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课堂教学是教学活动进行的主阵地,也是素质教育实施的重要阵地。在初中生物课堂教学中有效的实施创新教育,既是切实提升初中生物教学质量的客观要求,又是提升学生生物学习成绩和生物学科素质的现实需要。 相似文献
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初中生物是义务教育阶段学生的必修科目之一,生物教学过程中包含具体的课程目标,即获得生物知识,创建学科思维模式,培养创新和实践能力等,这就要求教师在教学过程中实现理论教学与实践教学的完美结合,从而提高生物课堂教学的有效性。 相似文献
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初中生物教师是初中生物教学工作的主要参与者。为了完善教学的工作,为了提高教学效率,相信教师都采取了制定教学计划的行动。教学计划固然是根据教学内容、时间等因素来安排的,但从现实教学状况来看,教学计划中并没有全面考虑到生物教学的内外因素,从而影响了教学效率。为了更好地完成计划工作,为了更好地预见今后教学中可能出现的教学问题,我建议教师分析生物教学计划的前提条件。 相似文献
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农村中学教学基础较差,生物教学设施相对简陋,经费紧缺,虽然最近几年投入有所增加,但还不能满足教学所用,教学条件仍然偏差。挂图、模型等教具偏少,多媒体还未能做到班班配齐,图书资料不足,教学容量和教学效果都受到很大影响。针对这些我充分发挥和利用农村优势资源,丰富我们农村初中生物课堂教学,激发学生的学习兴趣,拓宽学生的学习空间,确保课堂教学效率的提高,搞好生物教学。 相似文献
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教学语言在课堂教学中有着重要的作用,生物课堂教学语言与其它学科存在较大区别,如何设计生物课堂教学语言是一个值得探讨的问题。 相似文献
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生命科学的研究与当今世界面临的粮食、人口、环境、资源等重大问题直接相关。不论是从科学发展,还是从实际需要看,我们都必须加强生物科学教育。初中生物科学教育的主渠道是生物课堂内外的教学。在新课程教学改革的当今,如何提高初中生物的教学效果,是生物教师在平时的教学中应思考并在实践中必须解决的问题。生物的教学效果通过设计高质量的“导学案”和恰当的模拟实验、初探整合的理化生实验、利用类比的学习方法、重视当堂的检测评价和开展综合实践活动等途径实现。通过课堂内外丰富的教学活动,使学生有进步,有提高,有收获。只有教师不断总结教学实践经验,才能真正提高教学效果。 相似文献
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初中生物实验课的最大特点就是形象直观,它将教材中抽象的理论知识加以转化,进而变成学生易于掌握和理解的内容,使学生在掌握理论知识的同时也获得了感性的认识,对于生物知识的总体掌握和学习是很有帮助的。新课标中对生物实验课的教学也提出了一些要求,下面笔者就具体地谈一谈在新课标背景下的初中生物实验课的教学。 相似文献
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初中生物新教材学生课堂实验共37个,这充分体现了生物教学大纲指出的“生物学是一门实验科学,观察和实验是学习生物学的基本方法。”努力创造条件,结合学生心理、生理特点,克服困难,完成大纲、教材规定的课堂实验教学,培养学生的能力,发展智力,提高学生素质,提高生物教学质量,是我们生物教师的责任。自己经过三年的初中生物实验课教学实践,谈几点体会。 相似文献
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本文运用文献综述法、问卷调查法、访谈等研究方法对初中生物课堂气氛进行初步探讨,对活跃生物课堂气氛、改善初中生物课的课堂教学提供一定的理论参考。 相似文献
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生物教学的开展是让初中生在理论世界与自然、社会、环境等的接触。通过丰富生物知识,相信学生能够以自然科学的眼光看待生活环境与生存的地球。这是初中生物的教学意义之一,除了能够给初中生专业正确的知识,还能够带领他们正确地看待生活环境。作为初中生物教师,理应全力以赴,为初中生提供更为优秀的教学。就个人经验而言,我觉得分散教学是初中生物教学可以采取的方式之一。本文主要从分散教学的优点展开阐述。 相似文献
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通过高中阶段的生物学习,不仅能够使学生的知识水平得到提升,而且还能够有效提升学生的能力水平。然而目前高中生物课堂教学中依然存在一些影响课堂教学有效性的因素,需要及时加以解决。本文就高中生物课堂教学中存在的问题及应对策略进行探析。 相似文献
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初中生物实验教学是初中生物学科教学的重要部分,因为生物课程目标包括:学生初步具有生物学实验操作的基本技能,一定的科学探究和实践能力,养成科学思维的习惯。要实现这一目标,只有开好实验教学,除了课内实验,还必须做好课外实验。 相似文献
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在生物教学中,实验对培养学生的思维能力有着举足轻重的作用。针对初中生物实验的特点,从创设问题情境、正确引导观察、综合分析比较、积极探究发现几个方面进行了论述。 相似文献
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生物素质是学生综合素质中不可缺少的重要组成部分,培养学生生物素质不容忽视。学生生物素质培养的主阵地是生物课堂,主渠道是生物课堂教学。因此,我们应从改进生物教学方法、优化课堂教学结构抓起,切实把提高学生生物素质落实到生物教学的全过程。高中生物课堂内容比较抽象,部分内容很难,而学生的初中知识极其有限,那么,如何较好的设计课堂教学,让生物课生动有趣,就成为我们思考的问题。 相似文献
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在初中生物教学中,根据新教材和学生特点,充分发挥生物实验的导学功能,进行探究式学习,是提高教学效率的有效途径。教师实施实验导学,进行探究式学习,可以创设良好的问题情境,提供开阔的探索空间,激发学生的认知能力,使学生在解决问题中发现更多的问题,交流成果中发现更多的不足,从而获得知识和形成能力。 相似文献
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