高职化工类学生试行成长导师制初探

本文介绍了某校高职化工类学生试行成长导师制的一些情况,从高职学生成长导师制形成的必然性、目的和意义、实施对象、导师的聘任情况及考核等方面阐述了某校试行成长导师制的决心。     

基础课实验教学向开发型实验延伸初探

本文结合化工类本科有机化学实验教学围绕增强学生化学综合素养，以适应将来开发研制化工产品能力需要这一目的，进行了将基础实验课教学向开发型实验延伸的初探。     

科研实验培养理工科本科生创新能力的实践——以化学、化工专业为例

<正>近年来高校毕业人数增加,毕业生素质偏低已成不争事实.存在理工科学生动手能力差;化学化工专业等理工科部分高校实验仪器设备等教学资源丰富,但利用率低;教师专业知识在教学上未得到充分的展现,造成人力资源浪费等现象.本文以理工科本科生为研究对象,探讨化学化工类学生创新能力的培养模式.     

高职化工类专业教学质量监控与评价体系的实践

构建与高职化工类工学结合人才培养模式相适应的教学质量监控与评价体系并保证其有效运行,是促进教学质量提升的有效保障。经过不断的实践,逐步形成了"1235"教学质量监控与评价体系,即围绕一个中心,营造两个环境,强化三个阶段,完善五个措施。     

化学反应工程教学改革探讨

根据化工类专业核心课程化学反应工程的学科特点,探索新世纪化工类人才培养模式,在精选教学内容、教学方法和多媒体课件在教学上的应用,以及培养工程分析能力,进行了有益的教改探索.     

新建本科院校应用型人才综合实验技能培养体系的构建

从新建本科院校人才培养体系出发,以化工类专业为试点,探索和构建新建本科院校化工类应用型人才综合实验技能的培养体系.从课程组的建立、化工设备机械基础课程的强化建设、专业实验技能考核环节的创建及毕业论文(设计)质量保障与评价体系的完善等方面进行改革和探索.     

高职化学实验的教育教学功能

<正>高职化学实验教学既是促进学生理论联系实际,掌握化学知识和技能的最好实践活动,也是激发学生想象力和创造力的活动过程,更是培养学生实事求是、严肃认真的科学态度的有效手段.     

运用多媒体技术优化高职化学教学的探讨

多媒体技术具有高效、表现内容直观丰富等特点。在教学环节中引进多媒体技术,能够增强教学内容的趣味性,增强课堂教学内容的活泼性,提高学生的课堂活跃度。除此之外,多媒体技术在教学中的运用优化了整体的教学环节,提供了教师和学生双向沟通和交流的平台。本文以高职化学教学为依托,探讨多媒体技术等现代化技术在高职院校化学教学中的运用和发展。     

论赏识教育在高职药物化学教学中的应用

本文从高职药物化学实施赏识教育的背景出发,对赏识教育在实施药物化学教学的应用中进行了具体的阐述和探索,以期获得良好的教学效果和达到应用型人才的培养。     

在医用化学实验中,训练学生创新思维

高职院校现有的医学教学,涵盖了偏多的实验成分。在医用化学这样的实验架构下,学生要增添原有的动手能力,提升原有的实验素养。医用化学这一科目,涵盖着的实验课时,是基础课架构下的重要成分。医用化学这样的实验,能促进高职学生去辨识各类现象,培养实验架构下的科学心态,接纳新颖的训练路径,为后续时段内的医学授课,提供了稳固的思维根基。     

应用化学专业高等有机化学课程建设探索

基于高等有机化学课程的教学实践,根据应用化学专业的教学特色和教学要求,提出高等有机化学教学应在高等教育思想的指导下,通过强化基础知识,优化知识结构,培养学生的创新意识和科研精神,增强学生的环保意识等途径,对应用化学专业高等有机化学课程建设进行探索.     

基于职业生涯规划的创业教育实践探索

从高职学生的职业生涯规划入手,论述了在高职开展创业教育的重要性与迫切性,提出了创业教育应研究学生多样性及差异性、应与学生职业生涯教育结合的基本要求,并在职业生涯规划、创业教育阶梯式课堂设计方案、复合型实践训练等方面进行了初步归纳。     

高校有机化学教学模式的构建

针对高校有机化学教学面临的新问题,围绕构建学科知识体系、传授学习方法、培养专业兴趣、优化教学内容、运用现代教辅手段、加强习题训练、渗透绿色化学教育等方面,对有机化学课堂教学模式的构建进行了探讨.     

高师化学实验绿色化问题的研究

化学实验教学中使用的药品种类繁多、性能复杂,常常给环境带来负面作用.已经查明现行高师化学教学实验存在一系列的环境污染问题,对此遵循绿色化学的提出12项基本原则分别对环境友好实验材料的使用、防止有毒物质的泄露等问题等进行了研究和实践,通过化学实验课程绿色化问题的研究性学习取得了绿色化学实验和绿色化学教育的双赢.     

模块化分析化学内容体系的设计与实施

以学生为中心,以应用为导向,将分析化学课程理论内容设计为4个知识模块,实验内容设计为3个技能模块,每个模块又分为3个不同的层次.不同的模块组合成不同层次的分析化学课程.根据专业培养目标和后续课程需求,不同专业自由选择不同层次的分析化学课程.同一层次的分析化学课程,也可以根据不同专业的特点选择不同的内容模块.教学实践表明,模块化教学方式可以提高学生的综合素质,提高教学质量.     

普通化学教学中的完整美育

论述了普通化学教学中完整美育的内涵和实施途径.试图将完整美育渗透到普通化学教学的各个环节中,引导学生感知美、鉴赏美、创造美和成就美,将自然科学与人文科学完美结合,从而使教书育人走向育人成人的阶段.     

通过设计性有机化学实验培养学生的科研素质

传统有机化学实验教学关注基本操作训练,但忽视了科研素质的培养.针对这种不足,引入设计性有机实验,通过文献检索、实验方案设计和综合实验操作可以全面培养学生的科研素质.     

以应用为主线的有机化学学习方法

针对应用型本科院校课时少、教学内容多、学生基础弱、相关知识应用行业宽等特点,提出有机化学教学的重点是教会学生学习方法,并总结出有机化学教学中引导学生能动学习的巧妙记忆法、题型分类学习法、科学归纳总结法和实战训练法.实践表明,这些方法是行之有效的.     

应用化学专业实验教学改革

论述了应用化学专业应用有机方向专业实验教学改革的意义、指导思想及教学体系的建设.通过“一体化、三层次”的教学体系的初步实施,实验内容贴近实际,增加综合性、设计性实验的比例,旨在培养学生解决实际问题的能力。     

新课程标准下化学师范生教学技能结构论析

按照教育部颁发的新的课程标准对化学师范学生应具备的化学教学技能的概念、结构进行了分析和论证,认为化学教学技能就是适应化学教学要求的、自动化的方式方法,可以分为基本技能、传授技能和综合策略性技能.这一划分对师范生化学教学技能的培养具有一定的指导意义。