操作系统实验环节设置的探索

操作系统是一门理论性强且概念抽象的课程,如何使学生掌握操作系统设计原理与实现技术的精髓,实验教学环节的开设显得尤为重要。文中介绍了一种新的操作系统实验教学设置方案,结合操作系统和嵌入式系统两门课程的内容,由浅入深地展开实验内容,先通过算法的模拟使学生加深对通用操作系统各功能模块的理解,再让学生对μC/OS-II操作系统的源代码进行阅读和调试。文中对实验内容的设置、实验开展过程以及最后的实验效果都做了较详细的阐述。     

在操作系统实验教学中培养学生综合分析能力

针对当前操作系统实验教学的现状和问题,该文提出了在操作系统实验教学中培养学生综合分析能力的观点和实践方案。首先利用实验分析法使学生更好地理解操作系统概念和原理,体验并掌握操作系统各个功能模块的实现机制和策略,然后将理论运用到实际科研项目中来分析问题和解决问题,从而培养学生综合分析能力。实践表明,上述方法可以使学生深入理解操作系统的原理精髓,并使学生学会综合分析所学理论,融会贯通后再应用到实际的项目中去,提高了学生综合分析的能力。     

操作系统综合实验教学与实践探索

操作系统是计算机专业的重要专业课程,实践环节的学习效果直接影响着该门课程的理解和掌握。通过操作系统综合实验的教学和实践,提高学生对计算机专业多门课程知识的综合运用能力,更加深入的理解操作系统课程的原理,同时掌握复杂的软件系统的设计和编程方法,取得较好的教和学的效果。     

任务驱动教学法在“操作系统”课程中的应用研究

"操作系统"是计算机学科中一门重要的专业基础课程,因其知识点庞杂且原理抽象,传统的理论教学方式往往联系实际不够,导致授课内容较为枯燥难于理解.采用任务驱动教学法,确立教学目标,将理论教学内容与设计任务模块有机结合起来,激发学生学习主动积极性,并能帮助学生更好地理解操作系统内部原理与运行机制,取得了较好的教学效果.     

《操作系统》实验教学方法研究

为了完成《操作系统》实验,学生往往过度关注实验步骤而忽略了实验步骤与实验目的甚至是课堂教学内容之间的联系,达不到通过实验验证理论、加深对理论理解的目的。为解决这一问题,本文提出了《操作系统》实验课若干改进措施,并积极在实验课上落实这些措施。通过实践发现,这些措施可以提高学生实验的积极性、促进学生在实验过程中积极思考并主动联系理论知识。     

以提高学生兴趣为导向的单片机实验课改革

针对“单片机原理及应用”课程实验教学中实验内容陈旧、形式呆板,学生积极性不高的问题,对实验内容及教学方式进行了改革.改革以激发学生学习兴趣为导向,通过流水灯多样式设计改革I/O输出实验、步进电机控制改革定时器实验、PC机超级终端显示改革RS232通信、A/D转换实验等形式的实验内容的改革,大大提高了实验的趣味性及学生的积极性.改革中还注重强化学生使用单片机C51语言进行程序设计的能力,通过教师提供演示例程,学生分析理解例程后,扩展例程功能实现课程要求的形式进行教学方式改革.整个改革以提高学生整体水平为目标,同时设定少量较高设计目标,兼顾能力较强的学生的拔高培养,经实际验证获得了较好的教学效果.     

“双一流”背景下化工原理实验教学的改革与探索

结合"双一流"建设及"新工科"人才培养的背景,针对目前化工原理实验教学实践中出现的问题和不足,以化工专业的大学生培养为载体,提出相适应的本科生化工原理实验教学改革。通过改进实验装置,不断丰富实验内容;搭建虚拟仿真实验平台,科学模拟化工单元操作过程;运用计算机及软件处理实验数据,真实反映研究规律;积极参与化工原理竞赛,强化学生化工原理实验技能与操作能力;建立合理的成绩评价体系等举措,不断推动建立满足社会需求、利于学生发展、兼顾个性培养的应用型人才培养新体系。     

《生物制药设备实验》项目化课程教学中学生评价方法的研究

通过对项目化课程学生评价方法构建的必需性分析,建立了以过程性评价与创新能力评价相结合,"评价主体多元化、评价内容实践化、评价形式多样化、评价指标定量化"的学生成绩评价体系。新体系注重形成性考核和能力评价,有利于教学质量和学生职业能力的提高。     

溶液吸附法测定活性炭比表面积的实验改进

溶液吸附法测定活性炭比表面积实验教学,对于学生更好理解、掌握相关概念和原理,培养学生分析问题、解决问题能力极为重要。但教学过程发现由于学生对活性炭、亚甲基蓝溶液浓度及被吸附取向的相关问题理解模糊或错误,致使实验结果偏差较大。通过实验方法、内容调整,结合量化计算及学科前沿知识对该实验进行了改进,既丰富了实验内容,也保证了学生的实验效果。     

关于《操作系统》课程学习的换位思考

作为计算机专业的专业基础必修课和核心课程,操作系统在高等学校计算机本科专业的教学中地位不可替代。本文以教师的经验,站在学生的角度,结合经验和实际情况,对如何学好操作系统课程,进行了全面的论述,对学生学好操作系统,真正理解操作系统的原理,全面提高学生的能力有很大的帮助作用。     

面向学生职业发展的学生成绩评价体系研究

学生成绩评价体系改革是教学改革的重要部分。本文介绍了面向学生职业发展的学生成绩评价的重要性、评价体系制订原则,学生成绩评价主体和形式以及学生成绩评价体系改革的具体做法、改革效果等。     

基于虚拟仿真平台的Linux实验教学系统设计研究

主要针对《Linux操作系统》课程在网上开展的虚拟仿真实验平台的现状、发展趋势、原理、架构及实施过程进行研究。该虚拟仿真平台系统提供与Linux操作系统真实实验相似的实验环境,为Linux操作系统安装、管理及配置实验提供服务并开展应用,方便学生通过互联网络即可完成Linux操作系统实验,提升实践技能。     

内燃机实验教学的思考与探索

基础性实验、开放性实验可针对不同层次的学生开设。通过对内燃机实验教学内容和实验模块的分析,指出了内燃机实验能加深学生对专业课的理解,达到提高学生综合素质的目的。通过速度特性实验和活塞漏气量实验,阐述了学生参与实验的步骤,进一步加深学生对内燃机结构、原理的理解,使学生毕业后对融入相关技术工作起到促进作用,达到培养创新性人才的目标。     

浅谈高校实验与教学及科研的关系

高等院校现行安排实验方式大致都是：任课教师通知实验人员让其准备实验，实验人员准备好后由实验人员演示给学生。这种方式存在很多弊端：任课、实验人员讲授内容重复或脱节，造成学生时间的浪费；学生缺少实验的设计和准备；对实验的感受不深，对设备的运行原理、运行情况了解不深；实验数据多样化不够；对实验的思考题讨论题讨论不深入等。改变以前实验教师为主的实验方式，成为学生积极主动的实验形式。实验教师把实验涉及的主要原理、目的介绍之后，重在指导学生的操作过程和安全问题的防范。让学生能够充分发挥其科学思维方式和科学的预见性，这样才能既提高了学生的主动性、参与性又能提高学生对全过程的理解和掌握，避免实验走了过场流于形式。     

"操作系统"教学演示软件的一些设想

提出用计算机模拟技术再现多用户环境下，各进程共享资源运行过程，让学生有感性实验的认识，方法是先用简要文字说明内容要点，辅以典型实验题目，用图形演示计算机实际运行过程，从而揭示多用户操作系统实现原理和技术。     

基因工程实验模块化教学改革初探

该文针对基因工程和分子生物学实验课程的基本特点和实验教学中存在的突出问题,通过优化整合二者的实验内容,根据教学大纲要求,按生物大分子的基本特征,将基因工程和分子生物学的实验内容进行有机融合,以大模块的形式进行有系统地改革,并对其进行模块化分类管理,从改进教学方法、改革实验教学运行模式、强化设计性实验和完善成绩考核评价体系等方面,对基因工程和分子生物学实验教学进行模块化改革。实践证明,改革有效地提高了学生的独立操作能力、综合应用能力和实践创新能力。     

8位模型机的设计与实现

为了帮助学生理解计算机组成原理整机实验教学内容,我们设计了一种8位模型机,并用VHDL实现它.它具有模块化、开放性和经济实用的特点,学生通过使用QuartusII可以调试模型机并观察模型机内部信息流动的过程,从而便于学生理解计算机的工作原理.学生反映通过调试模型机后,觉得计算机组成原理整机实验不再抽象难懂.     

进程创建实验的教学探讨

有关进程创建的实验fjrk0函数学生难以理解。本文结合讲授操作系统实验这门课程的体会，探讨进程创建实验的教学方法、     

等厚干涉实验的研究探索

对物理实验的研究有助于学生理解和领悟渗透在物理学内容中的物理思维观念、物理学方法以及它们的发展过程,以等厚干涉实验教学为例,通过对实验内容和形式的改革,形成了以理论为主体、实验为载体、能力和素质培养为目标的教学体系,激发了学生对物理实验的兴趣,提高了学生的综合能力,增强了学生的自信心。     

自动控制原理模块化实验教学模式研究

对自动控制原理实验教学模式进行研究,根据不同专业、不同层次学生的需求,将实验教学划分为四个模块,即验证性、设计性、创新性和综合性实验模块,并给出了四个实验模块的内容设计和实施办法。教学实践表明,形式多样的实验教学设计有助于培养学生创新能力和工程意识,加深学生对自动控制原理基础知识的理解,提高学生分析和设计控制系统的能力。