项目教学法在《模具制造技术》教学的应用

模具制造技术教学实践中采用项目教学法，把理论教学与实践教学有机地结合起来，充分发掘学生的创造潜能，提高学生分析问题和解决实际问题的能力。在实施项目活动教学过程中，既给学生提供了动手的机会，又鼓励学生从书本中获得知识，让学生尽旱学会学习并从中获得乐趣。     

会计教学方法探讨——直观与实践性教学法在会计教学中的应用

会计是一门实践性很强的学科，在会计教学中不仅要向学生传授会计理论和会计方法，还应注重培养学生应用会计理论和会计方法解决会计实际问题的能力。因此在会计教学中必须理论联系实际，采用切实有效的教学方法，本文就直观与实践性教学法在会计教学中的应用作相关探讨。     

移动电话技术引入实训教学的探索

电子消费产品不断地采用新器件新技术和新工艺。在实训教学中通过对移动电话的原理和工艺的分析与介绍，使理论课中所学的知识与身边的电子产品结合在一起，让实训教学与理论教学更加贴近。在提高学生们学习兴趣的同时，提高他们分析问题解决问题和理论联系实际的能力。     

《分析化学》课程理论与实践教学方法探析

《分析化学》是化学和化工专业的一门基础课，包括理论教学和实践教学两大环节。在理论教学环节，应采用互动式、启发式教学法，努力提高教学效果；要精心组织习题讨论，提高学生分析问题、解决问题的能力；要与职业资格证书考试相结合，使学生将来能够持证上岗；要探索多样化的考核方式，全面、科学地评价学生的综合素质和创新能力。在实践教学环节，应正确引导，改变学生重理论轻实验的观念；开展多层次实验教学，提高学生的动手能力，使所学知识融会贯通；要鼓励学生参加教师的科研活动，培养他们的综合能力和初步的科研素质。     

采用"交流-互动"教学模式实施英语素质教育

教学模式是教学理论与教学实践的中介，是教学理论的操作化和教学实践的规范化。采用“交流-互动”教学模式，充分发挥学生学习英语的自主性，培养学生的思维能力，实施真正的英语素质教育。     

《工具软件》课程多种教学方法的尝试

工具软件涉及领域广．包含内容全面．可以解决日常问题．课程主要是介绍大量实用软件的功能与基本操作．对于学生的基本技能、理论水平要求较高。在短期教学时间内提要高学生的理论及操作能力．如果只采用单一的讲授式的方法．很难达到较好的教学效果。在教学过程中，考虑到学生及教学环境等方面因素，采用了任务教学法、模拟教学法、实验教学法等多种教学方法，以学生为主体．教师进行理论指导．     

泌尿外科实习教学带教的探索和体会

泌尿外科是一门专业性很强的学科，如何在短时间内能让实习同学掌握相关理论和操作技能是临床带习教师的首要问题。实习教学中采用多媒体录像、问题引导式和构建情景等多种教学方式相结合对实习生进行教学，能够激发学生的热情，学生能在短时间内掌握相关理论和操作技能。     

翠智(TRIZ)理论在车辆工程专业专业课教学中的应用研究

在本科院校车辆工程专业的教学中，如何利用TRIZ理论中的创新思维，引导学生发现问题所在，分析问题原因，找出解决问题的方法是培养学生创新与创造思维的良好途径。通过翠智（TRIZ）理论的应用研究可实现专业课程理论教学和实践教学的有机结合和创新，使教师能够高质量地完成专业课的教学工作，培养学生的实践技能，创新意识和创新能力。     

“JavaEE技术”教学改革与实践

该文针对“JavaEE技术”教学中的一些问题,探讨了理论课和实验课内容设置等方面的问题。围绕培养学生学习兴趣、培养学生编写程序能力和理论联系实际能力,从采用课堂与实习结合、引入案例教学与理论教学相结合、院企结合等方面开展多层次改革,教学效果良好。     

独立学院《概率论与数理统计》教学方法探讨

通过课堂教学实践与理论相结合，分析目前独立学院大学生的学习特点，针对概率论与数理统计课程的学科特点，阐述五点教学方法。主张在教学中引入背景知识，采用“分层次”的教学方法，将教学与数学建模相结合，运用案例教学法等以培养学生分析问题能力．解决问题能力和创新能力。     

案例教学的实质、过程与实施策略

针对教学内容“理论脱离实际”的问题，近年来，我们尝试采用案例教学。案例教学是根据数学目的的要求，在老师的指导下，以案例为基本素材，把学生带入特定事件的情景之中进行分析和解决问题的一种教学方法。案例教学的实施有案例准备，组织讨论，讨论总结三个阶段。讨论法是案例教学的主要方法。其实施关键是教师要精心策划，难点是处理理论传授与案例教学的关系问题。     

刍议高等职业教育的核心竞争力

本文阐述了作者在电类课教学中采用的不同教学手段和方法，通过“实验教学法”将理论与实际有机结合起来，以“学生为主体”的教学指导思想，提高学生的综合素质。     

浅谈高职情景化教学之项目化教学

本文针对高职教教学过程存在的情况，即教学方式、学生的学习主动性和创新意识培养、理论和实践统一等问题，围绕这些问题，提出了情景化教学模式的概念，使学生在完成教学中，根据需要自主学习理论知识，将理论寓于实践当中，做到理论联系实践。理论服务和指导实践，提高学生自主学习兴趣，培养学生创新意识。从而培养出理论扎实的具有高技能的新型人才。     

建构主义理论在旅游管理专业《统计学原理》教学中的应用

《统计学原理》是旅游管理专业的一门基础课程，学生学习和掌握统计理论和方法对解决旅游经济和管理中的理论与实践问题具有重要的意义。本文从建构主义理论出发，结合旅游管理专业统计学教学的特色，并把建构主义理论与建构教学模式具体应用到旅游管理专业《统计学原理》的教学实践中，以解决目前旅游管理专业统计学教学中存在的问题。     

关于大学英语分级教学的思考

分级教学即分层次教学。大学英语分级教学的理论基础是因材施教观和“i＋1”理论。分级教学在提高教学质量、优化师资配置、促进学生个性发展方面有积极的作用，采用分级教学的院校均收到了显著的教学效果，但也存在教学、管理、分配方面的问题。     

情境教学在外科护理学教学中的应用

目的：了解情境教学在外科护理学教学中的应用效果，以指导教学改革。方法：采用随机抽样法将2个班学生分成2组。对照组（A班）52名学生在教学中采用传统的教学法进行教学．观察组（B班）S3名学生在教学中采用情境教学法进行教学．观察2组学生理论考试、技能考核成绩及教学效果问卷调查的结果。结果：采用“情境教学”的B纽获得了明显优于“灌输式教学”的A组的教学效果．B组学生的理论考试和技能考核明显高于A组。结论：情境教学法能够提高学生的学习兴趣，加深知识的理解和记忆．促进创新和实践能力的培养．提高课堂教学质量。情境教学能发挥学生的主观能动性，能充分将课本理论知识转化为临床知识，并让学生在实际的学习过程中发现问题、思考问题进而解决问题。所以“情境教学”方法是一种具有较广泛应用前景的教学方法。     

教学设计与教学实践探究

如何搞好师范院校的教学设计，提高教学质量。教育理论是教学设计的理论基础，教育理论与教学设计的形成和发展，教学设计与教学实践的关系，教学设计在课堂教学中的应用。以知识为中心的教学设计的主要关观点，以学生为中心的教学设计的观点，两者存在的联系与分歧。教学实践的方式方法，教学实践过程中应注意的问题。教学模式的设计原则，不同学科的教学模式，几种教学模式设计。     

常微分方程数学建模案例分析

在常微分方程教学中,选取与实际生活密切相关的问题,采用数学建模的思想解决,对学生应用数学的能力和学习兴趣的提高具有积极的作用.案例教学能使学生理论联系实际,更好地掌握常微分方程理论.     

以提高学生技能为核心优化理论教学加强实践环节——中专电工教育改革探讨

根据市场的需求，着眼于提高学生的能力，对中专电工课程的教学采用了优化理论教学，加强实践环节等手段，使学生在掌握了必要理论知识的同时，能够在实践过程中灵活运用，以解决实际问题。     

高职单片机课程教学探讨

分析了单片机课程教学存在问题,从理论和实践两方面进行教学探讨。提出了以主线带知识的理论教学、采用多层次、多模式的实践教学。使学生被动为主动,提高学生理论知识联系的能力和系统设计的能力。