初中数学教学语言的四个特点

语言是人与人之间交流的工具。数学语言作为一种表达科学思想的通用语言和数学思维的最佳载体，包含着多方面的内容，其中较为突出的是叙述语言、符号语言及图形语言，其特点是准确、严密、简明。因此加强数学语言的教学是提高学生数学能力和课堂教学质量的有效方法。因此，笔者认为，作为数学课堂的教学语言，教师应注意以下四个特点：     

使用文明语言树立高校图书馆员良好形象

高校图书馆是一个服务性部门，开展服务工作离不开语言，文明语言能启迪学生的心灵与智慧，影响学生的行为与思想。本文从使用普通话、亲切用语、使用敬语、微笑服务四个方面，阐述了图书馆员如何在服务读者中使用文明语言，从而树立自己良好的职业形象。     

改革与创新之浅谈C语言教学方法

C语言程序设计是一门基础的程序设计语言,针对教师与学生普遍认为C语言难教也难学,本文从四个方面阐述了教学方法的改革与创新,充分发挥学生的能动性,增强学生的动手操作能力,提高教学质量。     

初中生英语写作问题及提高策略

初中学生学习英语要掌握听、说、读、写四种基本技能。而在这四种技能中，“写”这一技能又是一种较高的综合语言能力的训练，是学生对所学语言知识的综合运用，对学生综合能力的要求颇高，因此英语教师必须加强学生写作能力的培养。     

浅析大学生英语写作中存在的一些问题

英语写作是对所学英语知识综合应用的过程，也是学生在英语学习中的薄弱环节。针对大学生在英语写作中所存在的一些问题，从培养语言意识、增强知识的广度和思想的深度、训练语言应用技巧等角度，就如何提高大学生英语写作能力进行了初步探讨。     

浅议教师语言艺术

语言是思维的载体，是思想的直接现实，是人类最重要的交际工具，教师在教学活动中向学生传授人类文化科学技术知识培养技能，学生在学习活动中接受知识形成技能都是通过语言来进行的，课堂教学效果的优劣是受多种因素影响的，但其中教师的语言修养，运用语方的艺术往往起着特别重要的作用。教师必须具备良好的语言表达能力，这种能力不仅是增强教学效果的有力手段，而且能给学生以情感的陶冶。     

英语教学中的德育渗透与切人

英语作为人与人之间交流的主要工具之一，英语教师在教学中除了传授给学生语言知识外，还要恰当地结合。些德育内容，增强学生辨别是非的能力，引导学生形成正确的人生观和价值观。当然英语教学中的德育不同于政治课、思想品德课，它是与英语知识教学结合进行的，囚此教师要在教学中实现知识性与思想。性的统一，在潜移默化中对学生进行政治导向、[第一段]     

《四个太阳》教学设计

《四个太阳》是人教版小学语文第二册第五单元的一篇文章，作者凭借丰富的想象力和独特的创造力，在四个不同的季节里画出了四个不同的太阳。表达了作者善良的心地和美好的心愿。课文语言优美，气韵生动，充满儿童情趣。从训练的角度看，本文是对学生进行感知语言、理解语言、积累语言、运用语言的好教材。     

浅谈开放型教学

就实施开放型教学，增强学生主体参与意识的重要因素－－开放的探索材料、训练问题、教学环境和评价语言等四个方面做了初步论述。     

谈阅读教学中如何加强语言文字训练

阅读教学是凭借文本的语言，着重培养感受语言、理解语言、积累语言、运用语言的能力。小学语文教学的目的是指导学生正确地理解和运用祖国的语言文字，使学生具有初步的听说读写的能力。语言文字训练，就是字词句段篇的训练和听说读写的训练，从另一个角度也可以把这些训练分为理解语言的训练、积累语言的训练和运用语言的训练。词句的理解，词句的积累，词句的运用，是语文学习中的一项长期任务。段篇动l练同词句训练是相互联系、相互促进的关系，而不是相互排斥的关系。在段片训练的过程中应该而且完全可以进行词句的训练。没有词句训练的段篇训练，实际上是一种架空的语言训练。在训练手段上．各个年级都应突出读的训练，包括朗读、默读、背诵。在阅读教学中加强语言文字训练的基本途径是：引导学生通过阅读，借助语言文字理解思想内容，再通过阅读及其他训练手段指导学生体会思想内容是怎样用语言文字表达出来的。思想教育要在语言文字训练过程中渗透，语言文字训练不能脱离课文的思想内容孤立进行。培养阅读能力的基本途径是进行严格的语言文字训练，语言文字训练的过程实质上是一个指导学生学习必要的语文知识，并通过练习使知识转化为技能的过程。语言文字训练必须贯彻面向全体学生的原则。     

高职院校思想政治理论课教学的对策研究

高职学生思想政治理论课教学工作是一个系统教育工程,从学校教育的角度看,提高学生思想政治教育的质量和水平,关键在课堂。该文对思想政治理论课教学提出了几点对策。希望能为职业院校思想政治理论课教学指引新的方向。     

功能语言学在英语语篇写作教学中的应用

传统教学法在写作教学中注重语法、词汇等形式结构；语篇写作教学是以语言点教学为前提和基础，把写作过程分为阅读过程和写作过程，通过知识的传授和讲解、语言实践和测试来培养学生实际写作能力。语言教学从总体上来说是以语篇教学为主，系统功能语言学在语篇分析中的许多研究成果可以用于写作课的教学，从而提高学生的写作水平。     

论高职院校英语的素质教育

素质教育是高职院校英语教学的目标。高职院校英语素质教育应该包括思想道德素质教育、语言文化素质教育、专业英语素质教育、非智力因素以及自学能力的培养等五个方面。为确保高职院校英语素质教育的实施，教师要转变教学观念，更新教学思想，实行分层教学，重视学生非智力因素及自学能力的培养，改革课堂教学，充分发挥学生的主体作用，提高自身素质，开展课外活动，增加学生实践机会，培养其社会活动能力。     

思政课课堂组织教学技能述略

思想课课堂组织教学对思政课教学任务的完成有着特别重要的意义。思政课教师必须适应素质教育的时代需要,更新有关课堂组织教学的观念,综合运用课堂纪律,教学艺术,教师人格力量,非言语行为,学生心理规律等多种手段和方法认真做好课堂组织教学工作。     

试论思想政治课教学气氛的营造

思想政治课课堂教学，要在理论联系实际的教学过程中引导学生主动参与，激发学生的学习兴趣，采用灵活多样的教学方式，创造活跃的教与学统一的课堂气氛。     

科学落实初中思想品德课程的教学目标--以七年级《思想品德》为个案的实验研究

新课标体系中的初中《思想品德》课程是变化幅度最大的一门课程,无论教学思想还是教学方法都要求进行根本性的转变。通过对教材内容、学生特点和教学矛盾的分析,力求按照科学发展观的要求,做到教材内容、教学进度和教学效果的完整统一,圆满落实教育目标,培养学生良好的思想品德素质。     

师范院校程序设计语言课程的设置与教学

程序设计语言课程是师范院校的基础课,师范院校开设程序设计语言课程对培养师范生综合素质具有重要作用,通过研究根据目前流行的程序设计语言,从更新教学内容、改革教学方法、加强实践环节和改进教学手段方面进行了课程教学设置方面的探讨。     

教学方法的探索与教学改革--西藏大学英语精读课中外教师合作教学的效果分析

精读课作为英语课的重头课,对学生的影响非常大。西藏大学传统精读课教学主要注重语法、词汇、句型的传授,很大程度上忽视了对学生交际能力的培养。同时精读课缺少真实性材料,对培养学生的交际能力造成了一定的困难。在这种情况下,旅游与外语学院外语系实施了中外教师英语精读课合作教学。这种新的授课手段主要是针对传统教学弊端而提出的一项改进措施,其目的在于培养学生良好的语言面貌,使学生更好地掌握听、说、读、写能力。     

任务型教学在英语听力中的运用

任务型教学是一种新型的教学模式,它是语言交际学理论的发展形态,主张通过语言的交际活动来激发学生的学习兴趣,培养学生综合语言应用能力。而听力活动不仅是人们取得语言知识的基本途径之一,也是提高语言交际能力的中心环节,所以在英语听力教学中,教师要积极实施“任务型教学”;本文首先简述了任务型教学理论,然后探讨任务的设计,并以英语专业听力课实际课堂教学任务的设计为例,探讨了如何在英语听力教学中渗透任务型语言教学理念。     

内隐学习研究对大学英语教学的启示

内隐学习理论对我国大学英语教学有重要的启示意义,主要表现在:大学英语教学应充分注意和发挥学生无意识的内隐认知活动;外显的指导和已有知识经验的积累是学生英语语言素质提高的关键;大学英语对人文精神的培养不应忽视学生的内隐社会认知过程;内隐学习的研究思路对我国大学英语教学进行科学化的研究是很好的借鉴。