论高职院校英语教师自我的发展

传统的对教师的认知、教育和培训方式是外语教育问题产生的根源之一,教师应该成为教学的研究者,也一定能成为合格的研究者。每位教师可以使自己的教学过程成为自我反思、自我教育、自我改进的过程。本文旨在通过分析高职院校英语教师的现状,阐述高职英语教师自我发展的必要性、发展的标准和发展的方式,从而提醒高职英语教师要提高自我发展意识和教师发展的自主性。     

新课程下教师的教学反思

近年来，教学反思被认为是促进教师专业发展和自我成长的核心要素，因而成为当前教育界关注的重要话题。教学反思是指教师在教学实践中，批判地考察自我的主体行为表现及其依据，通过回顾、诊断、自我监控等方式，给予肯定与强化，或给予否定与修正，从丽不断提高自身教学效能和素质的过程。笔者认为要从以下几方面进行反思。     

教学反思是对教学的冷静思考和总结

教学反思是一种有益的思维活动，是教师专业发展和自我成长的核心因素。注重教学反思，是中外教育大师走的一条可行之路。因此，教学反思是教师自觉地把自己的课堂教学实践，作为认识对象而进行全面而深入的冷静思考和总结。它是一种用来提高自身的业务，改进教学实践的学习方式，不断对自己的教育实践深人反思，积极探索与解决教育实践中的一系列问题，从而进一步充实自己，提高教学水平，促进教学的一项活动。下面简单谈谈我对写教学反思的一点认识。     

新课程背景下广西少数民族地区农村教师自我反思能力现状及培养

随着新课程的全面实施,少数民族地区农村教师自我反思的意识淡薄,教师自我反思能力整体水平偏低。要提高教师自我反思能力,必须加强教师教育理论的学习,提高教师自我反思的意识,提升教师自我反思能力的基本内功。同时,还要创设良好教育环境,形成浓厚的教师自我反思氛围,促进教师在自我反思中成长为反思型的教师。     

论教师自我更新的机制

教师专业自我更新取向的发展,是未来教师专业发展的新趋向。一方面教师成为自身专业发展的主人;另一方面教师及其专业实践活动在专业发展中有不可替代的作用。为了实现自我更新,教师应把反思和自我专业发展作为一种专业生活方式,充分利用网络资源,学校也应创造时间等便利条件和文化环境。     

论反思与教师成长

反思对于教师成长具有重要作用,它有助于教师拥有科学的教育信念、先进的教育科研意识和独具个性的教学风格。教师在教育教学过程中反思自己的教育理念和教学行为,从而具备先进的教育理念和改进教学行为。反思具有一定的策略,教师根据一定的策略进行反思,才能真正促进教师的专业发展与成长,使经验型教师向研究型教师转变。     

国外教师的素质构成及提高方式

教师是教育改革的实现者,没有师资的质量就没有教育的质量。为了促进国内教师素质的培养与提高,本文重点介绍了国外教师素质的构成以及提高方式:一、系统的职前学习;二、严格的在职学习;三、强调教师的自我反思。     

反思教学与外语教学实践

外语教学过程应该是一个教师自我反思、自我理解、自我完善、自我提高的过程。反思教学是探索和反思教师课堂教学经验的一种有效手段，它能使教师的认知水平不断提高，教学行为不断改进，教学效果不断提高，是教师提高业务水平的一种强有力的促进因素。     

如何成为反思型外语教师

近年来，反思型教学已成为教师教育关注的核心问题，反思型教学是教师自我发展的有效途径。反思型外语教师只有在具体的教学环境中不断进行反思，把理论和实践有效结合起来，才能加强教师专业化，进一步提高专业能力。     

反思性教学是外语教师职业发展的有效途径

外语教学过程应该是一个教师自我反思、自我理解、自我完善、自我提高的过程。反思教学是探索和反思教师课堂教学经验的一种有效手段，教师必须在具体的教学环境中不断地进行反思，才能把理论和实践有效地结合起来，才能加强教师专业化，进一步提高专业能力。     

道德认知发展理论对德育改革的启示

审视我国过去和现在的道德教育,应当承认的是,无论从理论方面还是从实践方面看,我国的道德教育在主流方面至今还处于一种传统的模式中。要想打破这种模式,观念的更新是必要的。道德认知发展理论从道德学习的实质、过程和目的对道德学习进行了阐释,帮助我们对学校道德教育进行了反思。时道德认知发展理论进行研究,赋予它新的时代感,不仅能够提高我们的道德教育理论水平而且对于指导工作中出现的具体问题都有指导意义。     

论教育问题与人的本质要求

教育问题的实质是人的问题。只有准确把握人的本质要求,才能正确理解人与教育的关系。人的本质要求就是追求独立自由,显现自身的本质力量,实现自由的存在。人类的一切活动都是以此为终极目的。教育是人类最为自觉的行为,其价值指向当然是发展人的本质力量,实现人的本质要求。反思当下的教育,却发现通过理性控制人的欲望以实现人的自由本质的教育变成了强化人的欲望和实现这些欲望的工具。     

当代中国的社会法治教育反思

从1986年开始,我国在蓬勃发展的普通法学教育的基础上,开展了以"全民普法"为主要形式的面向全民的社会法治教育,这种社会法治教育如今已经从"一五普法"到达"五五普法"阶段。可是,20多年过去了,我国党政官员的法律意识和法治观念的提高在实践中并没有充分地体现出来。反思我国的社会法治教育,我们不难发现,从教育对象来看,以全体公民为对象而没有特别突出党政官员,忽视对道德和法律"底线意识"的培育,道德教育意识形态化等乃是其根本的缺陷。因此,我国的社会法治教育应该实现以我国党政官员的法治教育为重点,以法律意识的培育为核心,强化党政官员的法律底线意识,以符合现代民主、法治和宪政的精神实质与原则诉求的现代人即"公民"为最终目的追求等几个方面的主题转向。     

论沈祖棻联章组词的词史意义

沈祖棻用联章组词的形式创作的大量词作表现了词人在乱离岁月之中面对亲人间聚散无常的感叹,渗透了无尽的江山之感和故土之思,是词人流亡生涯的真实记录,也是词人悲懑心境的真实写照。尤其是以联章组词的形式抒写的大量关于时事政治的作品,成为沈祖棻的词作区别于传统词作的有力创举,既扩大了词的创作内容,提高了词作反映社会生活的深度和广度,又从多个侧面为我们保存了历史的真实,极具词史意义。     

基础教育新课程改革中需要处理好的几个关系

我国基础教育新课程改革已经10余年,反思新课改的理论与实践,必须处理好以下几对矛盾的关系：在培养目标上,要处理好知识与创新的关系;在教学方式上,要处理好＂形式＂与＂实质＂的关系;在学习方式上,要处理好接受学习与发现学习的关系;在课程评价上,要着重处理好理想与现实的关系。     

我国30年教师教育政策价值取向的嬗变与反思

教师教育是加强教师队伍建设的重要一环,同时也是推进素质教育、促进教育公平的重要保证。改革开放以来,我国陆续出台了多项关于教师教育的重要政策。对30年来我国教师教育政策进行简要梳理,不仅可以明了教师教育政策的变迁过程,而且可以清晰显示其价值取向的变迁轨迹,同时也还可以发现其存在的问题与弊端,如近年来出现的师范教育特色的弱化与泛化、教师教育主体性的缺失、教师教育公平性的诉求等。对这些问题的揭示与思考,不仅可以客观地把握教师教育政策的利弊与得失,同时也可为未来国家层面教师教育政策的制定提供重要的理论借鉴和实践参考。     

高师普通动物学德育渗透的原则与内容初探

德育是教师有目的地培养学生政治思想品德的教学活动.大学德育是高等教育的一个组成部分,与智育、美育、体育诸方面统一于同一目标之下,其水平的高低直接关系到高等教育的质量.学科德育既是教学的一项基本任务,也是被长期教学实践检验过的一条重要的教学规律,具有德育专业课不可替代的作用.普通动物学是高等师范院校生物科学专业基础课,蕴含着丰富的德育素材.充分发挥这一得天独厚的德育教育优势,挖掘教学过程中潜在的德育因素,积极探索德育渗透的原则及主要内容,加强对学生进行专业思想、爱国主义、辩证唯物主义、道德品质、生态保护的教育,把学生培养成德智体等全面发展的社会主义事业的建设者和接班人是动物学教学责无旁贷的责任和义务.     

昆明市大学生社会教育的调查与分析

社会教育是现代教育的重要形式之一，社会教育在现代社会中扮演着越来越重要的角色。当下，我国大学生中社会教育形势不容乐观，如何在大学推广社会教育，保证大学生健康走上社会，已经成为不容忽视的问题。     

大学体育与大学生心理健康的培养

心理健康是素质教育不可缺少的一个组成部分，更是培养全面发展人才的一个重要方面。大学体育以其独特的教育方式和丰富多彩的教学内容对大学生实施心理健康教育将非常有效。本文作者结合自己教学过程中的实践经验，对大学体育教学过程中大学生心理健康的培养，提出了一些建议和探讨，以供体育教学人员参考。     

人文教育:高校素质教育应有之义

通过分析高校人文教育的失落对高校素质教育造成的冲击,论证了人文教育作为实施高校素质教育的重要手段,是高校素质教育不可或缺的重要一翼,并提出加强高校人文教育的有效途径.