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蒙神 《广西右江民族师专学报》2010,(2):117-119
随着新课程的全面实施,少数民族地区农村教师自我反思的意识淡薄,教师自我反思能力整体水平偏低。要提高教师自我反思能力,必须加强教师教育理论的学习,提高教师自我反思的意识,提升教师自我反思能力的基本内功。同时,还要创设良好教育环境,形成浓厚的教师自我反思氛围,促进教师在自我反思中成长为反思型的教师。 相似文献
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为了贯彻落实党中央提出的“科教兴国”的战略,实现“科教兴桂”、“教育兴边”的目标,这一课题坚持以转变教育观念为先导,教育管理体制改革为中心,教学改革为核心,加强教师队伍建设为根本,促进边境少数民族贫困县基础教育主动适应教育改革与发展的需要。 相似文献
3.
蒙神 《广西右江民族师专学报》2009,(5)
随着我国中小学新课程实施的引向深入,向教育科研要质量已成为人们的共识,但广西少数民族地区农村教师普遍存在着教育科研意识淡薄,教育科研基础薄弱,教育科研能力偏低等问题。要进一步提高广西少数民族地区农村教师教育科研能力,必须更新观念,增强教育科研意识,加强教师教育科研能力建设,创造良好的教师教育科研工作条件与激励机制,激发教师教育科研工作的原动力,促使教师教育科研能力上新水平。 相似文献
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