铁矿石中铁含量无汞法测定实验的改进

采用H3PO4-H2SO4-HNO3分解试样，改变Na2WO4的浓度和加液顺序，明确了TiCl3还原试样时的温度．此法与经典的无汞法相比，无显著性差异，且随机误差小、成功率高，可在实验教学中推广采用．     

动态液相微萃取-气相色谱法测自来水中挥发性卤代烃

应用动态液相微萃取-气相色谱联用技术建立了自来水中挥发性卤代烃(四氯化碳、三氯乙烯、四氯乙烯)的快速分析方法.考察了萃取溶剂、溶剂体积、萃取次数、水样pH值和离子强度对液相微萃取的影响.该方法三氯乙烯、四氯乙烯的线性范围为10～50μg·L-1,四氯化碳的线性范围5.0～60μg·L-1,回收率80.2%～104.0%,相对标准偏差为2.6%～7.2%,检出限0.5～4.7μg·L-2.     

SDE与SPME用于蜂蜜中有机氯农药分析的前处理

就蜂蜜中有机氯农药的分析对比了SDE(一滴溶剂萃取)与SPME(固相微萃取)两种预处理技术,并对影响SDE萃取的相关因数进行了条件优化.结果表明,优化后的SDE不仅在相同的浓度范围内有更好的线性关系(相关系数R为0.9974～0.9999),而且增宽了P,P'-DDT的线性范围,降低了检出下限,并具有省钱省时、基体干扰小的优点.因此,用SDE-GC-uECD检测蜂蜜中残留有机氯农药的方法是简便、准确、快速、易行的.     

地方高校本科专业分析化学教学改革探析

从教学内容、教学方法和成绩评定制度对分析化学课程进行实践教学改革.结果表明：通过这三方面的改革实践,极大地调动了学生的学习主动性,对提高课程教学质量和学生的综合能力、科研素质起到了良好的促进作用.     

高校《分析化学》课中的STSE教育理念

STSE教育是当代理科教育一种新的改革和发展方向.针对分析化学课程中渗透STSE教育理念的意义和策略进行了探讨,结果表明：通过在理论课和实验课中渗透STSE教育,能极大地提高学生的综合能力,为培养具有可持续发展理念和良好科学素质的人才起到良好的促进作用.     

以磷酸为掩蔽剂的铁(Ⅱ)-邻二氮菲分光光度法间接测定雪莲果中维生素C含量

利用维生素C定量将铁(Ⅲ)还原为铁(Ⅱ),铁(Ⅱ)与邻二氮菲发生显色反应,多余的铁(Ⅲ)用磷酸溶液掩蔽.结果表明,在pH=4.0的溶液中,维生素C的线性范围为0～12.8μg.mL-1,表观摩尔吸收系数ε=2.03×104L.mol-.1cm-1,加标回收率为97.3%～98.5%,变异系数为1.1%.该方法简便、准确、灵敏,是测量新鲜雪莲果中维生素C的一种有效方法.     

分光光度法同时测定海带中钙镁的含量

研究了以酸性铬蓝K为显色剂,同时测定海带中钙镁的方法.在pH=10~10.5的缓冲溶液中,络合物的最大吸收波长为:钙离子496 nm,镁离子506 nm.钙离子含量在0~6.00×10-5mol.L-1,镁离子含量在0~5.60×1 0-5mol.L-1范围内符合朗伯-比耳定律.经用本方法测定海带样品证明:每克干海带含钙量9.59 mg、含镁量1.41 mg.研究结果为进一步开发海带产品的医用价值提供了参考依据.     

土茯苓所含有机磷农药分析中SPE与LLE的比较

就土苻苓中4种有机磷农药的分析对比了SPE（固相萃取）与LLE（液液萃取）两种预处理技术,并对影响SPE的相关因数进行了条件优化．结果表明,优化后的SPE不仅在相同的浓度范围内有更好的线性关系,而且降低了检出下限,在准确度、精密度方面也与LLE相当．因此,用SPE—GC—FPD方法代替传统LLE检测土茯苓中有机磷农药是可行的．     

SDE-GC-μECD分析蜂蜜中有机氯农药残留

采用一滴溶剂萃取-气相色谱-微池电子捕获检测器联用技术(SDE-GC-μECD)对蜂蜜中有机氯农药的分析进行了可行性探讨，研究了影响一滴溶剂萃取的相关因素，优化了分析条件．该方法除P．P’-DDD的线性范围在0．4～10ng／mL之间．其余的7种目标物(α-666，β-666．γ-666．δ-666．P．P’DDE，O，P’-DDT．P，P’-DDT)线性范围均在0．1～10ng／mL之间，相关系数0．9974～0．9999．回收率范围为81.4％～93．9％．相对标准偏差2．4％～8．2％．与固相微萃取相比，SDE降低了对DDTs的检出限．而且还具有省钱省时、基体干扰小的优点。     

以学生为主体的分析化学课堂教学模式探究

针对传统的分析化学课堂教学存在的问题．提出了以学生为主体的教学模式改革思路．结合分析化学课程实际。对“导学式教学法”、“启发式教学法”、“讨论式教学法”、“任务驱动式教学法”、“学生互助式学习教学法”在分析化学教学中的应用加以探究．