“师专英语教育专业课程结构模式改革研究”结题报告──JG309成果之六

课程结构及其模式对教学目标能否实现具有非常重要的作用。课题调研结果表明，良好的听说能力和正确的语音语调是合格初中英语教师必备的专业素质，也应当是师专英语教育专业的重点教学目标。“以综合英语课为主干”的传统课程结构模式不利于实现新形势下师专英语教育专业的教学目标。“阶段侧重”新课程结构模式把师专英语教学过程分为三个阶段，并且在不同的阶段设置不同的教学重点，注重培养学生的听说能力和正确的语音语调。实验教学统计结果表明，新课程结构模式更有利于实现师专英语教学目标。     

论归化翻译和异化翻译

有关归化和异化的讨论在国内翻译界由来已久,从三个方面阐述分析这一焦点问题.首先,论述这两个概念产生的背景及其定义;其次,论述归化和异化与直译和意译之间的关系;最后,从文化和翻译学科建设角度,阐明异化翻译应当大力提倡.     

师专大学英语教学中一个不容忽视的问题

本文作者对师专大学英语教学进行了一次问卷调查 ,结果表明口语教学是其中最薄弱的一个环节。而绝大多数学生都迫切期望能够提高口头交际能力。由此引发了作者对师专大学英语教学的几点思考 ,同时论述了在师专大学英语教学中加强口语训练的可行性。     

英语叠声合成词刍议

叠声合成词是英语中一类特殊的合成词，具有音韵和谐、形式整齐的特点，因而颇为受人喜爱。本文对叠声合成词的构成方式、词义、词性和文体色彩进行了逐一的分析，力图揭示这类词的内部机制和语言功能。     

《师专英语教育专业课程结构模式改革研究》第二阶段实验教学报告——JG309成果之二

实践出真知。《师专英语教育专业课程结构模式改革研究》第二阶段实验教学表明:学生的听说能力和读写能力有一种相互促进的关系;适当减少综合英语课课时并不影响学生阅读能力的提高;突出听力、口语教学对于提高学生运用语言的综合能力有很大影响。     

正确处理师专英语教学中语言与言语的关系

本世纪初现代语言学大师、瑞士语言学家亲绪尔在他的陆通语言学教程忡提出了语言和言语两个不同的概念。这一理论对外语教学产生了直接的影响。如何正确处理外语教学中语言与言语的关系引起了语言学家和外语教师的重视。语言是作为人们的交际工具的音义结合的待号系统。它是语音，词汇和语法的总和。言语是对语言的具体使用，听说读写就是使用语言进行交际的言语行为。语言与言语的关系是辩证统一的，二者互为基础，相互依存。一方面，语言存在于言语之中，语言系统中所有的成分和要素只能在言语行为和言语作品中体现出来。另一方面，语言贯…     

“信”乃翻译之本

自上个世纪末严复提出“信、达、雅”以来，围绕翻译标准的讨论已经持续了近百年。这期间不断有学者发表自己对翻译标准的见解。有的提出“忠实、通顺、优美”，有的倡导“正确、通顺、易懂”，有的赞成“正确、易懂、得体”，有的同意“准确、简明、通顺”。凡此种种标准，与“信、达、雅”相比较都是大同小异，而且大都有三条标准。既然是标准，自然应当对译者的翻译工作起到指导与约束作用。然而，标准条目多了，而且相互之间没有必然的联系（如“达”的译文不一定就“信”和“雅”），译者往往顾及一点不及其余。在多种标难中我们可以看…     

师专英语教学模式之管见

多年来全国大多数师专一直沿用着同一个英语教学模式，即“以综合英语课为主干”．为体现这一模式，在课程设五上综合英语课的课时总是多于包括听说课在内的其他任何一门课程．通常情况是综合英语课从一年级到三年级分别为每周八、六、四个课时，而听力深从一年级到三年级均为每周两个课时，口语课也是每周两个课时，并且只开设两年，到三年级便被取消了。按照这个传统教学模式培养出来的师专英语专业学生能否达到《师范高等专科学校英语教育专业英语教学大纲》（以下简称《大纲》）提出的关于听说能力方面的要求呢？根据我们十多年的师专英…     

合格初中英语教师专业素质调查报告——JG309成果之三

新编初中英语教材在全国使用,向沿袭多年以来教师讲解为主,侧重传授书面语言知识的结构教学模式发起了挑战,同时也给师专英语教育专业的教学改革提出了新的课题。正因为如此,我们想通过调查研究了解:初中英语教师在讲授新教材过程中有何感受;对师专英语教育专业的课程设置、教学方法、教学手段等有何想法;对培养合格中学英语教师有何见解,旨在深化我们的课题研究。     

师专英语系专业课程结构与学生言语能力及语言知识情况调查报告——JG309成果之四

本项调查的目的在于了解毕业于师专英语教育专业的在职初中英语教师对师专英语系专业课程结构的信息反馈以及对自己毕业时的言语能力和语言知识水平的自我评估。调查结果显示,师专英语教育专业课程结构不甚合理,听力、口语教学是最为薄弱的环节。大多数学生在毕业之际运用英语语言的能力达不到《师范高等专科英语教育专业英语教学大纲》要求的第六级水平。调查统计结果表明,“以综合英语课为主干”的师专英语教育专业传统课程结构模式已经不再适应初中英语教学的新形势,亟待加以改革。