英语教学中研究性学习的教学策略

在英语教学中实施研究性学习具有重要意义,而良好的课堂教学策略有助于研究性学习的顺利展开。实践证明,按照"通过问题解决来学习"的课堂教学策略安排教学活动,能充分调动学生的自主性、能动性和积极性,让学生在学习英语中经历探究科学知识的过程。该教学策略分为四个阶段:问题策略、实践策略、归纳策略、创新策略。     

大学英语学生自主学习能力的培养与课堂教学调控策略研究

自主学习是个体终身学习和毕生发展的基础。培养大学生自主学习能力是近年来大学英语改革的重要课题。随着改革的深入,课堂教学模式的转变也给大学英语教学带来了新的挑战。本文在分析学生在大学英语课程学习中存在的问题的基础上,提出运用元认知策略培养学生自主学习的措施,探讨学生自主学习评价体系的构建,以及如何在课堂教学中实施有效的调控策略以解决自主学习与课堂教学的矛盾,提高学生自主学习的效果,提高整体教学质量。     

积极礼貌策略在英语课堂教学中的应用

教师是课堂教学的主体,在课堂教学过程中,教师采用种种积极礼貌策略,坚持一致性原则,并建立起与学生平等的合作关系,可激发学生的学习兴趣,帮助学生克服学习中的困难和心理焦虑,培养学生的自信心和自主学习能力。     

论主体参与课堂教学

主体参与课堂教学是以建构主义学习观、人本主义学习观为理论基础，以教育现代化为社会基础的。主体参与课堂教学是素质教育题中应有之义，是促进学生主体性发展的有效途径，能使课堂充分焕发出生命活力。掌握服务性策略、整体性策略、情境性策略、体验性策略、层次性策略、选择性策略、反馈性策略、激励性策略，能使主体有效参与课堂教学。     

浅析元认知策略下的大学英语听力自主学习

听力一直是在英语学习中困扰学生的问题之一。由于受到课程设置、学时等限制,单靠课堂教学无法满足学生的听力学习需求。元认知策略可以帮助学习者有效地计划、监控和调整自己的学习过程和效果。引导学生在听力自主学习中运用元认知策略,不仅能提高学生的英语听力水平,同时也能提高学生的自主学习能力。     

初中历史教学中怎样培养学生的自主学习

学生是课堂教学的主体,因此在新课改背景下,教师不再是单纯传授学生历史知识,而是要培养学生的学习能力,使学生养成自主学习的良好习惯.文中,笔者阐述了自主学习的理论起源以及发展的背景,分析了目前初中历史课堂教学中存在的问题,探究了初中历史教学实施自主学习的策略,使学生的自主学习能力得到提高和锻炼,为学生学习更加深奥的知识作铺垫.     

元认知视角下的大学英语阅读教学

在英语教学中,阅读能力是一项基本的语言技能。元认知策略对英语阅读教学提供了新的理论视角．在课堂教学中教师要积极地训练学生的阅读策略,有意识地培养学生的元认知能力;同时以元认知策略为指导,督促学生进行课外自主阅读,进一步提高学生的阅读理解能力,从而使学生成为具有策略性思维的阅读者和自主学习能力的学习者。     

基于适合的教育高职美术设计专业教学改革探究

在新课程理念的影响之下,高职美术设计教育的整体水平处于不断提高阶段。在课堂教学中,为了更好地突出高职美术设计的课堂教学有效性,教师需要不断地调整和优化教学模式,尤其是根据学习的学习状况、学习积极性等调整课堂教学策略,在提高学生思维活跃度的同时,更好地引导学生学习,实现认知与创新能力的培养。对此,为了更好地提高高职美术设计教学质量,该文简要分析高职美术设计教学中存在的问题和解决策略,希望可以为相关教育者提供一定帮助。     

提高高中数学课堂教学有效性的策略研究

高中数学是学生在高中阶段要学习的一门重要学科,同时又是一门难度较大的学科,因此教师在教学的过程中将有效的教学方法运用于课堂教学中,既有助于教学活动的顺利开展,同时又有助于学生学习活动的顺利进行。本文就提高高中数学课堂教学有效性的策略进行研究。     

透过学习策略看公外学生对英语的自主学习

通过对公外学生的英语学习策略即认知策略、元认知策略和社会情感策略的调查,发现公外学生的英语自主学习能力较弱,从改进课堂教学方式、提高元认知及自主学习意识、鼓励学生了解自身认知风格、协助学生确立学习目标和树立终身学习英语的意识几方面提出相应的改进建议。     

在地理课堂教学中培养学生的参与意识

学生是教学活动的主体.如何使他们成为课堂的主体,关键是学生主动参与课堂教学的各个环节,学生参与意识强,才能充分发挥学习的能动性.该文阐述在地理新课程课堂教学中教师培养学生参与意识的策略,供同行参考.     

高中生物课堂教学中存在的问题及应对策略探析

通过高中阶段的生物学习，不仅能够使学生的知识水平得到提升，而且还能够有效提升学生的能力水平。然而目前高中生物课堂教学中依然存在一些影响课堂教学有效性的因素，需要及时加以解决。本文就高中生物课堂教学中存在的问题及应对策略进行探析。     

浅谈农村学校科学课堂教学中探究性学习

探究性学习在农村部分科学课堂教学中,仍然存在着探究不实,学生观察与探究能力被忽略,探究活动过程化,形式主义等现象。要想在农村科学课堂教学中运用好探究性学习,就得注重探究性学习的运用策略:要巧妙创设经典情境,激发学生探究的兴趣;避免教师的"教授"代替学生的自主探究,充分体现探究的实践性;应用农村资源自制教具学具,提高探究学习的效率;放手让学生自主学习,搭建交流平台,促进探究方法和成果的交流;减少教师在学生探究中的干预,加强对学生探究性学习的引导,使探究性学习在小学科学课堂教学中发挥更重要的作用。     

高师动物学教学中实施有效教学课堂策略探讨

在分析目前高师动物学教学中普遍存在的主要问题的基础上,提出激发学生学习动机增强课堂有效性,建立良好的师生关系提高教学有效性,促进学生主动建构知识框架概念图提高学习效率,增强学生的问题意识提高课堂教学效果,开展体验式学习提高课堂教学有效性和使用案例教学法促进学生的有效发展的有效教学课堂策略。     

建立策略课堂教学与网络自主学习相结合的教学模式

传统课堂教学提供面对面的真实语言交流，为学生课外学习提供指导，然而，信息量受到限制，媒体单一，网络自主学习资源丰富，而学生却容易迷失学习方向，因此有必要建立策略课堂教学与网络自主学习相结合的教学模式，在继承课堂教学优势的同时，为学生的网络自主学习提供指导，使学生进行个性化学习，提高学生的自主学习效果。     

中学生数学推理能力培养的研究

探求初中数学课堂教学中培养学生数学学习能力的一般理论和方法,通过测试、调查分析发现中学生推理能力差异的存在,提出能“适应差异”、“促进发展”的课堂教学策略、教学方法．     

提高高职学生英语听力学习能力之策略探究

高职学生在英语学习的过程中,长期受到传统的课堂教学模式的影响,侧重于死学,侧重于读或写而忽视了听力学习能力的培养,特别是在听力学习的过程中存在着问题,学生的自主学习能力也得不到提高。本文分析了学生英语听力学习能力难以得到提高的原因,并对提高学生听力学习能力的策略进行了探究。     

试论中等职业学校英语学习策略及其运用

英语学习策略训练、英语学习策略与课堂教学相结合、社交策略的运用、记忆策略的有效运用不仅有利于减少学生学习的盲目性,提高学习效率,也为其日后终身学习英语打好基础。     

文言文有效课堂教学的策略

课堂教学是目前班级授课制下,教师教学与学生学习的主要场所,课堂教学是教学的基本途径,因此探究优化课堂教学的有效策略是实施文言文有效教学的主要途径。笔者从施行有明确任务指向的课堂教学,实现学生高度参与的课堂教学,探究最优化的课堂教学策略,进行有效的课堂教学反馈,践行有效的教学反思五个方面入手,探究文言文有效课堂教学的途径。     

SBI模式下的词块学习策略训练

鉴于词块对外语学习输出过程的促进作用,本文主张对学生实行有关词块学习的策略训练。该策略训练以Cohen提出的SBI(Strategies-Based Instruction)训练模式为基础,融认知策略与元认知策略训练为一体,与日常课堂教学相结合,以提高学生学习和使用词块的能力为目的,使学生学会计划、监督和评价自己的学习过程和结果,最终实现词块学习自主。