浅谈初级指挥学院数学教学改革

本文尝试从学员、教员、教材和教学方法等方面入手探索初级指挥院校数学教学,以实现既定的数学教学目标。     

浅谈新课标下的初中数学教学

新课改的变化旨在提高学生素质能力的培养,教师在教学中如何实现学生自身能力素质的培养是初中数学教学所需要的教育改革措施。数学教学从其学科本身来考量就需要很强的教学观念、教学方法和教学手段,新课标下如何实现数学素质教学发展是该文重要阐释的内容,文章就初中数学教学浅谈一些看法与见解,以期对新课标下的初中数学教学有所帮助。     

基于算法思维的高职计算机专业数学教学改革探讨

分析了高职计算机专业数学教学现状及存在的问题.在此基础上,对基于算法思维的计算机专业数学课程内容的设置、教学方法的改革进行了探讨,以培养学生解决问题的数学思维能力和算法思维能力,实现数学与计算机专业教学的有机融合,提升教学质量.     

数学建模思想方法融入高等代数课程教学的探讨——以向量空间的教学为例

把数学建模思想与方法融入高等代数教学是提高课程教学质量和实现教学目标的良好途径。以向量空间的教学为例,探讨数学建模思想与方法的教学方法的思考和实践。     

浅谈在职教数学教学中使用探究式教学方法

在职教数学教学中使用探究式教学方法,有利于激发学生学习数学的积极性,提高学生的学习和动手能力,本文通过数学教学实例,来浅谈下在职教数学教学中使用探究式教学方法。     

关于数学情感教学问题的思考

目前传统数学教育教学观念仍然束缚着教师的教学行为；教师对加强数学情感教学的过程与意义不甚了解；数学教学评价仍然取向于考试目的的功利性．然而更新数学教育观念，激发学生数学情感学习的自主性；转变数学教学方法，注重数学教学内容的情感性；关注学生情感态度价值观，实现数学教学评价的多元性，则是解决以卜数学情感教学问题的对策．     

MATLAB在工科数学课程教学中的应用

结合工科专业数学公共课程的教学实例,阐述将数学建模和数学实验的思想引入工科专业的数学课程教学中,运用MATLAB等数学软件来处理实际问题、设计数学实验的教学方法.实践教学表明,这个教学方法能极大的提高学生的学习兴趣和动手能力,较好的提高了教学效果.     

数学类课程教学比较研究

本文从数学类课程教学的重要性出发,比较了现代数学类教学与传统数学类教学,本科各专业的数学类教学的分类教学以及本科与高职数学类教学,从而在比较中得到更好的教学方法,使教学效果显著。     

应用型本科院校经济数学分层次教学的研究与实践

随着应用型本科院校招生规模的不断扩大,经济数学的教学面临许多问题.为了解决这些问题,提出了分层次教学方法,建立了不同教学层次的教学方法;之后构建了多层次的教学评价体系和数学测试系统;最后总结了分层次教学法对应用型本科院校经济数学教学的重要意义.     

数学专业教学中学生创新能力的培养

培养创新型数学专业人才,是大学数学专业的培养目标之一,教学过程是实现这一目标的关键.以有效利用课堂教学进行学生创新能力培养为中心,以教师的数学素养和学生的学习兴趣为培养创新能力的前提,分析了类比、猜想及归纳、问题为导向和建模融入教学过程等教学方法在学生创新能力培养中的作用,并结合教学案例说明了这些教学思想有利于促进学生创新能力的培养.     

中学数学思想方法及其教学研究

全面实施素质教育，推进数学教学方法的改革和创新，切实减轻学生的学习负担，是目前数学教学的发展趋势，是人们普遍的共识。长期以来，传统的数学教学方法在中学数学教学过程中起着主导作用，不少数学教育工作者对传统的数学课堂教学作了积极的探索，得出了很多宝贵经验，并取得了一定的成绩。其中有很多教学方法值得借鉴、推广。     

浅谈中职学校几种数学教学方法

教学方法是实现教育目的,完成教学任务的基本手段,它对于教学的成败、学生智力的发展都起着重大的作用。在传统数学课上教师往往居高临下很容易使学生产生权威心理,学生在接受知识具有一种强迫性和压抑性,教学效果可想而知。本篇文章主要对目前中职学校的几种教学方法做一介绍,让我们了解在数学教学过程中＂分层合作＂的教学方法、任务驱动法、演示法、＂尝试指导、效果回授＂教学法、数学结构教学法的重要性。     

在大学数学教学中提高学生的数学素质

本文阐述了在大学数学教学中注重学生数学素质培养的重要性,介绍了在教学中培养学生数学素质的教学方法和手段,用新的教学观念和教学方法指导数学课的教学,让学生学到必要的基础知识和技能的同时,学到一种理性的思维模式,提高大学生的思维素质和创造能力。     

大学数学教学改革探究

大学数学教学改革的目的是实现素质教育,而要达到这种目的,基于数学学科自身的特点,必须从改进教学方法,加强课程改革,充分利用现代教学技术,壮大师资队伍等多方面入手,来深化数学教学改革,适应时代需求。     

探究式教学方法在数学建模教学中的应用与探索

在数学建模教学中,传统的教学方法已不能适应数学建模教学的状况和要求。根据数学建模课程的特点、教学任务及学生的认知能力,探讨了探究式教学法在数学建模教学中的应用,分析了在数学建模教学中应用讨论式教学和案例教学的具体措施。     

试论数学思维与衔接教学

数学教学是数学思维活动的教学，数学教学过程是师生双方各自实现自我价值和自身发展，不断积累数学体验的过程。老师注意算术数集与有理数集、定性与通性、静态与动态、应用题的算术法与代数法、平面几何的衔接教学，把握数学思维持点，运用相应的教学方法，就能把中、小学数学衔接搞得更好。     

关于最优化数学教学过程的控制

数学教学过程的最优化是指教师选择、设计的教学方法能保证在规定的时间内,使数学教学任务的解决达到可能范围的最大效果。针对目前在教学目标和教学内容确定之后,教学方法就成了提高质量的关键因素。本文通过教学内容控制、量度控制、事态控制、变量控制来最优化数学教学过程的控制。     

采用多种教学方法优化复变函数与积分变换教学

教学方法是实现复变函数与积分变换教育目的,完成教学任务的基本手段,它对于教学的成败、学生能力的发展都起着重大的作用。教学实践表明针对不同教学内容灵活采用多种教学方法,有利于提高教学质量,培养学生学习兴趣,帮助学生建立学好数学的信心,进而优化复变函数与积分变换的教学。     

关于大学数学教学方法的思考

当前大学数学教学方法面临着教学内容、教学方法、教学手段等诸多方面的问题。在大学数学教学中应当处理好数学教育在人才培养中的意义所在、在课程设置和内容选择上的整合与优化、传统教学方式与现代教学手段的结合,数学历史知识的体现等问题。     

关于小学数学计算机教学的分析

随着数学教学模式的不断改革,计算机辅助教学手段应用愈加广泛,教师必须顺应时代发展灵活应用计算机教学方法,提高小学数学课堂教学的多样性。基于此,现对小学数学计算机教学方法进行了分析。