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提问,是课堂教学中经常使用的方法;提问,可以用来"遍询诸生",检查学过的知识;也可以"温故知新",引出新的课题;还可以发"愤悱之功",启迪学生思维,开阔思路,活跃课堂气氛。提问是师生的双边活动。提问要发挥学生的主体作用,使他们的思维在"发散"与"集中"中前行。但提问绐终是在教师的主导作用下进行的,因此,教师要对教材内容进行归纳、筛选,抓住重点和关键,选择那些牵一发而动全身的关节点。 相似文献
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英语课堂教学中的教师提问与课堂互动 总被引:2,自引:0,他引:2
龚智敏 《江苏技术师范学院学报》2006,12(1):80-82
交互式教学理论认为教师在课堂教学过程中应该有认知信息乃至情感信息的交流与互动,教师只是学生与知识之间的中介者。而教师通过课堂提问可以鼓励学生参与语言活动,引起并促进课堂教学的互动性。本文拟从教师课堂提问的角度探讨教师应该提问什么、怎么提问,以促进英语课堂的互动式教学,从而促进学生对知识的理解。 相似文献
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屠扬阳 《浙江万里学院学报》2008,21(5):127-129
提问是课堂上外语教师常用的方法之一。文章从教师提问的类型、数量以及教师对学生回答的反应、追问和等待时间等对大学英语课堂中的课堂提问进行分析,并对教师提问中存在的问题提出了解决策略。旨在提高英语课堂的教学效果,加强英语课堂中教师与学生的互动。 相似文献
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针对目前高职课堂教学面临的学生被动学习,不能积极参与回答问题以及主动提出问题的现象,该文通过介绍美国教育专家提出的"通过提问和理解促进学习和思考"的"优质提问教学法",并结合自己的教学实践分别从优质提问的教学意义,优质提问的教学原理在课堂教学中具体实施的方法,以及实施过程中要注意的问题等几方面,阐述了如何通过优质提问法来提高高职课堂教学质量,从而进一步培养高职学生的创新能力和自主学习的能力。 相似文献
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“问答教学法”是指教师依据学生对教材内容的理解,结合学生自己的所思所想,采用教师向学生提问和学生向教师发问等形式提出问题,教师选取或归纳出典型的问题,进行课堂讨论研究,养成学生自主学习习惯的课堂教学模式。这种教学模式用于大学体验英语泛读教学,以问题为为研究性学习的切入点,以创新思维为突破口,培养和提高学生的英语篇章理解能力。本文就这一形式,结合自己的教学实践,谈谈个人的一些认识。 相似文献
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新课程改革提倡教师采用探究式教学,培养学生探究学习能力及科学思维能力。在课堂教学中,教师恰当运用课堂提问可以引起学生进一步探究问题的好奇心,在思考教师提问的过程中能提出自己的疑问。课堂提问的恰当运用在实施探究式教学中起到了重要作用。 相似文献
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按英语课程改革的要求,课堂提问应成为引导学生积极进行语言实践和英语思维的有效动力,让学生主动参与到课堂教学中来。因此,如何采取有效的英语提问教学方法,使学生们能轻松地学好英语成为了我们广大英语教师的共同课题。对新课程标准背景下初中英语课堂教学中提问技巧存在问题进行归因分析,并进一步探索教师在提问中应采取的策略和技巧,以期找到优化英语课堂提问行为的有效途径,切实提高初中英语教师课堂提问的质量。 相似文献
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俞巧彬 《山西师范大学学报:自然科学版》2013,(Z1):148-150
在英语课堂中,教师的提问是教师培养学生思维能力的重要工具,是有效课堂教学的保障.而通过学生的提问,可以活跃课堂教学,引导学生积极参与,培养他们主动运用英语进行交际的能力,为他们进一步运用英语交流打下基础.本文以"生问"的意义为出发点,列举了目前英语课堂提问的现状,就如何培养"生问"的能力来提高"生问"的有效性进行探讨,并结合实践提出了一些操作性较强的方法. 相似文献
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陈莉 《辽宁科技大学学报》2012,35(2):182-184
为构建起师生之间双向平等的交流平台,达到教师科学育人,学生自主探究的目的,针对课堂教学过程中影响师生对话的时间和空间阻隔,提出打破师生位置格局的策略和具体方法;讨论了消除教师与学生高度差异的方法;分析了产生时间和角色差的原因.指出,缩小角色差和代沟,教师应善于追问和学会倾听,学生应主动提问和积极表达见解. 相似文献
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本文论述了问答式教学法在日语初级教学阶段中的三种主要应用方式:一教师提问,学生回答;二学生提问,教师回答;三学生提问,学生回答,教师总结。并指出了每种方式应注意的问题。 相似文献
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数学教学要突破传统的教学观念,就必须在数学教学中有所创新,让学生真正动起来。创新从问题开始,在逐步走向研究性学习的过程中,提问仍是教师课堂教学的重要手段。在课堂教学过程中,教师设计科学巧妙的提问,可以激发学生的学习兴趣,也促进思维发展知力,提高课堂教学效率。下面结合本人的教学实际,谈一些见解: 相似文献
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课堂提问是主导课堂教学、传授知识的常用手段,也是提高教学效率的重要途径之一。一个好的语文教师如果善于从教学对象——学生和教材出发,设计出高质量的、有技巧性的提问内容,就能有效训练学生的思维能力,不断提高课堂教学效率。 相似文献
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数学教学要突破传统的教学观念,就必须在数学教学中有所创新,让学生真正动起来.创新从问题开始,在逐步走向研究性学习的过程中,提问仍是教师课堂教学的重要手段.在课堂教学过程中,教师设计科学巧妙的提问,可以激发学生的学习兴趣,也促进思维发展知力,提高课堂教学效率.下面结合本人的教学实际,谈一些见解: 相似文献
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课堂提问是地理课堂教学经常采用的一种教学方法,也是提高地理教学质量的有效手段。实践证明,通过提问,可以集中学生注意力,促使学生积极思考,主动探求知识,培养学生发现问题和解决问题的能力,促进其综合素质的发展。所以,作为一名地理教师,在教学中巧妙灵活地运用好提问的艺术,对教学质量提高具有非常重要的作用。 相似文献
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刘爱兰 《湖北师范学院学报(自然科学版)》2007,27(3):88-92
暗示教学是在批判传统教学缺陷的基础上建立起来的一种新型的高层次的启发式教学法,其特点是用含蓄的间接的暗示方法对人的心理和行为产生影响。指出教师在化学教学过程中恰当的应用“暗示教学法”,可以调动学生的心理潜能、激发学生强烈的学习动机,从而提高课堂教学效率,同时,浅述了课堂教学中心理暗示的几种形式及在化学教学中的运用。 相似文献
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课堂是师生对话的场所。教师善于提问,掌握对话的技巧,能大大的调动学生学习的兴趣和求知的欲望,激发学生的思维和想象力,提高对话交流的效果。同时,提问对于课堂教学目标的达成和教学任务的完成起到事半功倍的作用。本文立足课堂教学的实际,着重从提问的原则性、技巧性、艺术性等方面展开论述,探讨新课程理念下的课堂提问 相似文献
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课堂教学重在引导。教师在备课和教学时如果能在提问上多下工夫,就能充分调动学生的积极性,发挥学生的主体作用。那么,怎样根据教学内容和学生的实际设计提问呢?这就需要教师改进提问的方法,讲究提问的艺术,不断提高提问的质量。通过多年的实践教学,笔者认为语文课堂的艺术提问可从以下几方面入手:抓住契机,设置矛盾,激活学生思维;运用正确良好的方式态度,优差生兼顾;注意分层次设计,步步深入;选准最佳提问角度。 相似文献