《中国地理》教材的局限性与改革方案

从时代性、实用性和科学性出发，剖析了现行东北师范大学出版社出版的高等师专教材《中国地理》在人文地理中的编排体系和知识结构方面存在的问题：人文地理中，只编排经济地理的内容，未编排其它分支学科的内容；而经济地理中，只编排工业、农业以及第三产业中的交通运输业的内容，未编排第三产业的其余行业的内容，并且工、农、交三个产业部门的知识结构老化．提出了改革现行教学大纲的体系和缩短教材建设周期的教改方案．     

谈谈五省区藏族中等师范学校地理教学大纲的基本精神

五省区中等藏族师范学校地理教学大纲，已经全国教材审查委员会审查通过。本文作者通过参加讨论、编写、评审等工作，系统的阐述了大纲的基本精神、内容体系、知识结构和主要特点。     

新编初中地理教材的特点

新编初中地理教材的特点王肇和（地理系）自本世纪７０年代以来，世界上不少国家都对传统的中学地理教材进行了大胆的改革，涌现出一批面貌全新的教材。这些教材图文并茂，可读性强，且增加了人文地理内容的比重。如美国图书公司１９７９年出版的初中教材《世界地理》，全...     

简谈我国中学地理教育的发展

教育对社会发展起到极为重要的作用。教育的内容非常丰富,本文从学校教育中的地理教育入手,探讨了我国中学地理教育的发展三阶段。又以现行中学地理教材中自然地理内容为主题,进行了教材特点分析,发现自然地理内容所占比例以节为单位为35.5%。高考对于我国中学教学的发展一直起到一种指挥棒的作用,通过高考地理试卷动态的分析可以发现中学地理教学的未来发展动态。文章以近来三年的高考地理试卷分析发现,自然地理分值比重在波动中有所下降,但仍能保持在40%以上,这与地理科在文综试卷中所占比重在30%左右波动有一定关系。人文地理将逐渐成为高考的重点内容,但其难度不及自然地理,且与自然地理关系密不可分。     

《江苏地理》教材编写体系与特色

《江苏地理》是《中国区域地理》丛书中的一部份,也是江苏省乡土地理教学的主要教材.文章阐述了《江苏地理》教材"传承与发展相结合,指向区域经济社会需求"的编写思路和原则,以及打破以往区域地理教材"地理区位—自然地理—人文地理—主要区域介绍"的传统编写体系,构建"总论—分论—专论"的体系结构;论述了教材贯穿"人地和谐"思想,突出地区特色,突出研究性、时效性和可读性的鲜明特色;最后指出教材编写中注意的问题,以期为丛书中其他省区地理的编写提供参考.     

对《中学数学教材教法》课程改革的设想

现行的《中学数学教材教法》课程的教材,有许多种版本.但各种版本的内容和编排体系基本是一样的.教材分三册:教法总论、初等代教研     

《联合国海洋法公约》生效以来对我国海洋地理教育的影响

《联合国海洋法公约》对中国的生效，对我国的海洋地理教育产生了深远影响。主要表现为：在地理教育内容上应对国家领土主权的概念重新定位，改革现行地理教材；使国防安全教育有了更准确的空间范围指向；将影响我国海洋法制进程；对海洋资源可利用的范围有了新的界定；使受教育群体多样化；对地理人才的培养目标和地理教育工作者提出了更高的要求。     

虚功原理的动力学理论与力学组的静力学平衡

虚功原理蝗马动力学的概念和方法应用来解力学组的静力学平衡问题，该部分内容在现行教材中，只从理论上对平衡的必要性和充分性加以证明，未对动力学理论和静力学平衡的内在辩证关系作深入论述。文中就用虚功原理解题的主要步骤和注意事项加以阐述，旨在加深对虚功原理的理论实质的理解，理顺“动”与“静”之间的关系，弥补现行教材中的不足之处，为理论物理教材改革提供依据。     

现行初中地理教材在知识内容方面的几个问题初探

通过对现行初中地理教材（人民教育出版社１９９５年版）的微观分析,指出其在内容的科学性和知识的基础性、联系性等方面存在的问题,并在此基础之上提出改进意见,以完善初中地理教材体系,实现初中地理教育目的     

我国人文地理学的特征与理论构建

本文根据1982年以来《地理学报》、《地理研究》、《地理科学》三种国内地理类刊物及《人文地理》14年来所发表人文地理类文章的数量变化及人文地理各分支文章的分布情况，究充分析了近年我国人文地理所取得的巨大发展。并探讨了人文地理学要加强各分支均衡发展，促进人文地理学理论建设并发展综合人文地理学，以及应发扬人文地理高度综合及区域性优势强的特点，积极参与国家经济建设等问题。     

初中“社会”教材的整体构想及第一学年的教材结构

在初中开设综合课“社会”,是浙江省九年制义务教育课程教材整体改革的一项重要措施。新编初中《社会》将包含现行初中历史、初中地理的人文地理部分,初中政治的社会发展发及政治经济常识等方面的内容。与此同时、将部分自然地理的知识纳入“自然科学”,把行为规范方面的内容归入“公民”课。在实施新教材的学校     

新课改下的地理教学探讨

当前,地理课改取得很大成绩,但新课程标准指导下的教材实施、新评价体系重构还存在诸多问题,该文对此做了总结分析,并提出了有效的解决对策,即:激发学生学习地理的兴趣,积极引导、鼓励学生学习；把课堂交给学生,相信学生学习地理的能力,让学生成为课堂的主人；处理好教材中的“活动”内容等.     

人文地理知识在中学地理中的权重及教学--以人教版《初中地理教材》为例

人文素质教育是现代素质教育的重要组成部分，人文地理学知识是初中地理学科的重要组成部分，也是对中学生进行人文素质教育的极好内容，加强和突出人文地理知识教育有助于中学生人文素质的提高，加强和突出人文地理知识教育是整个中学地理教学应重视的关键问题。     

现行对外汉语大纲和教材的得失——以民俗语词教学为视角

以民俗语词教学为视角，对现行对外汉语大纲和教材进行考察，发现现行大纲和教材对民俗语词的选用和编排具有科学性编选、层递性复现的特点。但是其中存在的缺失是明显的：对民俗语词教学的认识还没有达到应有的高度，对民俗语词的选用有限；相关的文化知识介绍不够，且多为当代文化的介绍；教材使用的术语前后不一。     

苏教版、人教版和北师大版小学数学教材中“平面图形面积”内容编排的比较

小学数学教材中"图形与几何"这部分知识中,"图形面积"问题占了很大一部分比重。而在苏教版、人教版和北师大版3个版本的数学教材中,这部分的内容安排和编排位置都有所不同,最突出的是对课堂活动内容的设计。通过对知识结构、内容分布、知识引入、例题分析、概念的形成五个方面的对比分析苏教版、人教版和北师大版三个版本的数学教材之间的异同。     

浅议古代蒙学教材对小学语文教材改革的启示

我国古代的蒙学教材存在了几百年,具有自己鲜明的特色.新一轮基础教育课程改革中教材的改革是一个很重要的方面,如何使教材的内容和编排形式符合儿童的心理特点,最大限度地促进儿童的发展,古代蒙学教材的内容和编排体系将会对我们有所启示.     

影响素质教育的几个因素

由应试教育转向素质教育是我国教育现代化的必由之路，就目前我国中小学的教学内容，教学观念和教学方法来看，存在着许多因素，它们严重影响和阻碍着素质教育的推广和实施，只有清楚地认识它们，才能在教学实践中避开它们，重新赋于新的要素，促进素质教育的进程，下面就几个因素进行分析：1．现行教材的形式性和抽象性制约毒素质教育现行高中数学教材，从教材的内容到形式编排绝大部分以50年代的教材为蓝本，其形式呆板，知识陈；日，虽然教材的形成是我国多年来初等教育研究的重要成果之一，凝聚了众多老一代数学家和教育工作者的心血，…     

关于高师地理专业新的课程体系构建的几个问题

为了培养２１世纪需要的新型地理教育人才，必须对高师地理专业课程体系进行调整，在深入调查、研究的基础上，提出了高师地理专业课程的新体系。该体系构建了６大课程群和３大层次，并具有增大人文地理比重，改革区域地理结构、突出师范特色、注重实际应用能力培养、重视环境教育等特点。     

在地理教学中科技教育的应用

高中地理的人文地理内容，重点是资源、能源、农业和工业的发展，同时，科技教育是地理教育内容的重要组成部分。     

人文地理学专业课程教学体系重构

人文地理学课程教学体系需要紧扣社会变革进程。我国人文地理学学科及课程教学在改革开放后得到了全面的复兴和发展,但也存在"重要素,轻体系"、"重识记,轻创新"、"重内容,轻方法"等问题,基于此重构了一个内嵌"教材体系-教学模式-作业组合-社会实践-课程论文"五方面内容的课程教学体系,对新世纪人文地理学科发展及专业人才培养具有一定的理论和实践意义。