英语互动式教学模式初探

英语是一种交际工具,英语教学的目的是培养学生使用这种交际工具的能力。在英语课堂上,教师和学生同为教学主体,教师是教的主体,学生是学的主体。课堂活动应由师生共建,其教学模式应是"师生互动"和"生生互动"的有机结合,真正把英语作为一种交际工具灵活运用。     

怎样培养学生英语交际的能力

语言是人们交流思想、表达感情的一种工具,因此英语教学的目的是培养学生使用这种交际工具的能力.使用交际工具的能力是在使用当中培养出来的,这种能力是否培养起来了,也是在使用当中检查的.使用英语进行交际是英语教学的中心问题,也是英语教师在工作中必须时刻注意和认真考虑的问题.英语教学里的交际原则,要求教师把英语作为交际工具来教,也要求学生把英语作为交际工具来学,还要求教师和学生课上课下把英语作为交际工具来用.     

有效运用提问策略,提高课堂教学效率

英语教学过程是师生双边活动的过程,要求师生在课堂上互相配合,共同完成语言交际活动和教学的过程。课堂提问则是课堂教学的"常规武器"。有效运用课堂提问策略,有利于积极开展教与学的双边活动,提高课堂教学效率,实现课堂教学目标。本文拟从英语课堂提问的意义入手,剖析中职英语课堂提问中存在的问题,并提出了如何有效地运用提问的策略,以提高课堂教学效率。     

大学英语课堂提问策略研究

该论文重点运用语用学的主要理论,言语行为、合作原则、礼貌原则等,对英语作为外语的课堂问答话语进行了动态研究,通过对优秀教师英语精读课的观察与分析,提出大学英语课堂提问策略,并给出课堂教学提问实例,为广大英语教师提供理论和实践借鉴。课堂教学的言语互动主要体现在师生言语互动上,而这种言语互动又往往通过问与答的形式来完成。提问是教学互动,有其独特的功能和具体特征。“English is both the vehicle and the object of instruction”(Seedhouse,P.2005：184) and“question-answer is a basic interactive structure”(Coulthard,1985：7),提问可以提高学生的课堂参与度,培养学生学习英语的动机,为师生带来大量的益处。     

大学英语课堂提问方式策略初探

语言是我们日常生活中的交流工具，而英语在我国已经成为了大部分高校学生的第二外语。第二外语的教学目的显然是为了培养学生的语言沟通与理解能力。在整个第二外语的教学过程之中，课堂教学是非常重要的环节，而课堂教学中老师的提问则是学生使用这门语言的非常有效的环节。但是，在如今的大学英语课堂上，很多教师忽略了课堂提问的重要性，或者提问方式使用不当，以致于影响了教学的效果。本文则从大学英语提问教学中出现的问题，来简单阐述一下大学英语的几点提问方式。     

浅谈课堂互动对英语交际能力的培养

培养英语交际能力是英语教学的目标所在,而这种能力的形成必须在使用英语的过程中即"互动"的过程中得以实现。本文根据课堂互动的特点以及互动教学活动的设计原则,对课堂互动活动以及互动在英语教学中对培养学生交际能力的作用进行了有益的探讨。     

巧妙设问,创设交际情境——英语课堂教学效度提升

英语教学过程是师生双边活动的过程,要求师生在课堂上互相配合,共同完成语言交际活动和教学过程。巧妙设问则是教师引导学生积极思考、培养学生认知能力、分析能力和交际能力的重要手段。本文旨在探索英语课堂提问设计的策略,探索以学生为主体的新型教学模式。     

大学英语课堂提问调查与策略初探

提问是课堂教学的重要组成部分,在英语教学中的作用弥足轻重。既为学生利用课堂接收有效英语输入提供了一个重要渠道,也为教师成功指导学生利用外语学习创设了情境从而达到师生双边交流的目的。本研究目的是通过分析大学英语教师课堂提问的现状,并了解学生对教师提问的期望和反馈,探索高中英语教师真正发挥学生主体地位的提问策略,以期提高大学英语课堂教学提问的质量,为新课程下提高外语教学的有效性提供建议。     

浅谈高职英语课堂教学的交际化

英语是一种交际工具,英语教学的目的就是培养和发展学生使用这种交际工具的能力。教师应在教学中采用情景交际法,给学生提供生活中真实的交际情景,场合,用英语来开展丰富多样的课堂英语实际活动。通过尝试各种各样的方法,使英语课堂教学交际化,最终实现培养学生的英语交际能力的目标。     

英语课堂提问设计策略

英语课堂教学过程是师生双边活动的过程,要求师生在课堂上互相配合,共同完成语言交际活动和教学过程.课堂提问是英语课堂教学中促进师生互动中不可缺少的一个重要环节,也是活跃课堂气氛、提高学习效率等不可缺少的部分.教师的提问必须讲求艺术性,重视设问的策略,每一个题目都必须以落实教学目标、完成教学任务为指南.本文拟从英语课堂提问的重要性、课堂提问的种类等方面探索课堂提问设计的策略.     

高职英语课堂教学策略探究

课堂教学是高职英语教学的主要形式,如何组织有效的课堂英语教学事关高职英语教学的成败,英语是语言交流的工具,英语教学是立体的多项互动的课堂交际活动。当今社会的发展对高职学生运用英语的能力提出更高的要求,如何有效利用课堂教学实现高职学生提高运用英语的实际能力,成为当前高职院校英语教学改革的重要课题。     

“问题引领”下的英语课堂教学的模式研究

课堂教学的一个重要环节是课堂提问。这种将问题作为课堂教学的主线,贯穿于课堂教学的全过程的方式不仅能促进学生求知欲的产生,激发他们主动探索的兴趣和愿望,还能增进师生之间的情感交流和互动。本文试图通过分析传统＂满堂灌＂的英语教学模式的弊端,探讨如何提高教师提问的有效策略与方法,从而提高英语课堂教学中提问的实用价值。     

大学英语交互式课堂教学模式中的教师话语分析

交互式课堂教学模式主张把教学理解成为一种交往互动活动,打破教学中知识接受的单一模式,有意识地加强师生间、学生间的交流,以正常的交往来扩大教学的功能,促进学生良好的、全面的发展。教师话语是教师组织课堂教学和传授知识所使用的语言,教师话语的质量直接影响课堂的教学效果,对学生的语言能力的培养起着至关重要的作用。本文结合大学英语交互式课堂教学模式的特点,在教师的提问方式、语言的输入和互动调整方式以及教师的反馈方式等方面对大学英语课堂中教师的话语做了讨论和分析,以期达到提高教师话语的效度、增强教师的话语意识、改进英语教学的目的。     

英语口语教学中实施元认知策略训练

英语是一种交际工具,英语教学的目的就是培养和发展学生使用这种交际工具的能力,即口语交际能力。随着浙江万里学院大学英语教学改革的不断深化,对英语口语的要求也不断提高。文章提出将元认知策略训练引入到英语口语教学课堂来提高学生的交际能力,并通过教学试验研究,探讨融入元认知策略训练是有效提高英语口语教学效果的学习方法。     

从交际教学法的角度看如何有效进行高职高专英语教学中的课堂提问

本文旨在结合笔者亲身教学心得从交际教学法的角度探讨高职高专英语教师课堂提问方法及学生答问后的情况，从而使课堂提问环节有效地融入高职高专英语教学，最终使高职高专学生达到提高英语实际应用能力的原则。     

中职英语教学之英语教英语

英语作为一门语言交际工具,是一门实践性很强的学科,其教学目的是培养学生使用这种工具的能力。当前绝大多数职高英语教师感觉教学难度很大,经常性抱怨学生基础很差,有很多教师干脆把有限的课堂时间大部分或全部花在词语解释、中文翻译、语法讲解和归纳规则上,大量使用汉语来教英语,这样就很难说是把英语课上成真正的英语课。以教师自我为主体,忽视学生自主学习,忽略学生的语言实践,这就导致了英语课上英语气氛不浓,学生对英语学习的兴趣越来越淡,同时也影响了英语教师自身英语水平的提高。所以要增加英语课上使用英语的比例,多用英语来教英语。本文拟就中职英语教学过程中如何用英语教英语展开讨论。     

大学英语教师课堂提问策略浅析

提问是课堂教学尤其是外语课堂教学的高频教学行为，外语教师的课堂提问对语言学习者的目标语习得有重大的影响，有效的提问能够促进学习者的语言输出，从而促进师生课堂交流互动。本文分析了教师课堂提问存在的问题，并从外语学习者的角度去考察提问是如何促进学习者的外语习得。     

论英语课堂教学中教师话语的作用

师生的课堂活动主要是围绕着话语运用来进行的。在课堂中组织学生参与各类型的语言交际活动是促进语言习得的有效手段，课堂会话通常围绕某一任务来进行，在完成这一任务的过程中，活动的参与者——教师与学生之间的交际活动处于一种互动状态，双方不断进行有意义的协商和交互调整来促进交流的顺利进行。教师话语在外语课堂教学中起着非常重要的作用，教师的课堂话语是教师向学生传达信息的主要途径。也是教师调控学生课堂行为的重要手段。     

初中英语教学过程中师生互动探讨

课堂教学互动是师生共同参与的,面对面的人际交互活动。为适应社会发展、英语教学改革及诱发学生强烈的求知欲望和正确的学习动机,对英语教学过程中师生互动进行了探讨,使学生能更加积极主动参与教学过程,以达到培养学生运用英语进行交际能力的目的。     

谈如何培养学生运用英语的能力

英语教学的目的是通过听，说，读，写的训练，使学生获得英语基础知识和运用英语的能力，激发学生的学习兴趣，养成良好的学习惯，为进一步学习打好初步的基础。就教学目的来说，获得英语基础知识是为培养运用英语的能力服务的。这就要求我们教师把英语更为交际工具来教。也就是说，教学过程中要讲清道理，认识规律，但更重要的是要指导学生在言语交际活动中运用掌握的知识和认知的规律。把英语课上成工具课而非知识课。