全过程工程咨询服务模式的创新研究

<正>全过程工程咨询服务模式是由传统工程咨询模式进化而来的一种崭新模式，其进一步推动了工程咨询行业的长远稳定发展，促使服务模式朝着一体化以及综合化方向发展。本文以全过程工程咨询服务模式的具体类型为切入点，探讨了全过程工程咨询服务模式的根本优势，并以此为基础，重点分析了全过程工程咨询服务模式的创新策略。     

微型化学实验与探索式化学创新教育模式

论述了化学创新教育模式理论与实践的研究 ,提出化学课堂是实施化学创新教育的主渠道 ,应把创新精神和实践能力的培养贯穿到化学教学的全过程中。     

“工作室制”工学结合人才培养模式研究

"工作室制"工学结合人才培养模式是以工作室作为人才培养的主要载体,将理论学习与实践应用融为一体、工作室与教室融为一体、将学习生活与真实工作融为一体,通过承接项目、实施项目、交付项目的全过程参与培养学生的专业能力、社会能力与方法能力。文章研究了"工作室制"工学结合人才培养模式的实施方案,并分析了其特点、注意事项,以及应用效果。     

]高校图书馆知识服务的建设

知识服务是知识经济背景下产生的一种新的服务模式,是更高层次的信息服务.文章对信息环境下高校图书馆如何转变读者服务模式、如何加强馆员服务能力建设,如何提高创新服务的内容、把知识服务融入读者服务的全过程进行了探讨.     

全过程工程咨询服务在重大水利建设项目中的运用与探索

简要梳理了国内外全过程工程咨询行业的发展历程,对全过程工程咨询服务的内涵和特点进行了详细阐述。然后通过工程实例总结分析全过程工程咨询服务新模式在重大水利工程建设项目中试点的做法和经验,并与传统的业主自管模式进行详细比较,结合水利工程项目建设管理现状,对健全完善全过程工程咨询服务组织模式进行了深入思考,向水管单位、工程咨询企业和从业人员提出了一些意见和建议,同时为重大水利工程建设项目逐步实施全过程工程咨询服务提供有效借鉴。     

构建以能力培养为目标的应用型实践教学体系

针对本科学生能力培养与社会现实需求之间的差距,以机械设计制造专业为例,采用能力分层递进培养模式和项目教学法的先进理念,构建新的实践教学体系,以期通过高校与企业的全过程合作教学,培养出具有工程实践能力和创新意识的应用型人才.     

三维设计能力培养模式的研究与实践

根据制造业信息化的发展和人才培养的需要，进行了机械专业三维设计能力培养模式的研究与实践。对学生三维设计能力的培养不再局限于某一门课程，而是贯穿于“机械设计基础系列课程”课程群中，贯穿于学生4年的学习中，即从设计基础——工程设计——创新及应用设计能力培养的全过程。能力培养模式包括：三维设计理念；模仿性三维设计能力；应用性三维设计能力；创造性三维设计能力。在学生不同的学习阶段，有针对性地安排不同的教学内容，循序渐进地达到不同的培养目标。     

机电类专业创新精神和实践能力培养模式研究

从机电类专业课程体系特点入手,分析了创新精神和实践能力在该专业本科教学中的地位,探讨了机电类专业本科教学中创新精神和实践能力培养模式,认为只有将二者贯穿于机电类专业本科教学的全过程中,才能培养出宽口径、厚基础、综合素质较高、具备现代工程意识和科技创新精神的机电类专业人才.     

公路工程质量的预防性管控模式分析

工程质量是公路施工过程中必须关注的关键问题,其在很大程度上决定了施工企业的市场竞争能力。本文基于过程管理的思想,分析了在公路工程项目施工之前以及施工过程之中,采用全过程的质量管理方法进行质量控制的关键因素,建立了公路工程质量的预防性管控模式。     

网络环境下的PBL模式在数学分析教学中的应用

PBL模式(以问题为基础的学习)是一种与建构主义学习理论及其教学原则相吻合的教学模式.笔者在数学专业的数学分析教学中,进行了PBL模式的教学尝试,采用分组及启动问题、自主探究、提交成果、总结评价几个步骤组织教学的全过程.结果表明,PBL模式的教学法,对培养学生的自主学习能力,提高学生的数学素养,改善数学分析的教学质量,均有明显优势.同时,针对教学过程中表现出的不足之处,进行了总结,希望探索出更适合数学分析教学特点的PBL模式,更好地培养与提高学生各方面的能力.     

如何培养生物本科生创新思维与实践能力的研究

培养具有创新精神和实践能力的应用型人才,将创新思维和实践能力的培养融入到高等教育的全过程,是时代与社会发展的需要,更是教育自身发展的必然要求。从当前本科生创新思维能力存在的弊端和生物专业本科生创新思维与实践能力培养的措施等方面进行了探索与实践。建立了科学、规范、合理的管理机制与考核评价体系,进而构建出新型的培养模式。     

校园无线网络解决方案

以东北师范大学建设无线校园网络为例,说明了无线网建设的全过程,包括覆盖范围、网络安全、认证模式以及收费策略等,可以看出,无线局域网络克服了有线网络的局限性,对于扩充学校网络接入能力,提高网络资源的利用率,推进学校信息化建设,具有不可替代的作用.     

网络环境下的PBL模式在数学分析教学中的应用

PBL模式（以问题为基础的学习）是一种与建构主义学习理论及其教学原则相吻合的教学模式。笔者在数学专业的数学分析教学中,进行了PBL模式的教学尝试,采用分组及启动问题、自主探究、提交成果、总结评价几个步骤组织教学的全过程。结果表明,PBL模式的教学法,对培养学生的自主学习能力,提高学生的数学素养,改善数学分析的教学质量,均有明显优势。同时,针对教学过程中表现出的不足之处,进行了总结,希望探索出更适合数学分析教学特点的PBL模式,更好地培养与提高学生各方面的能力。     

证券投资学课程的考核方式方法改革

证券投资学是一门理论和实践密切结合的多学科交叉课程,在学生综合能力培养的课程体系中居于重要位置。通过课程考核方式方法的改革,全面构建"知识+能力"和"过程+结果"的科学系统及人才培养与能力的考评模式,实现对学生学习全过程的能力考评。对促进教师教育观念的转变,促进学生综合能力与综合素质的提高,以及全面提升课程教学质量具有重要意义。     

《工程招投标》实践教学新模式初探

在对工程管理专业课程实践教学常见模式进行剖析的基础上,提出了《工程招投标》课程实践教学改革的基本目标,进而基于教学实践创新设计了以学生为主导、以互动体验式教学为形式的工程招投标全过程实训模拟活动。该新型实训活动的开展对学生巩固专业知识、提升综合能力有明显的促进作用。     

在示范校建设中改革创新人才培养模式

改革创新人才培养模式是示范性高职院校重要建设内容之一。结合国家示范性高职院校建设情况,就示范建设过程中各个院校在工学结合人才培养模式改革和创新方面、在构建以岗位核心能力培养为主要内容并将职业素质教育贯穿培养全过程的全新课程体系方面、在教学模式的改革方面、在以顶岗实习基地建设为载体的校企深度融合以及“双师”结构师资队伍建设等方面进行了探讨。     

工学结合人才培养模式下大学生思想政治教育工作实效性探究

高职院校目前较多采用的工学结合人才培养模式,在人才培养的全过程中,它能够培养学生的全面职业素质、技术应用能力和就业竞争力,通过学校和合作企业双向介入,为生产、服务第一线培养实务运作人才。在这种人才培养模式下,高职院校的思政教育工作如何做到成效显著,本文从思政教育的必要性及应对策略入手,从校内的教育引导和校外的监督管理两方面进行了探讨。     

论全过程人民民主的数字化运行机理

全过程人民民主数字化运行是利用云计算等技术催生行使民主模式创新,以对话取代听讲、个性取代共性、开放取代封闭促进民主行使主体的生活方式、交往方式数字化,将全过程人民民主建设的空间场域拓展至虚拟网络的数字空间,将数字技术和数据嵌入到全过程人民民主工作流程之中,通过时空场域便利化联结以激发多元主体行使民主权利的内生动力。全过程人民民主运行的数字化需要拓展和延伸出新的数字化渠道和方式,需要推动提升数字治理能力,需要推动不同数据库间的“通”和“联”,从而最大程度上找到和形成广大民众之间的“最大公约数”。     

校园无线网络解决方案

以东北师范大学建设无线校园网络为例,说明了无线网建设的全过程,包括覆盖范围、网络安全、认证模式以及收费策略等,可以看出,无线局域网络克服了有线网络的局限性,对于扩充学校网络接入能力,提高网络资源的利用率,推进学校信息化建设,具有不可替代的作用.     

从“接受性”到“探究性”学习模式的转换——英语专业《跨文化交际》课程设计初探

《跨文化交际》课程在全球化的背景下将得越来越重要。传统的“接受性”学习模式将教学“工具化”,教师成为传授知识的工具,学生成为储存知识的工具,从而抑制了学生学习的主观能动性和跨文化交际能力的真正提高。“探究性”学习模式则将“跨文化交际”还原为一种互动、动态的学习过程,让学生成为主体,并在教师的指导下通过多种教学形式参与教与学的全过程,从而使其学习积极性和跨文化交际能力得到切实提高。