汽车发动机拆装实训教学新模式探索与实践

汽车发动机拆装实训课程是高校汽车专业综合实训课程的重要环节,为提高实训课教学质量,分析了当前汽车发动机拆装实训教学中存在的问题,从课程设置、课程内容、教学形式、考核方式、实验室软硬件建设等方面改进优化,提出了理论教学、虚拟拆装、拆装实训相互结合的实训教学方法,构建了理虚实结合教学体系,取得了良好的效果,为车辆专业实训课理虚实结合教学模式实施的可行性提供了依据,并有助于理虚实教学模式的完善,提高实训教学水平。     

汽车发动机拆装实训课程设计

汽车发动机拆装实训课程是基于＂技术中心＂环境的课程,课程以职业能力为目标,依托技术中心开展教学,最终实现核心职业能力的培养。文章通过汽车发动机拆装实训课课程标准的编制及实训过程的实践,探讨适合产业发展需要的职业教育课程模式。     

汽车发动机拆装实验室规划设计

发动机拆装实习是学好汽车发动机构造不可或缺环节,在考虑节约空间、便于管理和拆装有序前提下,文中提出汽车发动机拆装实验室功能规划、面积规划和经费预算,给出发动机拆装实验室布置示意图,规划设计结果可供建设汽车发动机拆装实验室借鉴。     

R175A柴油机的拆装、调试与维修

本文详细介绍了R175A柴油机的拆装、调试和维修的具体方法,对R175A柴油机维修和汽车专业学生的发动机拆装实习实训具有实际指导意义。     

汽车发动机构造与原理课程教学改革实践与分析

根据汽车发动机构造与原理是汽车系一门实践性很强的课程特点,采取拆装实习、现场教学与多媒体教学“三位一体”的教学形式,将发动机结构、原理、拆装、运用、调整的教学内容进行有机的“五合一”,注重学生平时的能力和技能的培养,实行“理论 实践 创新”相结合的考试方式,有效地调动了学生学习的积极性,取得了较好的教学效果．     

关于中职学校发动机拆装实训室场室建设的思考

该文针对学校发动机拆装实训室目前的情况,分析了它的特点,思考如何更好地进行场室建设.为了更好的管理发动机拆装实训室,以及让学生掌握更好的技能,提高学生实训的兴趣和积极性,提出了两点建议:一是建立完善的实训管理制度;二是建立发动机实验台架.     

虚拟现实技术在内燃机拆装实习教学中的应用

针对内燃机拆装实习教学的实际需求,提出了利用虚拟现实技术构建虚拟拆装平台的辅助教学手段,介绍了系统的设计过程与功能。通过该平台的教学实践证明,虚拟现实辅助教学方式明显提高了拆装实习的教学效果,使学生加深了对发动机构造及工作原理等相关知识点的理解与掌握,同时也大大降低了实习成本。     

汽车发动机故障诊断专家系统

阐述了汽车发动机故障诊断专家系统的构造原理.总结了汽车发动机故障诊断专家的经验知识,依据不确定诊断推理原理,建立了诊断故障树,采用产生式规则,选取了深度优先的搜索策略,实现了汽车发动机的故障诊断.     

“工作过程导向”教学模式在模具拆装实训中的应用

“工作过程导向”教学模式是一种具有新型课程模式、教学内容、教学手段、教学方法并且需要由新型教师承担教学实施的新课程开发、实施模式。本文阐述了将“工作过程导向”模式应用于模具拆装实训课程时,必须具备相应的课程教学环境、应用基础,以及指导模具拆装实训的方法和步骤。经实训验证,学生基本掌握了模具钳工的基本技能。     

浅谈高度一体《汽油机》教材的编写

现行的汽车发动机教材主要有两类:一类是侧重介绍发动机基本构造与工作原理的;另一类是侧重介绍发动机电子控制原理的。基于现代汽车发动机早已是机电高度一体化的产品,为使学习者能更方便、更高效地学习,我们有必要把上述两类教材整合成一本高度一体的汽车发动机教材。     

汽车构造课程教学在卓越工程师培养中的改革与实践

根据教育部的"卓越工程师教育培养计划",结合天津职业技术师范大学汽车与交通学院交通运输专业汽车电子方向的卓越工程师人才培养计划和培养目标,针对其专业主干课程"汽车构造"的课程特点,通过分析"汽车构造"课程的现行教学模式和考核方式,提出"理实一体化"教学模式、具体实施方案以及理论和技能相结合的考核方式。实践结果表明此举真正将理论课和实训课融合在一起,利于学生理论知识的掌握和实践技能的提高,极大地提高了教育教学质量,为教学模式和教学手段的改革与探索提供参考。     

汽车发动机缸盖螺栓拆装工艺探析

缸盖螺栓是发动机气缸盖和气缸体的主要联接件，缸盖螺栓的预紧程度和拆装工艺直接影响到缸盖的寿命，甚至影响到发动机的工作性能。运用力学原理分析缸盖内力的分布，揭示不正确拆装工艺对缸盖造成损坏的原因，可以加深对缸盖拆装工艺的正确认识。     

项目导向、任务驱动相结合的教学模式应用——以《汽车发动机构造与维修》课程为例

以高职类《汽车发动机构造与维修》课程为例,分析了项目导向、任务驱动相结合的教学模式的基本内涵,重点探讨了在教学模式实施过程中的项目分解、任务设置、实施步骤与保障条件,实践证明,此教学模式起到了很好的效果。     

融入创新思维训练的汽车构造实习改革

通过编写汽车构造拆装实习教材,构建自主学习平台和推进实习实施过程改革,提出了一种基于拆装视频和创新思维训练进行汽车构造拆装实习的教学方法,在训练学生的创新思维和培养学生自主学习能力方面进行了积极的尝试.实践表明,改革提高了学生学习的主动性和积极性,有助于提高实践环节的教学质量,有利于培养工科学生创新能力和工程素质,提高了教和学的成效.     

高职汽车发动机构造与维修课程考核模式的研究与实践

汽车发动机构造与维修是高职汽车类各专业的核心课程或主干课程,高职院校开设该课程不仅仅是帮助学生掌握汽车发动机结构等原理知识,更重要的是培养学生的检测维修专业能力,而这种检测维修专业能力通过以往的试卷笔试很难进行检验和评价。采用教考分离和理论与实践相结合的综合考核模式更有利于对学生的检测维修专业能力进行客观的检验和评价,并做到以考促教、以考促学,从而提高汽车发动机构造与维修课程的教学水平,培养学生的汽车维修岗位能力。     

基于VR技术的设备拆装系统设计

为解决在虚拟环境中对设备拆装过程进行演示和虚拟操作的问题,设计构建基于虚拟现实技术的设备拆装实训系统,给出一种新的、简单、快捷的软件解决方案,即“模型文件+开发包”的方法。用3DMAX实现虚拟实训场景及其中虚拟设备的建模,用VC编程实现场景及模型的实时显示、特殊效果产生、人机交互控制等功能,最终实现虚拟的设备拆装实训系统设计。受训者的实际使用表明,该系统具有良好的交互性和较强的沉浸感,拆装过程逼真、高效、便捷,达到了设备拆装实训教学的训练目的,是对实物拆装实训的有益准备和补充。     

汽车构造课程实验改革的探索与实践

汽车构造是理论性和实践性都较强的专业基础课程,通过系统地介绍汽车的构造和工作原理,为后续课程奠定基础.目前传统的教学模式,理论与实践脱节,难以取得好的教学效果.通过对"实验室现场教学模式"的实践,配合教学方法、手段及内容的改进,有效增强了学生对知识的掌握理解.     

汽车拆装--车辆工程专业必不可少的实践教学环节

提出车辆工程专业汽车拆装的必要性,对我院整车拆装的整个过程进行了系统的叙述和分析,阐述在增长知识的过程中理论和实践密不可分、相互补充的关系,论述了学好《汽车构造》这门课对学生进行专业课程设计、毕业设计的重要性。     

浅谈东风EQ1090型汽车发动机怠速不稳定的主要原因

目前人们的生活水平的不断提高,汽车完全成为日常生活中的代步工具。汽车毕竟是一种能＂行走＂的机械设备,由于大多数的汽车驾驶员会驾驶车辆,对于汽车的构造和工作原理了解不深,汽车在行驶中车辆常常出现这样和那的故障,如汽车发动机耗油量增多,怠速不稳定等现象,不知如何诊断和维护车辆。本文通过剖析发动机怠速的控制机理,结合实际情况介绍了东风1090型汽油汽车发动机怠速不稳定的故障排除过程,给维修工作者和广大驾驶员了解。     

提高“动力设备拆装”实训效果的举措探析

随着＂动力设备拆装＂评估内容的调整,实训教学的组织、教学的方法和手段就需要进行相应的变化。文章从科学制订实训计划、认真组织实训过程、适时更新实训设备、合理配备实训教师等方面探讨了提高＂动力设备拆装＂实训效果的举措。