大学英语写作教学——摆脱“八股文”困境

应试作文使得大学英语写作教学趋向于＂八股文＂教学;＂八股文＂教学存在着许多弊端;创新写作教学,提高写作教学是目前大学英语教学的一个重要方面。本文提出了情感因素培养,使用过程教学法,改进作文评核方法可以提高写作教学效果。     

任务型英语写作教学发展趋势探究

随着经济、文化的发展,社会需求的英语人才日益趋向于复合型、实用型。作为培养大学生输出性语言应用技能的大学英语写作教学正是培养复合型、实用型英语人才的重要内容。本文通过回顾长期以来在我国英语写作教学中占据主导地位的结果写作教学法和过程写作教学法,分析其特点指出其弊端;在此基础上,结合多元综合理论,就大学英语写作教学发展趋势做出探索性展望：任务型英语写作教学法,一种新的英语写作教学法将顺应英语写作教学改革的发展趋势,成为新形势下英语写作教学发展的必由之路。     

大学生英文写作的教学方法探析

英语教学的目的在于传授英语基础知识,训练学生听、说、读、写技能,提高其英语使用能力及其正确的学习方法。英语写作最能反映学生语言综合运用能力,也一直是他们的薄弱环节,对于英语专业的学生也是如此。因此,我们建议采用更有效的教学手段,如交际教学法、结果教学法、过程教季法和内容教学法把学生作者、同伴和教师联系起来,旨在通过交流提高学生写作的热情。让学生更多地参与自己的写作。     

模因视域下大学英语写作语块教学法研究

英语写作是一项重要的语言输出技能,也是大学英语教学的必要组成部分。然而长期以来,写作教学存在教学模式应用、教材使用、学生语料输入输出严重不成正比等诸多问题。根据大学英语课程设置特点,把阅读课与写作教学紧密结合起来,根据模因生命周期的四个阶段设计预制语块教学环节,能够有效突破大学英语写作教学瓶颈,提高教学的时效性。     

论大学英语写作教学中的多元化反馈策略

长期以来,我国的英语教学中写作一直是学生相当薄弱的环节,写作是衡量学生综合英语水平和应用能力的一项重要指标。因此写作教学就显得非常重要。有关英语写作教学中作文评改方面的教学研究主要集中于三个方面：教师反馈、同伴反馈、教师反馈与同伴反馈的对比。本文所关注的是如何在写作过程中整合、多元化各种反馈策略以更好的激发学生的写作兴趣,提高其写作水平。     

大学英语写作课堂教学的改进探讨

本文分析了目前大学英语写作教学和大学生英语写作中存在的问题,讨论了外语写作教学中三种常用的教学法——结果教学法、过程教学法和体裁教学法的优缺点,探讨了如何改进大学英语写作的课堂教学,并提出了完善和改进大学英语写作课堂教学的建议。     

大学英语写作教学中“过程法”模式探讨

英语写作一直是大学英语教学中最为薄弱的环节,如何改进大学英语写作已成为一个十分突出的重点问题。为此,在教学中应加强对写作过程的指导,加强基础教学,改进作文的评改方法。     

任务教学法与英语写作教学

写作既是学生学习英语的重难点,也是教师教学的重难点。而中国大学生的英语水平普遍又不高,为了提高学生英语写作水平,教师应积极转变英语写作教学理念,在教学过程中充分发挥学生的主观能动性,将任务教学法运用于英语写作教学中,使学生在具体的课堂实践中提高语言运用能力,培养学生的实际写作水平,提高学生的综合素质。     

英汉差异对写作的影响及相应教学策略

写作是大学生英语技能学习中的一大难点，在听、说、读、写、译五项语言技能中最不易掌握，它本身是一个极其复杂的过程。本文以英汉思维模式和中西方表达方式差异两方面为切入点，探讨这两方面差异对英语写作的影响以及英语写作教学中可相应采用的策略。     

大学英语写作教学中“过程法”模式探讨

英语写作一直是大学英语教学中最为薄弱的环节，如何改进大学英语写作已成为一个十分突出的重点问题。为此，在教学中应加强对写作过程的指导，加强基础教学，改进作文的评改方法。     

在“结果教学法”中培养学生的语篇意识——边远地区大学英语写作教学探索

本文借助语篇语言学的研完理论和大学英语写作教学研究理论成果,立足于新疆地区大学生英语基础薄弱和大学英语师资不足的现状,分析了大学英语写作教学和学生英语写作学习中存在的问题,指出篇章意识薄弱是大学生英语写作水平偏低的一个重要原因,建议在新疆地区大学英语写作教学中应运用更具有操作性的结果教学法,在具体的结果教学法实施过程中应着重培养学生的语篇意识。     

BBS辅助大学英语写作教学的研究

英语写作教学是大学英语教学的一个重要组成部分,但传统的＂以教师为中心＂的教学模式存在很大的弊端。利用BBS辅助大学英语写作教学,培养和提高学习者的写作能力是一个行之有效的方法。本文从我国大学英语写作教学的现状,BBS辅助英语写作教学的理论基础及优势等方面对该教学模式进行了研究。     

网络环境下英语写作“过程体裁教学法”应用模式

针对“过程体裁教学法”在我国传统英语写作教学应用中存在的不足,文章基于韩金龙首创的“范文分析、模仿写作／集体仿写、独立写作和编辑修订”四个教学阶段,提出网络环境下英语写作“过程体裁教学法”的应用模式．希冀解决该方法在国内传统英语写作教学中因教学课时少、范文样本小、教学过程繁琐无法得以真正实施等问题,从而实现过程体裁教学法在写作教学中的最优化利用价值,为培养学生课外自主与交互学习习惯,提高英语写作实际能力创设良好的英语写作教学环境。     

自主学习在大学英语写作中的应用

英语写作一直是外语教学中的一个薄弱环节,尽管广大的英语教师为了提高学生的写作水平费了不少心血,但收效甚微。造成这一现状的原因固然很多,它和英语写作教学和学生如何学习写作有直接的关系。目前已有不少关于英语写作教学方面的研究,本研究从写作的主体——学生出发,把自主学习应用于大学英语写作。     

过程—体裁教学法与雅思写作教学

在英语写作教学中,过程教学法和体裁教学法既有突出的优势,也有明显的缺点。为此,在雅思写作教学中有必要综合运用两种教学方法,从而有效提高学生的写作能力。     

“体验式学习”视角下的大学英语写作评议方法新探

写作是大学英语教学的重要组成部分,也是薄弱环节。传统的单一的教师批阅方式不仅不能适应当前大规模的英语教学要求,而且远远滞后于现代教育教学和人才培养理念的发展。本文采用＂体验式学习＂视角,从我国大学英语写作教学的现状与问题出发,结合教学实践,探讨＂体验式学习＂的教学理念和教学原则指导下的大学英语写作评议多元化新方法。     

通过基于项目的语言教学模式培养高职英语专业学生的写作策略

本文通过高职英语专业毕业班学生撰写商务项目设计书，实施基于项目的英语写作策略教学，着重探讨项目教学在英语写作策略教学中的核心作用，结果表明项目教学使学生在真实的英语写作环境中，明确了交流的目的，激励了学生的求知欲望，促进了学生写作水平的提高。     

过程写作法在初中英语写作教学中的应用

英语写作作为语言教学听、说、读、写4项基本功之一,是初中英语教学的一项重要内容,同时英语写作也是教师掌握学生英语水平的重要途径之一,通过学生英语写作水平的高低,教师可以相应地调整教学方向以及教学计划,将教学进度控制在学生可以接受的范围内。因此教师在英语教学中应该注重写作教学、创新写作教学方法,从而实现提高初中英语教学质量目的。     

高中英语写作教学策略简析

英语写作是英语教学的重要组成部分,也是最能够考查学生英语水平的方式。而目前的写作情况的现状十分令人担忧,很多学生的写作水平普遍不高。笔者根据自己成功的英语写作教学实践和英语写作教学中存在的实际问题,提出个人感觉较好的解决方案,分别从丰富词汇量、句型训练、强化阅读、锻炼语感、形成英语写作习惯、重视写作规范五个方面简要分析提高英语写作教学的策略。     

高职高专外贸函电教学方法研究

外贸函电是一门英语写作与外贸实务相结合的综合性课程。本文针对外贸函电课程的特点,灵活运用案例教学法、模拟教学法、项目教学法、交际教学法,充分调动学生的积极性、主动性,激发学生的学习兴趣。