88级“物化”标准化考试测试结果和讨论

为促进考试方法的改革,提高物理化学教学质量,在全国高师标准化考试中心组主持下,我系88级物理化学考试首次实行了标准化考试。现将我们的测试情况及试卷质量作一分析。一、考试结果与试卷分析(一)基本情况此次考试采用的试卷是由全国高师物化标准化考试中心组出的代码为91042191试题,全卷满分为100分;其中 A 卷客观题28题,单选题24题共48分,多选题4题共12分;B 卷主观题6大题,共40分。40名学生参加考试。     

高护解剖学技能标准化考试

目的是探讨如何实施高护解剖学技能标准化考试。方法为控制试题编写、考试实施和评分误差。结果为控制误差客观反映实验教学效果。得出结论为标准化考试可对学生解剖学技能进行数量化的评价。     

物化标准化考试实施的分析和探讨

<正> 标准化考试具有标准稳定、试题素材来源广、试卷题量大、内容多、测试面宽的特征。物化标准化考试有统一的考试大纲,有命题、答案、施测、评分等多方面的标准化。试卷客观题占60％,主观题占40％,每次考试可以涉及120个以上的知识点,因此具有较好的客观性、科学性和权威性。能促使学生在准确理解和掌握物化基本知识、基本定律及基本理论方面下功夫,使在逻辑思维和分析解决问题的能力上得到培养和提高。采取统一的标准化试     

关于化学标准化考试中选择题的教学

近年来,随着我国考试制度与方法的改革,标准化考试已被引进并正在逐步推广。从近三年高考化学试题特点看,选择、填空等客观题占全卷分数的三分之二以上。因此,选择题在标准化的客观性试题中的作用,愈来愈多地引起了人们的重视。选择题的优点归纳起来有:一、试题容量大,知识和智能的覆盖面广,测试内容全面,有利于准确评定学生成绩。     

客观试题与语文教学

客观试题 ,既有其长处 ,也有其弱点。语文测试 ,纯运用或主要运用客观题 ,是行不通的。它对语文教学、语文教改的负面影响大于正面作用。因为 ,语文学科是一门言语技能学科 ,测试应重在考生的言语理解与表达能力。而客观题正弱于此。语文测试 ,应以主观题为主 ,客观题为辅 ,向着标准化方向迈进     

通用客观题考试软件的设计

根据对客观题考试环节的了解,设计开发了通用客观题考试处理系统,该软件具有如下特点：组卷考试功能完整规范,操作及其简单方便,可作为教研室试卷事务处理的辅助工具,也可供教学主管部门开展试卷分析工作,对试题质量进行评估或研究,还可以作为学生平时课下的练习、作业工具,供考生自测或练习。可从而克服市场上已有软件的通用性差,考试服务器利用效率低、手工方式参与多、同场考试试卷公平性差、非考试时间利用率低等特点。     

浅谈ArrA办公自动化中级考试培训与考试技巧

全国计算机信息高新技术考试是根据劳动部发[1996]19号《关于开展计算机信息高新技术培训考核工作的通知》文件，由劳动和社会保障部职业技能鉴定中心统一组织的计算机及信息技术领域新职业国家考试。计算机信息高新技术考试面向各类院校学生和社会劳动者，重点测评考生掌握计算机各类实际应用技能的水平。由于考试采用ATA公司的计算机考试系统，所以又称为ATA考试。试题全部采用上机操作，大部分模块没有客观题。如何顺利通过考试是广大考生关心的问题。本文是从教学实践中总结出来的一些经验和应试技巧，供参考。     

目标教学试析

一、问题的提出近年来,国内外对标准化考试倾注了极大的兴趣。所谓标准化考试就是考试过程的每一环节一—公布考试大纲,编题和组卷,施测过程、阅卷评分、分数的解释都要科学、合理和客观,它是按系统程序组织的,具有统一的际准,并且对误差作了严格控制的考试,其本质是建立测量标准,减少和控制测量误差。     

在线考试系统的设计与实现

网上在线考试几乎屏蔽了所有人工直接干预考试活动的可能性,不但能够节约大量的时间、人力、财力与物力,而且还可以大幅度提高考试成绩的客观性和公正性。该系统满足网上考试的需求,可以实现低成本、高效率办公。不同权限的用户对系统进行不同操作,教师可增加试题,删除试题,查看试题,在试题库范围内制卷管理模块根据教师提出的具体要求自动生成以客观题为主的试卷。学生可在线考试,查询自己的分数。     

《物质结构》标准化试题库初探

常规考试本身的不足,使它逐渐被一种新的考试形式——标准化考试所代替。将按标准化程序命题的试题,以及与之有同质性效果的化学试题搜集起来,加以分类储存,然后经过编制试卷、编辑试题、成绩统计、试题分析等管理程序,这就建立起来了标准化试题库。     

《物质结构》标准化试题库初探

常规考试本身的不足，使它逐渐被一种新的考试形式－－标准化考试所代替，将按标准化程序命题的试题，以及与之有同质性效果的化学试题搜集起来，加以分类储存，然后经过编制试卷，编辑试题，成绩统计，试题分析管理程序，这就建立起来了标准化试题库。     

预防医学本科生流行病学笔试试卷分析与评价

针对预防医学五年制本科生的特点,通过不断的摸索和总结教学经验,不断改进试题的难易程度,改善笔试考试的客观合理性.该次笔试考试试题总的来说难度偏易,多项选择题的难度偏难;试题的区分度总体合格,其中多项选择题和单项选择题的区分度比较好.该次试题分析提示同学们对多项选择题考核的知识点掌握的不够透彻,提示我们在今后的教学过程中要注重此方面的讲授,为我们今后提高命题水平和考试质量,并不断完善和提高教学质量提供了有益的参考.     

全国护士执业考试与《基础护理学》教学方法探讨

目的对全国护士执业考试与《基础护理学》的教学方法予以探究并分析。方法随机选取2011年—2015年的全国护士执业考试试题内容作为该次研究对象,重点分析试题中基础护理学考点部分,并结合学生的学习情况,为后期《基础护理学》提供科学有效的教学策略。结果通过分析研究全国护士执业考试试题了解到:基础护理部分有35道专业实务题,内科护理部分有30道专业实务题,妇产科护理部分有6道专业实务题,儿科护理部分有8道专业实务题,外科护理部分有25道专业实务题,其他学科有31道专业实务题;基础护理部分有2道实践能力题,内科护理部分有45道实践能力题,妇产科护理部分有9道实践能力题,儿科护理部分有12道实践能力题,外科护理部分有30道实践能力题,其他学科有37道专业实务题,试题之间的比例具有统计学研究意义,P0.05。结论通过对全国护士执业考试试题分析后,为《基础护理学》教学提供合理、有效的教学方法,促进护士执业人员的专业素质不断提升,改善教学质量,从而更好的应对全国护士执业考试,满足医护需求。     

中学化学考试新题型研究

对中学生化学课程的学习如何进行有效的评定,是一个永恒的课题.根据新课程学习的开放性、素质性、科学性、全面性、发展性和创新性特点,除保留和继承传统的考试题型外,应增加探究性试题、阐述性试题、交流性试题、情景性试题、活动性试题和方案设计题等开放性试题的考核,建立适应特点的"立足过程,促进发展"课程评定体系,以实现对学生进行学习的全面、客观、综合、公正的评定,促进学生形成科学素养,开启思维、激发潜能、全面发展.     

网络考试系统的设计与实现

本系统是一个基于java的在线考试系统。它的用户由学生、教师和系统管理员组成,系统的意义在于形成一个良好的无纸化考试环境,让学生在参加考试和教师在考试成绩的评定上能够更加的快捷方便和智能化。通过对考试系统的分析,系统主要研究方向在于系统的对客观题的智能化评分和试题的随机抽取。所以系统实现了试题和试卷的设置、在线考试、成绩评定、成绩查询的功能。     

抽题系统

单元检测、期中和期末考试是学校教学质量评价的有效手段之一，也是学校教学工作的重要组成部分。它能及时反馈学生对教学目标的达成度，帮助教师改进教方法，提高教学质量。目前各学校的学科考试，多数是由任课教师凭自己的经验去出试题和评分，带有主观随意性。建立标准化题库是教师、学校和社会共同关心的一件大事。本人用VFP设计了一种出题系统，该系统能够进行试题录入、管理、制作试卷，可适用于多种学科的抽题组卷。1 出题系统的总体构思标准化考试的试题是根据学科的教学目标精心编制的，所有题目都经过试测、筛选，并取得难度、…     

《公安基础知识》课教学活动中的矛盾及对策

《公安基础知识》是公安院校的一门专业基础课,是学习相关专业学科的前提和基础,目前该课教学中还存在一些矛盾和问题,即"讲"与"练"的矛盾;标准化的试题考试形式与新生认识度低的矛盾;内容多与课时不足的矛盾;教学方法与基础知识教育规律的矛盾。要解决这些矛盾和问题,讲练结合要得当,破除标准化模式,优化考试内容和形式,科学合理安排,优化教学方法。     

基于遗传算法的自动组卷策略与实现

结合遗传算法的原理和思想,对考试自动组卷的问题进行了研究,建立了实现抽题的数学模型,通过实例分析,获得了与考试试题控制属性指标符合的试题模型的解决方法。     

基于遗传算法的自动组卷策略与实现

结合遗传算法的原理和思想,对考试自动组卷的问题进行了研究,建立了实现抽题的数学模型,通过实例分析,获得了与考试试题控制属性指标符合的试题模型的解决方法.     

高职英语应用能力考试B级翻译题应对策略

高等学校英语应用能力考试B级(PRETCO),考试的目的是考核考生的语言知识、语言技能和使用英语处理有关一般业务和涉外交际的基本能力,其性质是教学水平考试,是适合检测高职高专学生水平能力的全国性考试。其中,翻译题部分是学生普遍失分较多的部分,对学生总体考试成绩产生很大影响。该文尝试分析高职学生三级B考试翻译题部分丢分的主要原因,并尝试分析翻译试题对高职英语课堂教学的影响及启示。