构建新的德语教学模式

为突破传统的“输入式”德语教学从书本知识到课堂讲授的局限,调动学生的学习热情,引导学生充分利用多媒体手段提高学习效率,在学习中自主探索、思考,本文研究了德语教学的新模式.提出了“以学生乐学、自学”为目标的教学方法,包括课堂上采用“提出问题-引导讨论-讲解总结”三段式教学法,课下以网络技术为平台,培养学生自主学习的积极性,开展多样化的教学活动.创新德语教学模式,特有效提高学生德语交际能力和自主学习能力.     

研究性学习教学模式初探

<正> 早在2001年6月《基础教育课程改革纲要(试行)》就明确提出,要从小学到高中设置"综合实践活动",并作为必修课程。综合实践活动的核心是研究性学习,是培养学生创新精神和实践能力的一种重要途径和载体,作为一种主动学习方式,它致力于转变传统的教与学,倡导新的学习方式、学习态度和学习方     

基于WebQuest教学模式的大学英语教学实例研究

WebQuest教学模式是一种在网络环境下,由教师引导,以一定任务驱动学生自主探究学习的教学方式,它主要是通过学生的自主学习和合作学习,培养学生收集信息和处理信息的能力,分析和解决问题的能力,以及交流与合作的能力。本文作者将WebQuest教学模式和具体的大学英语教学实例相结合,探讨了WebQuest教学模式在大学英语教学的应用性。     

自主学习教学模式探讨

培养学生自主学习能力是英语教学改革关注的一个焦点。本文以建构主义理论为指导,首先介绍了自主学习及自主学习教学模式的涵义和理论基础,其次阐述了推行自主学习教学模式的重要性与必要性,最后着重阐述自主学习教学模式的功能目标及其设计。     

高等数学自主学习教学模式研究

自主学习不仅是获取新知识的主要途径,也是知识经济时代每个人必须具备的素质。培养大学生的自主学习能力,是当前教育改革中的重要内容。本文结合高等数学教学实践,就如何运用自主学习教学模式培养学生自主学习的能力进行了研究。     

美术课主体式教学模式初探

如何加强美术课堂教学,怎样才能有效地增强学生的美感体验和培养学生欣赏美、创造美的能力？我认为构建美术课的主体式的教学模式是一种有益的办法。主体式的教学模式的基本思想是：在教学活动过程中,在大课题的总体要求下,积极调动每个学生的个体思想的独创性,进行各自的独立思考和活动,培养创造意识与能力,达到乐学、乐创、能创的教学境界。美术课主体式的教学模式的基本结构是：激发兴趣,引起学生主动学习欲望———启发思维,培养学生主动学习的能力———实际操作,训练学生主动学习的技巧———总结评价,提高学生主动学习的水…     

数字信号处理课程多教学模式的探索

针对数字信号处理课程教学中存在的问题，提出如何在注重理论教学的同时，结合实际抓好应用教学的理念。文中从基础学习、提高学习、兴趣学习3个方面采用不同形式的教学模式，使学生从被动学习到主动学习，乃至兴趣学习，旨在提高学生的知识运用能力和独立分析解决问题的能力。     

大学英语课堂中主动学习教学模式的构建

在教学活动中使学习者从被动的"倾听者"转变为主动的"参与者",有助于培养学习者的自主学习能力,提高其语言综合应用能力和跨文化交际能力。主动学习教学模式以建构主义学习理论和维果茨基"最近发展区"理论为支撑,以充分发挥学习者在学习过程中的主观能动性为宗旨,从教学目标、操作程序、实现条件和教学评价等方面为大学英语课堂的高效发展提供了新的方向。     

新课改下的英语小组合作学习教学模式研究

目前在中学英语教学中接受学习、死记硬背、机械训练的教学方法很普遍，不利于学生学习能力和语言能力发展。本文力求通过在新课改体制下，通过小组合作学习的教学新模式，改变这种现状。     

启发性教学模式探讨

启发性教学就是引导学生在学习中自己去寻找正确答案.与其它教学形式相比,启发性教学更重视学生学习主动性的发挥、创新能力的培养以及问题解决能力的提高.本文介绍了在机械、电子等课程教学活动中,运用启发性教学模式的尝试.     

中职学校会计电算化教学模式探析

会计电算化是一门应用性强、实践性强的学科,会计电算化教学不仅是传授理论知识,更重要的是为了培养学生的学习兴趣与实际操作能力。因此文章从教学模式入手,探讨了接受学习与探究学习融合的教学模式,教学中协作学习和自主学习相结合的教学模式和案例教学的教学模式在会计电算化教学中应用。     

双师教学模式及其引发的思考

双师教学模式有助于提高教师信息技术与课程内容的整合能力、有助于提高课堂教学水平。高师数学专业教学改革应着重树立学生终身学习的意识,培养学生自主学习、探索性学习和终身学习的能力;重视培养学生查阅与综合利用网上教学资源的能力;引导学生观看、欣赏网上的优质课堂,组织学生讨论学习过的优质课堂、把优质的课堂化为己有可做为一种新的见习模式。     

网络环境下大学生自主学习教学模式探究

随着计算机网络的普及和高等院校精品课程的开发建设,网络环境下自主学习的教学模式被越来越多的高等院校所采用,网络环境下的多媒体教学已成为现代教育改革的重要内容之一。在这一教学模式下,培养学生的自主学习能力、创新意识和实践能力显得尤为重要。教师必须转变观念,突出学生在课堂教学中的主体地位,使学生成为学习和教育的主人,只有这样,才能培养出高级复合型人才。     

英语阅读中问题式教学模式的探讨

英语阅读是英语学习的重要组成部分,为有效地培养和提高学生的阅读理解能力,需在阅读教学中针对具体的教学对象及教学内容,采用与学生学习状况相适应的教学方法。问题式教学模式以培养学生的问题解决能力为核心,让学生在解决问题的过程中学习知识、获得各种思维技能,从而提高整体语言表达能力。     

职业学校机械制图探究创新教学模式研究

文章通过在机械制图课程教学中对探究创新教学法的应用,较好地体现教师为主导,学生为主体的教学理念,强化培养学生学习的兴趣,重视学生学习和创新等能力的培养,充分调动学生学习的主动、积极性,为制图教学探索新路。     

PBL教学模式及其在电工学教学中的应用

基于问题的学习(Problem-Based Learning,PBL)是一种学生与指导教师、学习伙伴、以及学习资源之间的互动,它与传统教学方法的一个重要区别是PBL在学习知识的同时强调各种能力的培养和运用,如学生的自学能力、思维能力、人际交流能力等。本文介绍PBL教学模式相关理论及其在电工学中的应用,并讨论在PBL教学实践中应注意的几个问题。     

"研究性"教学模式的探索与应用

研究性教学是当前课程改革中出现的一种新的教学理念和教学模式,具有强调过程、强调应用、强调体验的特点,对于激发学生的学习兴趣、培养学生的学习能力、研究能力和创新能力具有积极的作用。本文从研究性学习理论的特点及模式出发,结合电子商务学科的自身特点,探讨了在电子商务课程教学中开展研究性学习的教学过程设计。     

民办高校高等数学分层教学模式研究

随着高校不断地扩招,学生质量逐年整体下降,高职生源差异化在逐渐加大.为了保证教学质量,提高数学应用能力和学生后续课程的学习,该校高等数学教学采用分层教学模式,即根据数学高考成绩将学生分为A、B、C3个层次,制定不同的培养目标、教学大纲,并结合数学分层教学模式的实施,对教学内容、教学方法和教学手段、对学生考核和评分等方面进行了探索与思考.以上措施的实施,较大程度上调动了学生学习数学的积极性,且学习目标更加明确,数学应用能力也有所提高.     

大学公共英语研究性教学模式的研究

研究性教学模式指的是教师在学生积累的知识和课程内容的基础上,引导学生自主地发现问题,并创造性地用所学知识分析研究问题、解决问题的一种教学模式。研究性教学模式是培养高校大学生创造性能力、科研能力、实践能力和团队合作能力的有效途径。对大学公共英语研究性教学模式进行研究,分析总结其在运用中出现的问题,并给出解决方法,使学生在研究性学习过程中有方可依。研究性教学模式受教学方式、教学环境、学员支持度等因素的影响,可以采取壮大师资力量、完善教学模式体制等策略解决。本研究表明,大学英语研究性教学的新颖性、有效性,能够有力地促进学生自主创新学习能力的提升,同时高校也应该建立比较完整的激励和评价机制。     

“信号与系统”课内外一体教学模式研究

通过问卷调查与课下交流,了解并分析学生对"信号与系统"课程产生畏难情绪的原因。探讨了在课内教学中采取"弱化数学推导,强化物理意义"、着重培养学生灵活运用理论解决实际问题的能力,在课外学习中运用综合手段加强引导和辅导、培养学生的学习兴趣、自主学习能力和良好学习习惯的养成的教学方法。