大课堂英语交际教学策略

在大学英语的课堂,越来越多地出现了人数在50人以上的大班。要教授这样一个大课堂,对英语教师来说是有一定挑战性的任务。特别是在大学英语教学要向以学生为本、注重语言实践能力的今天,如何对不同的学生因材施教、如何让学生有更多的机会参与课堂活动、如何提高学生学习的主动性和培养他们的自主学习能力、让有限的教学资源得到最大化的利用是我们这里需要讨论的问题。     

如何让艺术类大学生的英语教学有趣又实用

艺术类大学生是大学英语教学的一个特殊群体,他们的英语水平普遍较低,但是又渴望能学好英语。因此,本文主要通过一个问卷调查,针对学生的要求,对“如何使艺术类大学生的英语教学既有趣又实用”提出三点建议：（1）教师和学生都要转变观念;（2）拓宽英语教材内容,使英语课堂实用性兼具趣味性;（3）将英语公共选修课和第二课堂活动纳入到大学英语教学的体系中。     

如何在课堂上培养学生的听说能力

本文着眼于大学英语教学中教师与学生普遍关注的听说问题,从五个方面简要论述了如何在课堂上培养学生的听说能力作者认为在英语教学中,要想取得英语学习即定的目标,切实提高学生的英语成绩必须加强听说能力的培养把英语课上成名符其实的英语实践课,转变以教师为中心的传统课堂模式,使学生从被动的信息接受者转为积极的投入者.     

大学英语教学与中学英语教学的衔接策略

现在英语几乎成为每个学生必须掌握的语言。高中时期，学生学习英语主要是为了应付考试，而到了大学这种学习方式就应该得到改变。要想提高大学生的英语能力就需要学生、教师的共同努力。接下来，我们就来介绍一下衔接高中英语教学和大学英语教学的具体方法。     

现代外语课堂教学的职能探析——兼论大学生英语自主学习能力培养策略

随着国内高校大学英语教学改革的研究和发展,大学英语教学的面貌发生了极大的改变。大学生英语自主学习能力的提高是大学英语教学改革成功的一个重要标志。在国内英语学习语境下,要充分发挥大学英语课堂教学在学生外语学习过程中的重要作用,需要我们充分认识自主学习的内涵,反思在大学英语教学改革背景下外语课堂教学的目的和功能。英语教师也要摆正外语课堂教学与学生自主学习之间的关系,不断探索有效的外语教学方法,做到基于课堂,超越课堂,帮助学生学会学习,成为真正意义上的自主学习者。     

新闻英语在大学英语教学中的作用

在大学英语教学中，学生们在英语课堂的学习中每天接触到的只是教材和一些相关的参考书以及课堂上中国英语教师的“教师英语”，他们缺乏真实的英语学习环境。虽然我们无法生活在英语国家环境里，但是我们可以让学生利用身边的真实的语言环境，如英美电台、电视台、广播和报纸杂志。本人在英语教学中感到有很多学生没有能够利用一些原滋原味的英语进行学习。因此，本文根据自己外语教学的实践经验，略述新闻英语在大学英语教学中的重要作用。     

中英双字幕英语原声电影在大学英语教学中的应用

在大学英语教学中,教师要充分利用各种手段丰富教学课堂,提高教学效果。随着多媒体技术的发展,中英双字幕的英语原声电影越来越受到广大大学生的喜爱。英语原声电影能为大学生的英语学习提供良好的平台,提高当代大学生的英语综合应用能力,特别是听说能力。使用中英双字幕的英语原声电影开展大学英语教学,一方面可以满足学生看电影的娱乐目的,另一方面它也是一种开展英语教学的有效工具。     

新建本科院校大学英语教师角色定位及能力培养

在大学英语教学改革的浪潮中,教师作为改革的关键必须对自己教师的角色重新定位。结合我国大学生英语学习的现状,大学英语教师需超越其传统的角色,成为终身学习的倡导者、学生自主学习的引导者、课堂活动的组织者、管理者、合作者、评估者以及学生学习的资料库等。大学英语教师特别是新建本科院校大学英语教师除了正确定位自己的角色,更应该加强自己能力的培养才能适应当前社会发展的需要。     

大学低年级开设ESP课程的可行性研究

专门用途英语（ESP,Englishfor Specific Purposes）教学是英语教学的发展方向。ESP可以再细分为普通用途的ESP和专业用途的ESP。大学低年级学生已经具备了学习ESP的EGP（English for General Purposes）基础知识,普通英语教师接受专业基本知识培训后可以胜任ESP课程教学。大学低年级宜开设普通用途的ESP课程。在ESP课程教学中．ESP教师需要选择或自编适合学生和教师自身专业知识水平的教材用于教学;为了强化ESP教学,需要积极开展校企合作。     

大学英语教学应注重心理学理论的作用

大学英语是我国高等教育中一门重要的基础课程，其教学效果受到各高校的普遍关注。心理学是研究心理活动（心理现象）及其规律的科学，不懂心理学，是很难搞好大学英语教学工作的。大学英语教师在教书育人过程中，必须善于了解学生的复杂心态，注意研究学生的心理活动规律，这对不断提高英语教学质量具有非常积极的意义。     

师专大学英语教学中一个不容忽视的问题

本文作者对师专大学英语教学进行了一次问卷调查 ,结果表明口语教学是其中最薄弱的一个环节。而绝大多数学生都迫切期望能够提高口头交际能力。由此引发了作者对师专大学英语教学的几点思考 ,同时论述了在师专大学英语教学中加强口语训练的可行性。     

高职高专英语口语表达能力培养的实证研究——以萍乡高等专科学校为例

中国大学生英语口语水平不高,尤其是高职高专非英语专业学生的水平。在英语语言环境缺乏的情况下,背诵式语言输入是提高英语口语的有效方法。背诵式语言输入是以克拉申的输入假说为理论基础的,其核心内容是"大量的、可理解的输入"。本文采用文献法、测试法、数据统计法等科学研究方法,针对"背诵式语言输入法"对英语口语表达能力培养的有效性进行理论探索与实证研究,结果证明了"背诵式语言输入法"在帮助学生提高英语口语表达能力方面的有效性和作用。     

贯彻大学英语教学大纲深化教学改革

通过比较大学英语教学大纲的不同，论述了不断深化大学英语教学改革的重要性，并指出大学英语教师应认真研究大学英语教学大纲，在教学中教师应贯彻执行大纲。教师们应把握打好语言基础的重要性，意识更新教学观念的重要性，以及改革教学模式的必要性。     

应用型人才培养模式下蒙授大学英语听说教学探讨

在应用型人才培养模式下蒙授大学英语听说能力的培养需要加强和提高。结合蒙授大学英语教学实际,从社会、学校、教师和学生方面入手,解读当前蒙授大学英语听说能力现状,分析当前蒙授学生听说能力薄弱的原因,并提出一些方法和建议,以期提高蒙授大学英语听说技能。     

以职业能力培养为导向的高职英语教学研究

学生的职业道德、职业能力和就业率是评价职业院校教育教学工作的重标准。在英语教学过程中注重学生职业能力的培养,通过课堂教学和课外教学提升和培养学生的英语实际运用能力、人际交往能力以及自我学习能力等职业能力是高职高专英语教学改革的目标和方向。     

应用型人才培养视角下的学生英语听说能力提高研究——以辽宁对外经贸学院为例

社会经济发展对应用型人才提出了迫切需求。作为公共基础课的大学英语教学特别是听说教学,应承担起这一神圣使命和社会责任,充分重视学生应用能力的培养和训练,合理选择积极引进优秀的网络学习系统,创新教学模式,有效利用网络学习资源,提高听说教学的实用性和有效性,提高学生英语听说能力、职业英语能力和核心竞争力。     

论大学英语分级教学改革

探讨阶段性分级教学改革措施及其必备的实施条件。即通过实施大学英语的深化教改,实行按等级分班教学和精读、听说一体化教学,将培养学生自我提高的能力纳入分级教学目标中,将文化品位渗透到教学过程中,将完善教学体制、完善考核手段和提高师资素质列入教改实施的基本条件中,为进一步构筑具有建设性和趋势化意义的双语教学平台奠定基础。     

大学英语教学中加强人文素质教育探析

目前的大学英语教学过程中多是围绕读写说而为之,未能在语言的教、学实践中关注提高人文素质环节,采取“拿来主义”,使学习语言只是成为一门“功课”;忽视了在学习中掌握语言的生成、演进规律,缺少了通过学习语言而了解和熟悉异域文化以及民族风情的过程;更没有带领和引导学生进行举一反三的思考、消化和悟道.这种简单的“教”与“学”不能从根本上提高学生的人文素养、文化品位、审美情趣和科学精神,这是语言教育中人文素质教育的一种缺失,也是今后大学英语教学需要改进和加强的环节.     

培养非英语专业学生英语综合能力研究

教育部颁布的《大学英语课程教学要求(试行)》对中国高校大学英语教学提出了新的目的和要求.通过对我校部分大学一年级非英语专业学生英语学习现状的问卷调查和分析,探讨了我校大学英语教学改革的基本思路、主要培养环节及教改的措施等方面,以期达到促进我校非英语专业学生英语综合能力的提高的目的.     

大学英语教学低起点高目标的反思及应对策略

本文结合目前大学英语教学现状及社会对外语人才的要求，尝试着探讨大学英语教学低起点的缘由和高目标要求的应对策略。其意在为大学外语教学建立特殊的机制，充分发挥教育资源的整合效益，起到优化教学过程，达到最优化教学效果，最终最大限度地满足社会对各类外语人才的需要。