感悟式教学在大学英语教学中的实证研究

感悟式教学作为一种教学方式,以学生原有的知识与技能为起点,注重问题情景创设,将理论知识、生活经验和个性特点有机结合,通过学生实践体验和自我感悟达到知识获得与技能提高的活动过程.实验结果表明,接受感悟式教学的学生与未接受感悟式教学的学生在学习动机、学习方法、认知能力、综合知识水平等方面均达显著性差异水平,感悟式教学能有效激发学生的英语学习兴趣和学习动机,改善学习方法,提高英语认知能力和综合知识水平.此外,感悟式教学对不同水平的学生在英语学习方面的作用效果存在一定差异.     

大学英语词汇学习策略训练初探

本文将通过实验来论证策略训练方法中的集中训练和分散训练对大学英语词汇策略训练是否具有显著性差异。在词汇学习策略训练中,分散训练优于集中训练,优差生在接受词汇分类策略时不存在显著性差异,在集中训练中,优中差生对于词汇学习策略训练不存在着显著性差异,在分散训练中,优中差生对于词汇学习策略训练存在着显著性差异。优生明显高于中差生。