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小学生心理健康状况与学习成绩的相关研究 总被引:1,自引:0,他引:1
郑莉君 《杭州师范学院学报(自然科学版)》2004,3(6):531-533
运用《中小学生心理健康诊断测验》(简称MHT)对杭州地区150名小学生进行问卷调查,在对调查结果量化分析的基础上揭示小学生的心理健康状况与其学习成绩的关系,并对杭州地区小学生心理健康状况的总体情况做了分析。发现杭州地区小学生的心理健康状况总体好于全国的水平,但仍存在着几种典型的问题。针对这几种问题进行讨论,提出教育工作者怎样正确认识心理健康与学习成绩的关系的问题,处理好心理健康教育与提高学习成绩的关系,使二者相互促进、相得益彰。 相似文献
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本文对工科大学生学习成绩与整体能力发展的规律,各项能力与学习成绩的关系,男女学生在学习成绩与能力发展关系的差异等问题进行了探讨. 相似文献
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本文通过对71名高中生的非智力因素与学习成绩关系的研究,认为它们之间存在着非常显著的关系.在学生的学习过程中,非智力因素制约着学习成绩的提高.首先在文中运用多元回归分析的方法,把7种不同的非智力因素排列出贡献顺位.发现人的意志力对学习成绩影响最大,其次是兴趣.与以往比较统一的认识兴趣爱好是最好的老师的观点不同.其次指出了此项研究对今后工作的指导作用.最后说明了这项研究的重要意义. 相似文献
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厌学不仅存在于学习成绩一般和学习成绩较差的学生身上,学习成绩优秀生也有厌学现象.本文从初中生中学习成绩优秀生的厌学表现中分析了他们的厌学原因,并针对行的提出了矫治策略. 相似文献
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研究表明,学习动机与学习成绩呈正相关,通过对三峡大学100名新生的问卷调查发现一些影响学习动机的因素,在分析这些因素的基础上,尝试提供学习策略,刺激学生的学习动机,提高学习成绩. 相似文献
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为了实现"计算机辅助工业设计"课程的小规模限制性在线课程(SPOC)模式改革,对课程模块和考核方式进行了重新规划,并通过在线课程后台数据分析,研究学习行为和学习成绩之间的影响关系.通过对学生个人在线学习行为数据和学习成绩的相关性和回归分析,发现学生课后开始线上学习任务的早晚(学习区间)与学习成绩呈显著正相关;学生完成任务的时长(反刍比)对实操成绩有一定影响,且呈现二次曲线关系.结合学习成绩,可以发现学生个体在学习主动性、学习态度和学习效率的差异,以此采用针对性的教学策略,实现因材施教的教学目的. 相似文献
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用逐步判别的方法分析某校学生后续课程多媒体制作软件学习成绩与前面所学各科成绩及招生类型之间的关系.再用Fisher判别方法建立多媒体制作软件学习成绩的线性判别函数,用此函数回代判别结果及对其他学生成绩的判别结果是令人满意的. 相似文献
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一个学生学习成绩如何与学习方法的选择有直接的关系,好的学习方法可以使学习收到事半功倍的效果.解决化学问题也是一样,只有方法正确,才能少走弯路,解题得心应手. 相似文献
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《牡丹江师范学院学报(自然科学版)》2021,(2)
利用灰色关联分析法分析内在因素对学生学习成绩的影响.分析结果认为,课堂表现是影响学生学习成绩的首要因素,作业提交和讨论答疑是巩固知识的关键因素,视频资源和非视频资源学习是深度学习的主要因素,学生的出勤情况是良好学习氛围的保障因素.各因素相互影响,关联性依次减弱,共同影响学生的学习成绩. 相似文献
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通过调查访谈、文献资料、数理统计等方法对四川省四所体育院校部分体育专业学生进行人格测试,分析学生人格因素与学习成绩的关系,结果表明:自信心、成就动机与学习成绩之间成正相关,心理适应、人际交往、冲动倾向与学习成绩之间是负相关:男生和女生、学习成绩优良生、中等生和学习成绩不良生的人格因素与学习成绩之间的关系存在明显的差异. 相似文献
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刘琳 《华北科技学院学报》2010,7(4):117-120
利用数据挖掘技术,以本校基础部学生的图书借阅信息和学习成绩信息为研究对象,进行了数据预处理,运用关联规则算法挖掘了学生学习成绩和借阅图书的关系,进行分析并得出结论,认为学习成绩与借阅有关书籍的关系为正相关关系,可为管理部门对学生的评价和培养提供参考。 相似文献
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采用单因素方差分析等统计方法,对河北师范大学体育系85-88级学生入学时成绩与入学后9门课程学习成绩进行了计算分析,找出了学习成绩变化的规律,存在问题及解决问题的方法。 相似文献
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0引言
有研究者对影响学生体育课学习成绩的主要原因进行了调查,结果表明学生与教师之间的人际关系是影响学生学习成绩的一个重要因素。中学体育教学是一种情感交流的过程,也是一种相互学习的过程,处理好师生关系,不仅能提高教学质量,而且对学生性格的培养、身心的健康发展也大有好处^[1]。 相似文献
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邵艺 《达县师范高等专科学校学报》2008,18(5)
根据对不同专业学生的问卷调查,使用SPSS13.0对统计数据进行处理,并运用统计分析方法研究了理工科专业学生非智力因素对<高等数学>课程学习的影响.研究表明:在考试成绩、学习态度、学习兴趣、学习动机上女生均优于男生;学习态度、学习兴趣、学习动机与学习成绩呈正相关关系,学习焦虑与学习成绩呈负相关关系;考试成绩与兴趣水平呈正相关关系,与焦虑水平呈负相关关系. 相似文献
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通过问卷调查和考试成绩的独立大样本平均数差异的显著性检验分析了"双螺旋"教学模式对学生学习成绩的影响.研究结果表明,在有条件的公立学校中采用新教学模式对高中学生的学习成绩产生了积极的影响,虽然目前的效果还不是很明显,但还是得到了理想的结果:新教学模式有利于提高理科性质科目的学习成绩,和传统教学模式相比,该教学模式更能加强教师和学生之间、学生和学生之间的互动,不仅有助于培养学生的合作精神、团队意识和集体观念,还能促进班集体的团结友爱,同时也达到了新课程改革的目标. 相似文献
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采用IPIP-NEO-PI问卷为基本的人格特质维度问卷,以大学英语四级成绩为恒定指标,分析了大五人格特质维度对英语学习者学习成绩的影响,探讨了大五人格特质各单因素维度与英语学习成绩之间是否存在显著相关。结果发现,外向性与英语学习成绩之间呈现显著的负相关(r=-0.131),即在外向性维度上得分高的个体的英语学习成绩偏低,而在外向性维度上得分低的个体英语学习成绩偏高(从平均意义而言)。大五人格特质其它维度与大学英语四级成绩的相关系数不高,只有外向性与大学英语四级成绩的相关达到了显著性水平。在外向性和经验开放性维度的不同水平上,学生的英语四级成绩都呈现出显著性差异。 相似文献
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学生的学习成绩与学生的个性品质是密切相关的,但这仅是停留在理论上的、定性的描述,通过对所授班级学生的数学成绩和个性评分的数理统计分析,给出了学生的学习成绩与个性品质之间关系的一种定量的、比较精确和科学的描述. 相似文献