下逐步前行，新的教师观逐步树立起来。职前教师作为教师群体的特殊部分，有很多是从传统教学理念下成长起来的，面对着突如其来的课程改革，除了自身素养的欠缺以外，无论是从新课程理念上还是实践上都对其构成了巨大的挑战。因此，对职前教师课堂教学的分析就具有重要意义。     

关注课堂教学评价 促进师生共同发展

课堂教学是实施新课程的主渠道。搞好课堂教学评价，对新理念下的课堂教学改革乃至此次基础教育课程改革都具有重要的导向和推动作用。科学、有效的课堂教学评价能引导教师更新观念，把新课程理念内化为课堂教学行为，使新课程的改革目标真正得以落实。因此在一定意义上说，课堂教学评价的改革是关系到新课程改革成败的关键。     

新课改背景下的初中政治课堂教学问题浅论

新一轮基础教育课程改革给教学改革提出了新的要求，指明了方向。教师只有在课堂教学中自觉改变传统教育教学模式，不断尝试与新课程理念相适应的教育教学方式，才能使新课程真实的体现在教育教学之中，因而，变革课堂教学是实施新课程不可或缺的重要环节。思想政治课新课程改革亦是如此。     

语文教改的几点思考

课程改革的核心环节是课程实施,而课程实施的基本途径是课堂教学。因此,当课程方案一旦确定,课堂教学改革就成了课程改革的前沿阵地。教师要实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式以及教学过程中师生互动方式的变革。新课程对课堂教学提出了严峻挑战,为适应新课程的变化,教学改革要努力实现新的突破。     

在课堂教学中开展反思性教学刍议

新一轮课程改革以全新的理念挑战了原有的课程与教学传统,要求教师变革课程实践的方式,创造性地实施新课程,为此,教师应超越常规教学中对课程内容的机械重复,积极对自身的课程与教学行为进行反思,开展反思性教学。那么,课堂教学中如何开展反思性教学？下面我谈一下个人粗浅的体会。     

新课程理论视域下的课堂教学模式改革

目前，新课程理论指导下的基础教育课程改革取得了臣大的成绩，但随着改革的推进与深入，一些不容忽视的问题也逐渐暴露出来。这些问题的出现，表明在贯彻新课程理论的过程中，中小学教师的价值观念、思维方式与行为习惯转变的艰难，暴露出新课程理论观与旧新课程理论观之间的冲突与碰撞。因此，以贯彻践行新课程理论为契机，改革中小学课堂教学文化形态模式，促使中小学教师建立新的教学观念、思维方式、行为习惯。这对于全面贯彻新课程理论观，进一步深化基础教育课程改革，都具有十分重要的意义。     

高中数学课堂教学方法浅议

课程改革的核心环节是课程实施,而课程实施的基本途径是课堂教学,课堂教学是师生交往、共同发展的互动过程,新课程对课堂教学提出了严峻挑战.数学新课程教学理念要求把学生的发展作为教学的出发点.因此,高中数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验及生活经验的基础上,帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法,获得广泛的数学活动经验.     

思考教师教育教学行为在新课程背景下的转变

新课程改革的关键是课程实施,课程实施的基本途径是课堂教学,教师观念和行为的转变是实施课堂教学的前提。本文从教师观念的转变、教学行为的转变、师生关系的转变等几个视角,探讨了新课程改革所需要的教师教育教学行为的转变观。     

新课程改革背景下的职校语文教学

新课程的教育理念刷新了原有的课程观、教学观和评价观,呼唤着课堂教学的改革。本文从培养学生的学习兴趣和运用新理论、新思路、新手段进行课堂教学两方面对新课程改革背景下的职校语文教学进行了阐述。     

课堂教学渗透新课程理念的实践与反思

通过课堂教学渗透新课程理念是实现课程改革目标的基本途径。本文围绕如何在课堂教学中实现“六个转变”，结合课堂教学实践，提出了改革建议和需要思考的问题。     

依据新理念探索课堂教学新模式

基础教育课程改革强调课堂教学要减负高效,新课程理念倡导自主、合作、探究的学习方式,因此每一位教师都在思考贯彻新课程理念的教学模式,本文就是作者结合自己的教学实践提出的课堂教学新模式。新模式的实施,改变了传统的教学模式,提高了课堂教学的效率。     

课堂教学有效性的几点思考

经历新课程改革理念的洗礼,小学数学课堂的教学发生了深刻性变革,如何提高课堂的有效性成为数学课堂教学的焦点。在课改的实施过程中,我们更加关注了学生的自主探索、合作交流。从而提高数学课堂教学的有效性。     

新课程理念下数学课堂教学改革的探究

在推进基础教育课程改革的背景下,重建课堂教学,已成为新课程实施与教学改革的重要任务,重建课堂教学,意味着教师必须按照新课程的理念,研究、改变和重塑课堂教学,意味着教师必须改变惯常的思维方式和教学行为,意味着课堂教学应该发生一种结构和性质的变化.接受新的教学理念、促进课堂教学改革,是新时期教育发展对每一位教育工作者的要求.高中数学教师,应针对新课标的要求和数学科目特点,进行有针对性的课堂教学改革尝试,促使数学教学走进一个全新的天地.     

基础教育改革背景下的《科学》课程新理念

新课程给课堂教学带来巨大的变化,新课程与以往课程最根本的区别在于理念,新课程所蕴含的先进教育理念反映了当今时代经济全球化、文化多元化、社会信息化的特点,体现了世界教育发展的趋势。《科学》课程是一门新设置的综合性理科课程,以培养学生科学素养为宗旨的科学入门学科,包含原有的物理、化学、生物、地理等学科,在实施《科学》课程的过程中,能否将新课程理念转化为教师的教学行为,是新课程改革能否成功的关键。     

影响高中课堂教学有效性的因素分析和策略研究

一、背景实施新课程改革以来,教师的新教学观念在逐步树立,三维教学目标倍受关注,教学方式不断改进,教学关系得到改善,在教学各方面都进行了积极有益的探索和改革。但由于应试教育观念的深远影响,现阶段的教学实践仍没有完全摆脱应试教育的束缚。教学方式单一、学生被动学习、个性受到压抑等问题未能从根本上得到有效的解决,死记硬背、机械训练的状况普遍存在。而新课程改革针对课堂教学提出了一系列新的理念,如：＂知识和能力＂、＂过程与方法＂、＂情感、态度和价值观＂的教学目标观;倡导开放、生成的新知识观;倡导创生、建构的课堂教学观;倡导关注过程、尊重差异的课堂教学评价观。因此,寻找课堂教学改革的生长点,实现新的课堂教学观,力争取得突破性进展的关键就是要＂关注课堂＂。     

新课程下中学地理教师应具备的课程观

新课程改革的不断推进要求中学地理教师与时俱进,不断更新教育理念.课程观是教育观的核心内容之一,是指教师在课程实践中对课程所形成的基本认识、看法和态度,包括教师对课程本质、结构、功能、目标、内容、资源等各个要素,以及对课程设计、实施、指导、管理、评价等各个环节的认识和看法.新课程下中学地理教师应树立新的地理课程本质观、地理课程结构观、地理课程设计观、地理课程实施观和地理课程评价观;应通过理论学习、课堂观察和教育反思等途径来转变课程观.     

也谈生成性化学课堂教学的实施

初中化学实施新课程改革以来,新课程的理念已进入课堂。在"一切为了每一个学生的发展"理念指导下,课堂教学的着眼点转向了学生。因此,在教学过程中生成了很多精彩,提高了课堂教学效益。本文拟与同行探讨生成性化学课堂教学的实施办法。     

浅谈电工基础课教学改革

课堂教学是课程改革的重点,因为课程改革的理念大部分是通过课堂来实施的,加强对课堂教学效果的反思,正是切中了课程改革的关键。新课程追求有效教学,同样要探索教师的有效教学反思。用问题引发自己的课后思考,不失为一种有效的教学反思途径。     

新课程与教师的观念转变

弄清新课程新的理念、新的思路、新的内容与措施，有助于一线教师主动参与课程改革，树立新的教师观、学生观、教材观和教学观，从而唱响和高扬素质教育这一主旋律。     

有效的思品教学及策略探究

让课堂教学发挥最大的有效性是永恒不变的主题。新课程改革的教学策略核心是以学生为中心、以学习活动为中心、以学生主动性的知识建构为中心的思想，充分体现以促进学生的发展为本，倡导的是“自主、合作、探究”的学习方式，提出了教学本质是交往、互动的理念。思想品德课程呼唤构建有效的课堂教学。笔者结合教学实践就如何构建有效的思想品德课堂教学谈点管窥之见。