初中历史教学应注重学生综合素质的培养

初中历史课程由于没有被列入中考的科目,一直得不到足够的重视,学生对历史课学习一直没有产生足够的兴趣。本文将结合实践对初中历史课教学中如何培养学生的综合素质发表一些看法。     

上好中职历史课的建议

一直以来,中职学校的历史课由于学生培养的目标,课程设置,缺乏专业教材,加上学生综合素质偏低等原因,始终处于可有可无的附课的地位,因而得不到学校和学生的重视。随着近日中央十二五教育改革方案的公布,各类职业学校的学生的素质教育同样也被提到重要的高度,给中职学校历史课教学的改革提供了良好的机遇。本文中笔者根据近年中职学校历史课教学实践,提出一些实践证明对该课程可行的教学策略和方法,供广大同行参考。     

浅议大学英语听力教学

在大学英语教学过程中,听力教学一直没有引起足够的重视。尤其非英语专业的学生,听力课时少,学生没有足够时间在课堂上接受练习,而课后又没有练习听力的环境,所以导致学生听英语的能力薄弱。本文针对当前的学生学习英语听力的状况,从思想动机、教学过程和听力教学策略等方面分析了学生听力水平难以提高的原因,并就其原因提出了英语听力教学的改进办法。     

历史教学中学习兴趣的培养

"兴趣是成才的门槛."浓厚的兴趣,可以激起强大的学习动力,启迪学生的智力潜能并使之处于最佳的状态.要学好历史,首先必须使学生对学习历史课感兴趣.教学中,怎样才能激发和培养学生对历史课的学习兴趣呢?     

浅谈如何提高学生的听力

在长期的英语学习过程中,听力教学一直不被引起足够的重视。尤其非英语专业的学生,听力课时少,学生没有足够时间在课堂上接受训练。而课后由于没有练习听力的环境,所以导致学生听英语的能力薄弱。而且单一的传统教学模式不能提高学生的学习积极性,甚至抹杀了学生学习英语的兴趣。本文针对当前的学生学习英语状况,从听力技能和听力策略两方面来分析如何提高学生的听力。     

对初中历史教学出现困境的几点看法

初中历史课教学作为基础学科教育,历来被束之高阁,不受学校、家长、学生的重视,在几十年的历史教学中,笔者有着深切的体会.在一些学校,课程安排中所开设历史课往往是走过场的形式,又或是历史课的教学课时大量缩减.平时一遇课程紧张,历史课可以随意被停或是占用,这种现象极为普遍.而更让历史教师更无奈的是:在学生的心目中历史课是可有可无;学生家长一听是历史老师反映学生情况,态度也不够热情.在教师的业绩考勤中也让历史教师感到无限失落.究其缘由,笔者认为有以下三点不成熟的看法:     

探讨初中历史课堂教学的几种方法

针对学生对历史课产生的排斥心理、厌学情绪,提出了在新课改下培养学生学习历史的兴趣的方法.     

综合性大学音体美专业英语教学存在的问题与对策

音体美专业学生的英语教学在大部分综合性大学里都处于边缘地带,其特殊性和重要性一直没有引起足够的重视。本文依据教学大纲和教材,通过教师和学生这两个层面分析其英语教学中存在的问题,进而提出相应的策略,旨在对音体美专业大学英语教学有所帮助。     

历史课教学中人文方法的实践与探索

现代教育的特征之一就是更加重视人文精神,新的历史课程标准更加突出了"以人为本"和"人文精神"的培养.历史课有着与其他各学科不同的特点,历史课教学既要讲究科学性,又要看到人文方法的特殊地位,做到以人为本,认真研究学生.使历史课在培养人文精神,提升人格健康发展方面起积极作用.     

如何评价历史课

在新一轮基础教育课程改革的背景下,究竟什么样才算是一堂"好课"呢?对这个问题,可以说,从不同的角度去看,可能会有很多不同的说法. 新课程发展的核心理念是:为了每一位学生的发展.基于这一理念,我想新课程背景下的一节好的历史课它应该是着眼于学生的发展;面向每一位学生和关注学生全面、和谐的发展.要想达到这一目标,一堂好的历史课应该具有以下几个特点:     

高中历史课“轻松教学法”的实践与探索

现在的高中生普遍认为历史课沉闷乏味，没有吸引力，视历史学习为一种负担，不喜欢学习历史．笔者从2003年秋季起，在高一高二年级用实验、对比方法探索高中历史课的“轻松教学法”，最终目标是使历史课堂真正活起来，让学生喜欢历史，乐于学习历史．     

大学生体质测试信息的运用

通过对大学生体质测试构成要素的调查和分析,发现部分体育教师只注重测试的过程,并没有将测试的结果反馈给学生,测试的数据分析也没有在教学中得以体现,而学生本身也并未对测试结果给予足够的重视.提出了加强对体质信息的认识,建立学生体质健康档案,形成完备的信息保障制度等建议.     

创建和谐的历史课堂

现在我们社会提倡创建和谐社会,而我认为新课程下的历史课堂同样需要和谐愉悦.只有这样的课堂才能真正符合新课程改革的意愿,才能真正体现历史课的学科功能.历史课堂的和谐,指的是民主、平等的师生关系基础上形成的课堂氛围,它更能突显学生主体地位,将引领学生落实基础知识,形成方法与技能,生成态度和情感.     

历史教学中激发学生活力的探析

历史课总让学生感觉枯燥和没意思,总摆脱不了"二流学科"的尴尬境地,给了历史教学更高的要求和更大的挑战。但是,历史课却是德育的重要阵地,以及现实考试的压力,需要教师在课堂中激发活力,从而改变历史课中枯燥和沉闷的氛围。在历史教学过程中,历史教师要认真钻研教材,把握教学目标,要转变教学观念,激发学生的活力;历史教师着力构建民主、平等、和谐、灵动的师生关系,调动学生的活力;历史教师还要充分采用灵活的教学形式,激发学生的兴趣,激发学生喜欢历史课堂教学,才能增强学生对历史课的关注和信心,收到事半功倍的效果。     

"阳光体育运动"背景下,大学生参与体育锻炼态度与行为的研究

2006年12月,"阳光体育运动"正式启动,对学校体育教学、课外体育锻炼、大学生体质健康水平等方面提出了更高更全面的要求.大学生参与体育锻炼的态度与行为调查结果显示:学生体育锻炼意识淡薄,没有足够的锻炼时间,绝大多数学生没有养成体育锻炼的习惯等.这都成为影响大学生体质健康的重要原因,希望引起学校和学生自身的注意.     

对初中历史教学出现困境的几点看法

初中历史课教学作为基础学科教育，历来被束之高阁，不受学校、家长、学生的重视，在几十年的历史教学中，笔者有着深切的体会。在一些学校，课程安排中所开设历史课往往是走过场的形式，又或是历史课的教学课时大量缩减。平时一遇课程紧张，历史课可以随意被停或是占用，这种现象极为普遍。而更让历史教师更无奈的是：在学生的心目中历史课是可有可无；学生家长一听是历史老师反映学生情况，     

如何利用高中英语新教材培养学生的听力

我国新颁布的《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准》中对语言技能作了明显阐述:语言技能是语言运用能力的重要组成部分。语言技能包括听、说、读、写四个方面的技能以及这四种技能的综合运用能力。但是,长期以来,听力教学一直不被足够重视。尤其是高中学生,听力课时少,没有足够时间在课堂上接受训练;而课后又没有听力环境,所以导致英语听力薄弱,影响了英语学习。因此,怎样培养学生的听力值得探讨。     

浅谈公共图书馆员的继续教育——以顺德图书馆为例

公共图书馆员的继续教育问题一直以来都没有受到足够的重视。在总结公共图书馆继续教育现状的基础上,剖析了继续教育问题没有受到足够重视的原因,并以顺德图书馆为例,提出了解决公共图书馆员继续教育问题的相关对策。     

思想的幻象与艺术的真实——《幻象》在叶芝诗歌创作中的地位初探

<幻象>是叶芝一部非常重要的散文著作.然而它对叶芝诗歌创作的价值一直没有引起人们足够的重视.本文在对<幻象>追根溯源和阐释的基础上,揭示它对叶芝诗歌创作的诸多影响,从而肯定<幻象>在叶芝诗歌创作中的积极作用.旨在从一个新的角度认识叶芝.     

历史教学中学习兴趣的培养

“兴趣是成才的门槛。”浓厚的兴趣，可以激起强大的学习动力，启迪学生的智力潜能并使之处于最佳的状态。要学好历史，首先必须使学生对学习历史课感兴趣。教学中，怎样才能激发和培养学生对历史课的学习兴趣呢？