如何引导学生进行自主探究学习

自主探究学习是学生有效学习数学的重要方式之一.它是一种学生在课堂中自己积极探究问题的学习过程.在传统的教学教学中,由于没有创设良好的课堂氛围,没有选择切合学生实际的教学手段,学生总是被动地坐等知识;重知识记忆而轻问题思考;习惯听教师讲解书本知识而缺少独立的归纳总结,形成不了自己的知识体系.本文就如何在课堂上引导与调动学生自主探究知识,培养他们的能力作了认真的思考与探索.     

感悟式教学在大学英语教学中的实证研究

感悟式教学作为一种教学方式,以学生原有的知识与技能为起点,注重问题情景创设,将理论知识、生活经验和个性特点有机结合,通过学生实践体验和自我感悟达到知识获得与技能提高的活动过程.实验结果表明,接受感悟式教学的学生与未接受感悟式教学的学生在学习动机、学习方法、认知能力、综合知识水平等方面均达显著性差异水平,感悟式教学能有效激发学生的英语学习兴趣和学习动机,改善学习方法,提高英语认知能力和综合知识水平.此外,感悟式教学对不同水平的学生在英语学习方面的作用效果存在一定差异.     

鼓励自主探究，发展学生的创新思维

“数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互助与共同发展的过程。”学生的学习只有通过自身的探索活动才可能是有效地，而有效的数学学习过程不能单纯地依赖模仿与记忆；建构主义学习理论认为，学习不是一个被动吸收、反复练习和强化记忆的过程，而是一个以学生已有知识和经验为基础，通过个体与环境的相互作用主动建构意义的过程。     

引导学生主动参与教学活动

课堂教学活动过程是教师和学生共同参与的过程。学习的建构主义理论认为：学习者不是空着脑袋走进教室的，他们在以往的生活学习和交往活动中已经形成了自己对各种现象的理解和看法，而且他们具有利用现有知识经验进行推论的潜能。也就是说，学习不单是知识由外到内的转移和传递，更应是学习者主动建构自己知识经验的过程，即通过新的经验与原有知识经验的相互作用，来充实、丰富和改造自己的知识经验。那么如何引导学生主动参与教学活动呢？我认为在教学中应让学生明确参与教学活动目标，抓住参与时机。以下就这两个方面谈点自己的看法。     

浅议在初等教育中开展化学综合实践活动

综合实践活动课程是一种基于学生的直接经验、密切联系学生自身生活和社会生活、体现对知识的综合运用的课程形态。在初等教育学院中，开展化学综合实践活动课的目的是使学生获得今后从事小学教学的知识、技能和方法，使他们认识化学学习与自己专业化发展的关系，获得今后从事小学教学工作应备的化学知识和技能。     

中考语文复习心得

学生在九年义务教育阶段学习结束后，将参加高中招生考试，升入高一级学校继续学习，如何有效组织学生的复习工作，引导学生把握语文知识点，梳理语文知识链，有效提升学生应考能力，是教师关注的热点.本文根据自身教学实践，反思教学，浅谈如何从复习策略，教学手段与教学方法入手，有效组织学生的复习教学工作.     

情境导趣——互动合作——情感体验——感悟升华——新课程背景下构建新型有效初中思品课堂教学模式的个人探讨

新课程下构建新型有效的初中思品课堂教学模式,实践新课程理念,必须根据学生的特点和心理需要,精心设计有利于学生积极探究知识体验情感的教学情境.只有通过创设情境充实教学内容丰富教学形式,学生通过参与一定的学习任务或活动,才能更深刻地感知知识,然后在感知的基础上产生体验,再在体验的基础上有所感悟,最后内化为学生自己的独特经验.     

新课标指引下的数学课堂教学评价

数学教学是思维活动的过程，评价是联系教师与学生思维、情感的主要环节。评价实施得好，可使教师与学生同时获得反馈信息，及时调整自己的思维轨迹，从而为教与学活动有效开展提供保障，使每个学生既学好基础知识和基本技能，又学会正确认识自己和把握思维方向，从而树立学习数学的信心，提高学习数学的兴趣。     

提高学生的语文写作水平

作文是语文教学的重要内容之一，是锻炼学生写作能力的教学。在语文作文学习的过程中，教师不仅要灌输学生的写作模式，还要能从学习中释放自己的知识，以作文的学习来提高自己口语能力、写作能力。因此，语文作文教学是不可忽略的，教师要特别注意作文教学的重要作用，把学生真正地带到学习中。本文就中学语文作文教学来进行分析，探讨出有效的教学方法，提高学生的写作能力。     

引导探究学习提高教学实效

伴随着新课程改革的到来,教师角色变了,学习方式变了,我们的数学课堂越发变得充满生机和活力.学生可以参与知识的探究,亲身经历知识的形成过程,通过观察、操作、质疑、表达与交流等数学活动主动建构知识、应用知识.探究式学习作为一种新的教学方式越来越受到教师的重视和学生的欢迎.几年来,在教学实践中我从实效性出发,结合农村教学实际和本地学生特点,在数学课堂中针对"探究式学习"做了大胆的尝试与研究,取得了一点成效.在此,就如何引导学生探究式学习谈谈自己的几点体会.     

联系实践活动 提高教学效率

数学来源于现实，也必须扎根于现实，并且运用于现实，把数学知识与实践活动结合起来，既激发了学生的兴趣，又使学生学到了实际知识技能。因此，在教学中，要引导学生联系自己身边具体有趣的事物，通过观察操作、解决问题等活动来学习知识。我在平时的实践当中，得到了以下几点体会，和大家共飨。     

浅谈初中物理课堂探究教学

探究教学是把科学探究引入到教学过程中,以问题为向导,通过亲历探究活动,让学生既学到科学知识,又培养科学探究能力,同时增加对科学学习的理解.由教师根据学生已有的知识水平,在课堂上与学生一起设计探究方案,教师要指导学生在课堂内按预先制定的方案进行探究活动.现结合自己的教学实践,谈谈初中物理探究教学的体会.     

注重“活动”教学,培养学生能力

九年义务教育课程标准(实验)强调教学过程是师生交往、共同发展的互动过程.在教学过程中要处理好传授知识与培养能力的关系,注重培养学生的独立性和自主性,引导学生质疑、调查、探究,在实践中学习,使学习成为在教师指导下主动的、富有个性的过程.笔者通过教学实践摸索出结合新教材中“活动”设置的栏目开展学生实践活动、培养能力的有效方法.     

论新课改中提高初中语文有效教学的途径

探索初中语文有效教学的途径,强调教育工作者要用新的教育教学理论武装自己;要用新的科学文化知识充实自己;要改变传统教学模式创新教学手段和方法;要培养学生学习的自觉性、主动性.     

初中思想品德课的参与式教学

“参与式的活动教学”就是教师重在参与“导”,学生重在参与“学” “政治课参与式的活动教学法”注重学生学习思想品德课的过程及学习的方法,学生在自主、合作、探究式的学习中,理解知识,促进思维,提高能力;在长期的潜移默化、逐步内化中形成一整套自己的学习方法和行之有效的独特的思维形式,从而终身受益.思想品德课参与式的活动教学,师生参与互动.     

例谈课题学习的教学与处理

数学课题学习,就是将研究性学习的思想和方法体现在数学学科教学中,使教学过程变成一种“科研“或“微科研“的过程,让学生在获得数学知识的同时,参与体验研究性学习的过程.北师大版初中教材在六册教科书中给出的八个课题学习,均从学生的生活经验和已有知识背景出发,为他们提供充分的从事数学活动的机会.作为教育工作者,要善于在课题学习的教学过程中,通过有效的教学活动激发学生的学习潜能,促使他们在自主探索与合作交流的过程中真正理解和掌握数学基本知识、技能、思想方法,获得广泛的数学活动经验,提高解决问题的能力,学会学习.下面笔者就结合自己四年多来的新课标教学实践来谈谈如何处理课题学习的教学.……     

互动式教学是大学英语教学改革的发展趋势

互动式教学方式中教师不仅仅是知识的传授者还是知识的引导者、讨论者，学生由知识的被动接受者转变为知识的主动建构者，在学习过程中充分发挥自己的主观能动性，积极主动地与教师、同学、多媒体进行互动和知识建构。互动式教学有三种可行且有效的互动式英语教学方式：教师提问解惑是常用的师生互动教学方式，小组讨论是一种受学生欢迎的生生互动方式，多媒体教学通过人机互动既使学习者有效学习，又能在课后为学生提供大量的相关学习资源。     

论新课改中提高初中语文有效教学的途径

探索初中语文有效教学的途径，强调教育工作者要用新的教育教学理论武装自己；要用新的科学文化知识充实自己；要改变传统教学模式创新教学手段和方法；要培养学生学习的自觉性、主动性。     

英语课堂有效性教学心得

有效的课堂活动能调动学生的学习积极性,激发学生的认知需求,培养学生的创新精神和实践能力,促进学生的发展.教师要提高课堂活动的有效性,这样教学才能有序、高效地进行,才能达到知识与技能、过程和方法,情感、态度与价值现三维目标的和谐与统一.     

如何引导学生进行自主探究学习

自主探究学习是学生有效学习数学的重要方式之一。它是一种学生在课堂中自己积极探究问题的学习过程。在传统的教学教学中,由于没有创设良好的课堂氛围,没有选择切合学生实际的教学手段,学生总是被动地坐等知识;重知识记忆而轻问题思考;习惯听教师讲解书本知识而缺少独立的归纳总结,形成不了自己的知识体系。本文就如何在课堂上引导与调动学生自主探究知识,培养他们的能力作了认真的思考与探索。