凉山州彝汉双语教育发展的研究

四川凉山彝族自治州是我国扶贫攻坚的主战场。彝数字进入普教系统,并迅速推广到彝物理、化学教学模式;为五地市培养一批双语理科教师,缓解了普九缺少理科教师的突出矛盾。双语教育进入理科突破了民族学生学习理科的难关,其科学价值和社会效果是不可估量的。彝汉双语教育是实现彝族地区教育跨越式超常规发展的先进教育模式,代表了彝族人民的根本利益,受到了欢迎。     

理科教学与中学生心理素质教育

心理素质包括以思维能力为核心的智力因素和由动机、兴趣、情感、意志、性格等组成的非智力因素两部分．这是适应环境、赢得学习和生活成功的必要条件，是形成和发展人的社会文化素质的基础．心理素质教育就是依据学生心理发展的规律、年龄特点和个性差异，通过科学有效的途径，提高学生的智力因索，促进学生非智力因素的发展和成熟，这是理科教学中的新任务．因此，在教学中必须转变原有的教育、教学、教法和教绩观念，通过多种方式加强学生心理素质训练，把心理素质教育落实到各章节、各知识点教学中，贯穿于理科教学的全过程，使学生在发展迅速、变化复杂、竞争激烈的社会生活中，具有较强的心理适应能力．心理健康教育光靠专家和一部分教师远不能达到提高全体学生心理素质的要求，必须面向全体，全员参与，通过理科教学渗透心理健康教育．本文从分析中学生的心理现状入手，阐述了如何在理科教学中渗透心理素质教育。     

从比较的视点看中国与日本的初中物理教育

从中日初中理科教育的课程设置、教学时数、物理教育目标和物理教育内容等方面进行了比较分析，并对我国今后的初中物理教育改革提出了几点建议．     

基于CDIO工程教育模式的理科人才培养研究

高等理科教育是高等教育的基石,是科技发展的源动力。知识经济对高等理科人才培养提出了新目标、新要求,全球化经济新格局使高等理科教育面临新挑战。传统的理科教育和工科教育都不足以应对新经济的快速发展和变革。文章介绍了国内高等教育在引入CDIO工程教育模式过程中存在的问题,分析了借鉴CDIO工程教育模式培养理科人才的意义。在突破学科壁垒,鼓励学生跨学科学习;借鉴CDIO分组实现的教学模式;促进教师向"双师双能型"转变;以学生为中心,全面改革教学评价体系等4个方面对借鉴CDIO工程教育模式改革国内高等理科教育进行了研究和探讨。     

关于中学理科教育几个问题的意见

现代人才的理想模式,首先要求中学理科教师转变教育思想。这种转变主要涉及中学理科的教育目的、教育价值观、认识规律及教与学的关系等。在理科教育目的方面,必须把培养廿一世纪的未来人才作为理科教育的根本目的。这些人才需要有足够的科学知识和技能;有科学的世界观,科学的态度和情感;不满足现状,敢于和善于探索,富有应变能力和创造能力。当前,有人把理科教育的目的看得过于狭小,有的甚至把它曲解为仅仅是提高升学率,应付毕业或升学考试;还有的对学生不负责任,认为只要把学生送出学校就万事大吉,这都是与理科教育的根本目标背道而驰的。     

高校物理教学渗透人文素质教育的教育实践探讨

对理科学生进行人文素质教育是时代的需求,将人文素质教育与理科教育相结合的理念已被人们所接受。笔者根据自己的教学经验,就高校物理教学中如何与人文素质教育相结合,提出自己的见解,希望对同行有所帮助。     

综合理科教育是提升学生科学素养的有效途径

以应用型人才培养为目标的高校教育,实施综合理科教育是提升学生科学素养的有效途径,也是适应高校教育、教学改革的需要。在综合理科教育内容的设置中,应注意四条原则的把握,以学生认知水平和兴趣为基础,结合学生已有的学科知识和经验,从多方面入手,呈现多样化的组织方式与教学评价方式。     

高职“12345”心理健康教育模式的构建——以淮北职业技术学院为例

淮北职业技术学院以积极心理学为视角,以提高高职生心理素质为目标,围绕心理健康教育发展性、预防性、补救性三种功能,探索构建了高职院校“12345”心理健康教育模式,即“坚持一个中心目标”：促进学生心理素质的发展;“建好两支师资队伍”：专职心理教师队伍和兼职心理健康教育队伍;“完善三级工作平台”：院级心理中心、系部心理辅导站和学生心理健康组织;“抓好四个教育阵地”：课堂教学、日常教育、学生活动和心理咨询;“凸现五个工作亮点”：数字宣传、心理普测、危机干预、特殊群体、教研研究.     

改革工程教育培育创新人才

近年来．中国高等教育的发展很快，在校的大学生已达到2500万左右．成为世界高等教育的大国。其中工科学生的比例很高。因而也是工程教育的大国。把工程和科学加以区别是必要的。以培养工程师为目的的工程教育（工科教育）也应当和以培养科学家为目的的理科教育有不同的特征和方法。工程教育应走出技术教育和科学教育的阴影，通过对创新能力、[第一段]     

化工基础实验教学改革实践

化工基础实验在理科化学专业的工程技术教育中是一个重要的实践性教学环节。为提高理科学生学习的积极性,提高教学效果,武汉大学从两个方面对化工基础实验进行改革实践:将实验内容尽可能和学院科研成果相结合,尽可能引入化工新技术实验,并开设一些与生活相关的实验,让学生感觉到化工实验不是枯燥的计算与设备;改革教学方法,提高学生主动学习的积极性。通过数年的实践,取得明显教学效果。     

兴趣教育泛谈

(一)兴趣作为一种个性心理同教育联系在一起,首先是它被作为一种优良教学手段而引起人们的注意。从教学的全部职能来看,兴趣具有三方面的价值:(1)智能价值。正如没有情感成份介入的学习不成其为学习一样,所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。学业成绩和兴趣呈正相关,这是已经过验证的事实。而且,国外曾有研究认为,兴趣等非智力因素对提高学习效率和成绩在某种意义上说更具有重要性。如爱好文科和爱好理科的两类学生被要求去听一次关于理科方面的学术报告会,两类学生在不同的心     

高师理科进行教育科研问题的探讨

高师是培养合格中学教师的重要基地，它的教学和科研都应围绕这一主体，突出师范性这一中心．严峻的高师理科教育科研现状，要求高师理科要坚持教育科研的基本方向，突出师范性和学术性，确定为基层教育服务、为中学教育服务的办学方针．     

高校《分析化学》课中的STSE教育理念

STSE教育是当代理科教育一种新的改革和发展方向.针对分析化学课程中渗透STSE教育理念的意义和策略进行了探讨,结果表明：通过在理论课和实验课中渗透STSE教育,能极大地提高学生的综合能力,为培养具有可持续发展理念和良好科学素质的人才起到良好的促进作用.     

从基础教育课改看高师几何学科教育

从基础教育课程改革视角审视高师几何学科课程教育教学,提出了几何学科教育的知识目标包括：几何学科系统观教育目标,空间观教育目标,实用性教育目标,审美观教育目标;能力目标包括：数学思维能力目标,数学问题解决能力目标,几何教育阐释能力目标,教育实践与研究能力目标;以及几何学科教育情感、态度、价值观目标．     

文山师范高等专科学校生化系

生化系创建于1984年，现有化学、生物、地理、综合理科四个师范教育专业及食品营养与检测、中药制药技术两个非师范专业，并与云南师范大学等周边学校联合办学，设有化学教育、地理教育、生物教育、生物科学等四个本科函授专业。1983年成立的文山州化学学会，1999年经州政府批准成立的文山州生物资源开发研究中心均设于该系。为使学生具备一定的职业技能，     

欢迎订阅2009年《北京教育学院学报（自然科学版）》

《北京教育学院学报（自然科学版）》是北京教育学院主办,面向国内外公开发行的反映北京教育学院及各高等院校教师、科研人员教学科研成果的学术理论刊物,并突出为基础教育服务的特点,为中小学生理科教育教学科研成果提供平台。主要栏目：数学、物理、化学、生命科学、天文与地理、环境保护、心理与生理、教学改革研究、中学理科教学等。     

人文教育及物理教学融合人文教育的若干问题

由于人文科学具有许多与自然科学不同的特点,因此人文教育既具有一般教育和学校教育的许多特征外,还具有与教育者的知识水平和智力因素的无相关性,与受教育者的主体性和体验性、开放性、长期性、连续性,与教育的物质基础无相关性及与其他学科的渗透性等特点.人文教育与科学教育具有功能的互补性和目标的一致性,融合两种教育是人的发展和社会发展所必需,是教育发展的必然趋势.融合两种教育必须转变教育观念、实现课程改革,理科教师的人文素质是人文教育成效的关键.     

科学教育专业中有机化学教学研究

我国自从"高等理科教育面向21世纪教学内容课程体系改革计划"实施以来,理科的教学改革在 全国范围内已形成了良好的局面。而科学教育专业是一个新兴专业,课程体系的研究与实践更是被受关 注。本文就科学教育专业中的有机化学在教学内容和教学方法的改革方面阐述了自己的观点。     

初中综合理科的教学

从综合理科教育的提出和发展入手,由综合理科教育的形式展开讨论,比较国外综合理科教育的发展,找出适合我国综合理科教育发展的途径。讨论综合理科教学的方法和手段,并结合我国的具体实际情况,提出一系列的教育改革的有效办法。最后,阐明实施综合理科教育的重要意义及现行遇到的困难。     

现代大学生职业生涯教育之我见

大学学习阶段是大学生职业生涯持续发展的起点,是学生综合素质不断强化并提升的阶段,开展大学生生涯教育应规避认识目标上,服务机构上,教育体系上等误区和问题,遵循以学生为主体．加强心理培训、持续渐进等的原则,以学校为核心,整合学校、家庭与社会的力量,保证大学生职业生涯教育取得实际的效果。