现代远程教育中形成性考核系统的设计与实现

针对目前福建电大现代远程教育中形成性考核中暴露的诸多问题，利用现代计算机技术、多媒体技术、网络通信技术，采用J2EE框架技术设计和开发了一个基于B／S／D模式的形成性考核系统，使考核成绩更能客观公正地反映学生平时学习的过程和效果，同时大大减轻教师阅卷的压力．     

运作形成性考核模式,促成自主性学习——《儿童文学应用与实践》课程考核模式探索

形成性考核是在教学过程中对学生学习过程的表现和效果进行考核。《儿童文学应用与实践》课程学习情境的提炼和核心学习情境的确定,为形成性考核模式的顺利运作提供了可能性;各项学习情境适合运作形成性考核模式;以核心学习情境为主体的实训考核过程完整,自成体系;将学习情境放到企业开展教学活动,赢得好评。通过形成性考核,帮助学生在真实的感受中、在彼此欣赏中、在创造的喜悦中不断成长,真实地达成课程预定的学习目标。     

智能远程育人管理系统的研究与设计

随着信息技术的不断发展,交互式多媒体远程教育系统已成为研究热点,但实现因材施育的智能管理系统对目前来说还是一个挑战。本文基于远程教育技术和传统的德育管理手段,充分利用计算机资源,动态追踪学生历程信息,运用数据挖掘技术,提出智能远程育人管理系统的结构模型及其解决方案。     

远程开放教育形成性考核管理信息化初探

现代远程教育的发展离不开信息技术的不断进步,尤其是网络技术的迅猛发展。课程形成性考核作为远程开放教育教学评价中的一个重要方面,有效地帮助教师了解学生的学习过程和学习表现,有利于师生之间的交互。在远程教育形成性考核管理中使用现代网络技术,可以实现形成性考核管理过程中的信息共享,保证了师生交互的及时性和准确性,体现出管理信息化的优势。     

网络学习环境中智能化答疑系统的分析研究

在采用非面对面教学形式的网络学习环境中，学生提问与指导教师答疑都可以不受时间与空间的限制，充分利用了指导教师的宝贵时间，能帮助学生克服羞涩心理，培养学生的参与能力和团队协作精神、笔者在详细分析网络学习环境中智能答疑系统的主要功能的基础上，提出了一个实际可行的网上智能化答疑系统的设计方案，此外，还较为详细地分析了全文搜索技术、自动分词、智能代理技术、XML数据组织技术等与智能答疑系统设计相关的技术．     

电工技术课程“项目化教学-形成性考核”的探索与实践

针对现阶段高职教育中培养“高技通人才”普遍存在的问题，以电工技术课程为例，通过项目化教学、形成性考核的探索与实践，在促进教师教学、学生学习方面收到了较好的效果。     

开放教育网上教学资源与形成性考核相结合的实践探索

开放教育是相对于封闭教育而言的。学生对课程选择和媒体使用有一定的自主权，在学习方式、学习进度、时间和地点等方面也可以由学生根据需要决定；在教学上采用多种媒体教材和现代信息技术手段等。把网上教学要求和形成性考核相结合，进行形成性考核模式改革的探索，是深化教学模式和教学管理模式改革的重要内容，对于保证和提高开放教育教学质量起到了重要作用。     

基于形成性评价的经管类统计学课程考核研究

基于形成性评价的考核模式对经管类统计学课程进行考核改革,探讨形成性考核体系的构建。加强教学过程考核,采用多样化的考核形式,包括学习表现、作业、课堂讨论、上机操作、统计调研报告等,系统评价学生的学习情况,调动学习自觉性和主动性,提高教学质量,促进创新型人才的培养。     

形成性考核在分析化学教学中的应用研究

目的研究形成性考核在分析化学教学中的应用效果。方法 2013级临床专业学生A班(一个理论班99人),2013级临床专业学生B班(一个理论班98人)为研究对象,A班进行形成性考核,B班进行传统的期末考试,以考试成绩和问卷调查进行教学效果评价。结果相同教学内容,形成性考核成绩优于传统期末考试(P0.05);问卷调查显示形成性考核可以调动学生学习分析化学的积极性,培养自主学习能力,提高学习成绩和实验技能。结论形成性考核的教学效果优于传统期末考试的教学效果。     

形成性考核在士官装备维修课程教学中的应用

为弥补士官高等职业技术教育专业课程考核中终结性考核的不足,该文介绍了形成性考核的相关概念、基本内容和实施原则,并在士官装备维修课程中对形成性考核进行了具体实施应用。通过应用表明:学员的学习积极性和主动性得到明显提升,学习效率显著提高,装备维修能力得到全面、准确和客观的评价。     

大学英语体验式教学模式下的多元评估体系建设

体验式英语教学是以学生为主体,以课堂活动和学习任务为基础,使学生通过亲身体验去＂发现＂语言使用原则并将其应用到实际交流中的新型教学模式,近年来在国内众多高校得到实施;但是,原有的评估模式却不能适应这种新的教学模式。经过多年的探讨和实践,依据多元智能评估理论,我们逐步建立起一种多元评估体系,实现了对学生整个学习过程的有效管理和评估。本文即对这一体系及其应用进行简要介绍和评述,希望对大学英语教学改革和测试与评估提供一定的启示。     

形成性评价对提高大学生英语自主学习能力的启示。

本文通过对形成性评价含义的分析,结合当前大学英语评价体系现状,阐述形成性评价与自主学习的关系,提出形成性评价应用于大学英语教学,最终达到提高学生的自主学习能力的目的.     

The Influence of Formative Assessment on the English Learning of Secondary Schools

This article studies the influence of formative assessment on English learning of secondary schools. First, it introduces two chief types of classroom assessment: summative assessment and formative assessment, and compares their differences. It also reviews three rationales of formative assessment, and presents its different forms. Then it reports the design and implementation of an experiment with formative assessment through five forms. Finally, the article offers a conclusion of the study.     

形成性评估在大学英语教学中的应用

教学评估可分为形成性评估和终结性评估。本文对大学英语课程教学中的终结性评估和形成性评估进行了分析比较,叙述了形成性评估的教学实践,提出形成性评估是大学英语教学不可或缺的一部分,教师只有有机地把形成性评估与终结性评估相结合,才能够促进学生有效学习,培养学生的自主学习和合作学习能力以及交际能力。     

我国大学英语教学形成性评价应用研究综述

在终结性评价受到重视的同时,形成性评价在我国大学英语教育领域逐渐得到越来越多的关注。根据CNKI(1978—2011)发表的有关形成性评价的文献的二次研究,分析梳理形成性评价在我国大学英语教学中应用的发展、取得的成果及存在的不足,并指出在我国大学英语课堂具有形成性功能的具体手段及其发展趋势。     

英语课堂形成性评估实践研究

介绍了形成性评估的概念以及形成性评估产生的背景,探讨了评估学生的方式并对各种评估方式进行了比较,从我国的大学英语教学实际出发,提出了一些具体的课堂评估实践内容,指出形成性评估模式的应用对于学生学习成绩的提高产生了一定的积极作用。     

形成性评估与提高大学生的英语自主学习能力

探讨利用形成性评估提高大学生英语自主学习能力的实施方案及实施过程中需要注意的问题。认为形成性评估注重对学习过程进行评价,及时提供反馈,满足师生需求。将形成性评估恰当地运用到大学英语教学中,能有效弥补传统评估体系的不足,提高学生的自主学习能力。     

大学英语教学质量评估方法研究

分析了大学英语教学过程中存在的四个问题,指出重终结性评估、轻形成性评估是影响英语课程教学质量的主要原因.因此,建议用两种评估结合的形式来评定学期总评成绩,以加强对教学质量形成过程的监控,从而提高教学质量.